２００８年１１月第５卷第３３期 ・教育论坛・ 深化药理学实验教学改革，提 高学 生综合素质 刘会民，于伟凡 （漯河医学高等专科学校，河南漯河４６２００２） 【摘要】实施素质教育的关键是培养学生的动手能力、思维能力、实践能力和创新能力等，使之适应现代科技发展的 需要，满足社会和经济发展对人才的需要。为此，笔者及同行在教学方面进行了改革教学内容、改进教学方法、改革 考核方法等一系列的改革尝试，旨在提高学生综合素质。 【关键词】素质教育；药理学；实验教学；教学改革 【中图分类号】Ｇ６４２．０ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１６７３—７２１０（２００８）１１（ｃ）一０８７—０２ 加强素质教育，提高学生的整体素质。是我国教育事业 融为一体，使学生在获取专业知识的同时接受素质教育，收 面向２１世纪教学改革中一个重要而深刻的课题．也是当今 到了较好的效果。 世界各国高等教育改革同关注的一个热点。高等医学教 针对药理学实验教学的现状，改革传统的实验教学模 育作为教育领域的一个重要子系统，肩负着为社会培养适应 式，重新调整实验内容，改革实验教学方法，让学生在实验的 ２１世纪需要的创新型医学人才的重任，推进素质教育更是 过程中揣摩、体验实验内容的内涵，形成自己的思路．从而提 迫在眉睫『ｌ１。但目前高等医药院校在这方面还存在着许多不 高学生的实践能力、思维能力和创新能力。 尽如人意的地方，特别是十几年来沿用的传统教学模式。教 １改革教学内容。使之与现代教育相适应 书重于育人，对学生综合素质的培养有所欠缺。为了探索培 １．１减少原有验证性实验的比例 养适应２１世纪新型医学人才的有效途径．笔者及同行在近 保留原有代表性强、效果好的验证性实验，使学生了解 年的药理学实验教学实践中。除自觉强化育人意识外．还注 和掌握药理学实验的基本知识和技能。如实验：药物剂量或 意挖掘教材中蕴含的思想性，把握教学过程中的育人时机。 给药途径对药物作用的影响，镇痛药镇痛作用的比较等。通 将素质教育的有关内容渗透到教学中，把教书和育人有机地 过基本技能的培训提高学生的实践能力、思维能力。 ３．２案例教学法在口腔正畸学教学中的作用 败。对于案例中所提出的问题，教师应反复斟酌，排列要有一 ３．２．１激发学生学习的兴趣传统教学中多采用“填鸭式”．学 定的次序，内容安排由浅人深，合乎逻辑。案例中问题的确定 生无兴趣，课堂气氛不活跃；而案例教学法是给定特殊情景， 应紧密结合患者的临床症状和体征，形成一个有序且递进的 让学生自己在这种情景中根据自己以往的知识背景．自己发 导向过程。一个好的案例要能够随着解决问题的进行自然地 现和分析问题。这种方法能促使学生把口腔正畸学的理论、 给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推理和学习策略 概念和原则通过综合分析运用到临床实践中。促进学生群体 的有效性进行评价，避免学习中的盲目性。 思考，调动学生的积极性和主动性，增加了学生的学习兴趣团。 ３－３．２重视教学过程中的互动尽量做到在学生讨论和阐述 ３．２．２提高学生分析和解决临床实际问题的能力传统的口 自己观点的时候，与其他学生有眼神的交流。指导老师要对 腔正畸学教学是一种典型的以教师讲授为中心的“讲一听一 学生的发言表示关注，详尽记录每一位学生的表现．在进行 记”单向灌输式的模式，学生只是被动地接受。而在ＩＥＩ腔正畸 评价反馈的时候最好能引用学生的具体表现进行评价．并且 学案例教学中，学生是课堂教学的主角，真正摆脱了传统教 尽量使用表扬和鼓励的词句。通过以上方式．每位学生能够 学中被动接受的地位，以一个积极参与者的角色。仔细研读 感觉到自己受到关注，自己的发言具有价值．从而有助于调 案例，认真分析思考，积极参与课堂讨论，并做出相应的判断 动学生参与讨论的积极性。 与选择。经过较长时期的锻炼，学生分析和解决相关临床实 ３．３＿３案例讨论后要有总结和评价教师对学生课堂上讨论 践问题的能力会相应增强。 的案例一定要进行梳理，去伪存真，及时归纳与总结。得出最 ３－２．３促使授课教师提高自身业务素质和教学水平口腔正 终与理论知识相符的结论。通过总结，使学生理解理论知识． 畸学案例教学对教师的综合素质要求很高．既要求教师拥有 并且能够举一反三，自觉地把所学的理论知识付诸实践。案 渊博的正畸学理论知识。又要求教师具备丰富的教学与实践 例归纳概括出具有普遍性规律的知识．具体包括下列内容： 经验，能够将理论与实践有机地结合起来，并做到融会贯通。 该案例涉及的主要知识点及现实意义：指出各种观点之分歧 此外，还要求教师不断地从临床实践中收集和整理合适的教 并予以评价：对学生没有表述的或难点没有涉及的进行补 学案例，以更新教学内容。这些要求无疑会促使教师加强业 充；表述教师本人对案例的看法。 务学习，不断提高自身的业务素质，改进教学质量，提高业务 【参考文献】 水平。 ［１］Ａｍｙ Ｒａｔｈｓ ＭｃＡｎｉｎｅｈ．Ｔｅａｃｈｅｒ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｃａｓｅ ｍｅｔｈｏｄｓ：ｔｈｅｏｒｙ ３．３案例教学法中应注意的几个问题 ａｎｄ￣ｔｕｒｅ ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ［Ｍ］．Ｔｅａｅｈｅｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｐｒｅｓｓ：Ｃｏｌｕｍｂｉａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，１９９３．７０． ３．３．１案例的设计学生要根据案例给出的信息提出问题．推 ［２１陈晓阳．医学伦理学案例教学［Ｊ】．中国医学伦理学，２００３，１５（３）：５３． 理、讨论，所以教案的编写是至关重要的．关系到教学的成 （收稿日期：２００８—０７—２８） ＣＨＩＮＡ ＭＥＤＩＣＡＬ ＨＥＲＡＬＤ巾量医药弓报８７ ・教育论坛・ 场作弊。 ３．１重新调整比例 ２００８年１１月第５卷第３３期 １．２增开设计性和创新性实验，扩大综合性实验的比例［２，３１ 此类实验由学生在所学理论知识和实验操作的基础上 自行设计完成，教师仅起到指导的作用。如证明已知药物的 作用．此实验可不规定具体药物，让学生自己选定，学生根据 重新调整比例，以保持学生的学习热情，提高学生的学 习积极性。实验考核可采取平时考核和期末考核相结合的方 法进行。其中。实验成绩占期末总成绩的３０％，期末考核占 ２０％．平时考核占１０％。 ３．２考核内容 所学知识设计实验方案。实验方案包括下列内容：实验题目、 原理、动物、药品、器材、方法步骤及预期结果。实验结束后写 出实验报告。 在第一次实验开始时布置设计性实验任务，让学生早有 平时考核包括实验报告和实验操作评估。实验报告在每 次批改后计分；实验操作评估以抽查２～３次为宜。期末考核 计划，早做准备。设计性实验后２～３周不安排实验，让学生有 足够的时间查阅资料和讨论实验方案。教师认真审查学生的 采用考教分离的方式，考核以问答和操作相结合，采用抽签 实验方案，参与方案的讨论和引导学生修正方案，确保方案 的可行性与创新性。教师要严格监督学生的实验过程，发现 基本操作ｆ包括使用试剂和仪器、器具、器皿）错误或实验仪器 设备使用有不当之处，应及时纠正；发现有袖手旁观的同学 要批评指正，使每个学生都参与到实验中，并得到锻炼和提 高。 通过学生自选、自设、自做实验，增强学生发现问题、分 析问题和解决问题的能力，培养学生初步的科研意识，提高 学生的实践能力、思维能力和创新能力。 ２改进教学方法．引进现代化教学手段 ２．１改进教学方法ｌ ｔ５１ 多年来，课堂教学多采用传统的“满灌式”，了学生 的想象能力和思维能力。笔者及同行打破陈旧的教学方式， 采用“启发式”教学法，调动学生的学习热情。在课堂上，教 师增加提问和课堂讨论的时间，采用模拟教学法，让学生主 动思考．而不是机械记忆。在课堂讨论中既教给学生知识， 又注意开阔学生视野。 ２．２合理使用多媒体，提高药理学教学效果［６１ 多媒体课件运用图文、动画及录像，充分发挥了对视觉 与听觉的刺激．能把复杂难懂、抽象枯燥的学习内容直观、形 象、生动地表现出来。如讲授吗啡耐受性及成瘾性的机制时， 可用动画生动地再现受体的阻断及机体的自我调节过程，从 而克服了以往课堂呆板的授课模式。激发了学生的学习热情 和学习积极性．提高了教学效果。 但是，多媒体教学也有其弊端：课堂容量过大，学生难以 消化吸收：过多过强的刺激会使学生产生视觉与听觉的疲 劳：学生和教师的注意力过多地放在多媒体课件上，了 教师的自由发挥．减少了师生问的交流等。 因此，笔者及同行吸取了传统教学与多媒体教学的优 点．对抽象难以理解的内容采用多媒体辅助教学，而对一般 内容就采用传统教学方法。两种方法并举，既满足了基础好 的学生的求知欲．又照顾了大多数学生的接受能力。 ２．３推行网络管理模式 在教学实践中利用互联网上的信息资源，在网络上通过 网络博客、电子邮件和ＱＱ聊天等方式与学生交流和探讨， 增加学生学习的互动性，拓宽学生视野，培养和提高学生运 用网络资源学习的能力，为学生的终身学习打下基础。 ３改革考核方法１７１ 以往．我校不少学科包括药理学课程考试采用的是期末 考试一锤定音的模式，考卷多为试题库提供，考卷考出的成 绩严重偏离了概率分布，让学生对本课程产生畏难情绪。有 的学生心存侥幸，试图在最后突击或者干脆铤而走险——考 ８８巾国医药导报ＣＨＩＮＡ ＭＥＤＩＣＡＬ ＨＥＲＡＬＤ 的方法分批进行．培养和检验学生的动手能力和实践水平， 达到实验教学的真正目的。实验考核操作评估情况见表１。 室 堕里兰壅竺堡堡 笪墨 序号 进程 评估标准 分值得分 实施素质教育是一项跨世纪的艰巨工程，任重而道远， 绝非一蹴而就，需要每一位教育工作者在实践中不断探索， 在探索中不断完善。由于服务对象的特殊性，医学人才的综 合素质显得尤为重要。因此，作为医学教育工作者，更有必要 从本专业的特点出发．探讨融素质教育与知识传授、能力培 养于一体的全方位教学模式。将素质教育贯穿于专业教学的 全过程，真正做到“传道、授业、解惑”，为培养适应２ｌ世纪需 要的高素质创新型医学人才作出自己的贡献。 【参考文献】 ｆ１１李思毅．在药理教学中加强人文素质教育的实践与探索［Ｊ］．中医药管 理杂志，２００６，１４（７）：３３—３４． 【２］赵善民，何显教，黄丽娟，等．开展探索性实验，培养学生创新能力 ．医 学教育探索，２００６，５（６）：５３７—５３８． 【３】李速婷．在微生物实验教学中开展自主设计实验的探索与实践阴．中 国现代医生，２００７，４５（２２）：１３０． 【４】崔忠生，李庆华．新形势下的药理学教学改革探讨Ⅲ．河北职工医学院 学报，２００６，３：６６—６７． 【５］于爱军，高广猷．抓住关键全面提高教学质量［Ｊ］．大连医科大学学报， ２００５，１２：４８０． ［６】王小红．两种教学手段教学效果的比较性研究［Ｊ］．四川生理科学杂志， ２００６．２８（２）：９４—９５． 『７１况炜，陆源，何月英．高职护理机能学实验考核方法探讨 ．中国高等医 学教育，２００６，（８）：３—４． （收稿日期：２００８—０６—３０）
