数黄豆
北师大版三年级数学上册课本上有一个实践活动：一千克黄豆大约有多少粒？最近，数学活动课越来越受到重视，它可以锻炼学生的操作能力、动手能力、推理能力和估算的能力。所以，虽然上活动课比较麻烦，要准备许多东西，还要调动好学生，但是每节活动课我仍然下了许多功夫。
那么孩子们是怎么解决这个问题的呢？每组同学先用台秤称出了一千克的黄豆放在袋子里。我让他们用手掂了掂，一千克黄豆可真沉呀！每组只有6人，这么多的黄豆什么时候才能数完呢？
学生1说：“分成6份，我们组只要一起数出其中的1份大约有多少粒，然后乘6就可以了。”
学生2说：“一把一把地抓，看能抓几把，只要数出其中的1把大约有多少粒，然后乘把数。“
学生3说：“用小杯子量，看共量了几杯，先数出一杯有多少粒，然后乘杯数。”
孩子们的办法可真多呀！然而，第一位同学在分成6份后才发现，这其中的一份可也不少，后两位同学说的也都不错，但是和第一种方法一样都需要较多的时间。数学要讲究效率不是吗？还有没有更好的方法呢？这时候，一位孩子说：“我想到了一个好主意：我们可以不要数1000克黄豆，那样就太笨了。（10）个（100）是1000，只需要数出10克黄豆有多少粒，然后乘100就可以了。黄豆的数量少了，数起来就容易多了。”大家听了都说这个主意好，我及时表扬了他：“你的方法最有个性，也最省时间！”他听了脸上美滋滋的。
接下来，每组各称出了10克黄豆数了起来，这时候意外的事情发生了！想了那么多的好方法，唯一没想到的是：桌子太滑了！只见黄豆乱滚，大家手忙脚乱！我连忙给他们拿来一些桌布铺上，才避免了这样的事情发生。最后，同学们得出了结果：10克黄豆大约有60粒，1000克黄豆就是60乘100，大约是6000粒。成功了！大家心里真高兴呀！
我继续引导：“你们还有没有其它方法？”各组同学又展开了热烈讨论，最后，我把孩子们的方法用表格表示了出来：分次用天枰称出5克、10克、20克等不同的重量，再进行测算。表格如下：
重量 5克 10克 20克 50克 100克 粒数 30 61 121 316 625 计算 （1000÷5）×30 （1000÷10）×61 （1000÷20）×121 （1000÷50）×316 （1000÷100）×625 1000克粒数 6000 6100 6050 6320 6250 我又问：“观察上边表格，你发现了什么？”经过讨论，学生发现了1千克黄豆的粒数大约在6000和6500之间，还发现了测量的黄豆重量越小，算得1千克的粒数越少。我告诉他们这是因为称的克数越多就越精确。
同一个问题孩子们却有着不同的思考方式和表达方式，而且都是那么真实，又是那么独具个性，每个孩子的回答都绽放着耀人的光彩！同一个问题却又着这么多的解决方法！数学课堂给予每个学生表达他们对数学的理解的时间和机会是有限的，这节课更重要的不是看结果有多少粒黄豆，而是孩子发现了1千克黄豆大约有多少粒的计算方法。
在五彩缤纷的世界里，每个学生都拥有一双数学的眼睛，却学着自己不同的数学。只有让他们发挥应有的主动性、能动性和创造性，课堂也才能有多元的思维之花。 反思：
一道题可能会有好几种不同的解决方法，只要勤于动脑，就能找到最适合自己的方法。通过这节课我也意识到：在上课之前，应考虑到课堂上各个环节可能会遇到的问题，才能使每堂课都能上的更完美。
