探讨初中思想政治课教学
摘 要：本文主要围绕目前各个中学进行的新课改教学,探讨初中思想政治课教学新方法,初中思想政治课教学最大特点是自主学习,同时围绕初中思想政治优化课堂结构，实施教学改革，调动学生的积极主动性。
关键词：思想政治课 教学 自主学习
初中政治课正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上,为他们正确认识自我,处理好与他人、与集体、与国家和社会的关系,促进思想品德健康发展,提供必要的帮助。新课标下的初中政治课,就是使学生在学习中选择并确定学习的内容,自己动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。它的最终目的是使学生自觉端正学习动机,在探索求知的学习过程中,将外在知识转化为内在经验,从而增强学生的思考能力、分析能力和实践能力。
一、初中思想政治课学生自主学习的探索
作为一名初中思想政治课的科任老师,必须从加强自主学习的理论研究做起,积极开展自主学习的课堂教学实践,努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中,真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。
1．自主学习的理论。
探索初中阶段是学生认知水平和判断能力进一步发展的关键时期,这时的中学生已经具有了一定的抽象思维能力,思想活跃,探究意识强,多思、好问、敢于尝试是他们这一阶段比较明显的心理特征。在于教师能否完全放开手脚,尤其是进行课堂教学过程的优化改革,在实践中探索培养学生自主学习能力的有效途径。
2．自主学习的实践。
探索途径和方法是为效果服务的,要起到良好的效果,必然要有好的途径和方法。我根据思想品德课的特性,采用调查访问、模拟法庭、课堂讨论,让学生自主发表见解,活用知识。
(1)进行调查访问,拓宽学生视野。激发了学生热爱家乡的情感和建设祖国的历史责任感,增强了教育的实效性。
(2)开设模拟法庭,进行角色体验。既活用书本知识,又锻炼了学生的应变能力和法律创新能力。
(3)开展课堂讨论,提高学生素质。开展课堂讨论,目的是在教师的指导下,启发学生立足书本知识去洞察现实问题,分析原因,探究性地解决问题,提高学生的综合能力。
3．自主学习另一个途径就是自读策略。
自读策略是学生通过阅读教材和教学参考书,通过探索与合作,自己获得知识,培养学习能力、学习习惯的一种策略,其操作过程是“自读—自疑—自究—合作—整合—拓展”。“自读”是在教师的组织之下,有任务、有目的的读书活动,学生在读中获得知识。“自疑”是学生在读书时遇到疑问,自己把它提出来,并记录下来。“自究”是学生对自己发现的问题,查找工具书及有关资料,从材料中分析、辨别、取舍、斟酌。“合作”是指对在自究过程中难以下定论的问题进行小组讨论,或全班集体研究,交流所学情况。“整合”就是对交流情况进行整理综合。“拓展”就是在整合的基础上加以巩固提高,包含运用和提高两个方面。由于初中学生的智力因素和非智力因素都不够成熟,在教学中教师要积极参与,认真组织,适时地进行引导,进行信息交流,不能放任自流,否则会完不成教学任务,收不到预期的效果。
二、优化课堂结构，实施教学改革，调动学生的积极主动性。
1．注重时事教学，激发学生求知欲。
许多学生课下聊天，提起布什，伊拉克战争津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。时事事例丰富生动和教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣。取得良好的教学效果。
2．创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。
教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。
为此，在教学中，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”，“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学断定这些角角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得良好的效果。
3．理论联系实际，知行统一，提高实践能力。
理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的----全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。
知行统一是政治教学的又一个重要原则，它要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中本人认为应充分利用教材中“议一议”等栏目，让学生进行社会调查，并提出相应的改进措施。在调查的基础上写出报告，培养学生责任感，提高实践能力。
