● 初中英语教学中怎样培养学生的阅读能力 广东省龙川县石坑中学（５１７３６７）曾患暖 ［摘要］英语教学大纲规定：“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获 得为交际运用英语的能力。” ［关键词］培养兴趣 阅读能力 英语阅读是吸收英语语言知识和获取信息的过程。尽管 词义；另一方面可以根据上下文的内容、语气来判断其含义。 我国的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统 如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词，就该查 的英语教学过多地承担了词汇、语法等基础知识的教学任务， 阅一下词典。 英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌 ３．３重视阅读课教学。教学中，教师要力求上好每一节阅读 握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力 课，使每一节阅读课成为学生提高阅读能力的示范课，让学生 和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能 在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读能力。学 力并没有得到实质性的提高。通过几年的教学探索和感晤，我 生通过阅读不同的题材，能够接受很多信息，了解不同国家和 做了以下几个方面的尝试。 １培养学生的阅读兴趣 地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对 于扩展视野、促进其他学科的学习都是很有益处的。因此，必 教师必须采取有效措施，调动学生的各种认知机制积极 须把阅读当成英语教学的一个重要步骤，不求学生每次阅读 参与阅读活动，逐步培养学生的阅读理解能力，直至使阅读成 时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才 为学生的一大乐趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投 能收到良好的效果。 其所好”，先让学生阅读他们感兴趣的童话、小说、故事，如《丑 ３．４坚持阅读训练。学生每学完某些句型后，老师要提供一 小鸭》、《山伯爵》、《简爱》、《双城记》等等。此外，选择一 些难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文、对 这样，常用句 些短小精悍、生动明快的叙事、抒情、科技、小品文也能对英文 话后的练习尽量围绕相关的句型结构特点设计，阅读能力的培养有很大的帮助。在选择阅读文章时，教师应遵 型就能按照记忆规律多次以不同形式展现在学生面前，学生 循先易后难、由浅入深的原则。所选材料以名人传记、政治历 识别常用句型的能力就会培养起来。因此，坚持阅读训练既可 史、科普文章、幽默故事等为佳，内容健康、活泼有趣、贴近生 以熟悉掌握学过的常用句型，又可以挖掘学生的内在阅读能 活。使学生在阅读材料以后，不仅能增长见识、扩大视野，而且 力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。 觉得英语阅读新鲜有趣，感到学习英语有用武之地。 ２以书为本。充分利用课本教材 ４阅读技巧的培养 阅读是一种复杂的心理活动。而言语活动在阅读中占有 首先，教师要重视课前预习。通过预习，学生可以综合运 重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜 用自己已有的知识和技能，初步了解课文内容，同时学生的阅 在发音动作。因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联 一方面，通过 读能力也会有很大的提高。其次，教师要以问题推动学习，以 系的，二者相辅相成，互相促进。在阅读过程中，任务贯穿课堂。这是教师进行阅读教学时应牢牢把握的一条 分析综合活动来理解文字符号所表达的意思；另一方面，通过 原则。教学过程中，教师可以根据课文内容提出相关问题，也 将文字符号转化为发音动作。为顺利地进行这种分析综合活 可以让学生在预习时自己提出问题。这样就可以培养学生寻 动，要求学生事先具备一定条件：①有一定的词汇与语法技 ④了解作 找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的 能；②有相应的生活经验和专业知识；③联系课文；能力。阅读课文时，教师要让学生做到以下几点：①要理解文 品背景、中心思想。教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启 章的中心意思。②快速浏览全文，弄清每段的大概意思。③逐 动并扩充他们的阅读内容，不断丰富学生的综合知识，即语篇 段略读全文。④把自己认为理解了的东西简捷地记下来。 ３培养学生良好的阅读习惯 信息、语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思 维的元认知结构。 ３．１ 阅读时要有良好的习惯。阅读时要求学生带着问题阅 阅读除了注意难易搭配，还要注意速读与精读相结合。速 读，这是提高阅读能力的关键。对于不同内容的阅读材料，可 读指充分调动学生的智力潜能，以最快的速度从一篇文章中 很快地寻找所期望得到的某些信息。一个人阅读能 以采用不同的阅读方法。对于重点的文章、精彩的段落、典型 披沙拣金， 的句式要精读，对于那些太难的可以略读或跳读。这样，阅读 力的高低取决于他能否快速高效吸收有用信息。总之，培养学生英语阅读能力是个渐进的复杂过程。要通 才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。 ３．２学会猜测生词，进行计时阅读。在阅读过程中常常会碰 过培养阅读兴趣，指导阅读技巧，使学生形成良好的阅读习 到一些生词，在一般情况下，不必见到生词就查词典，以保持 惯。经过长时间、有计划、有目的的系统训练和一定数量阅读 才能使学生提高阅读速度，增强获取信息的能力，为 阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。 训练后， 那么，该怎么办呢？一方面可以通过构词法来分析判断词性或 继续学习和运用英语打下坚实基础。一 一 ． １ 一致育童巳代化
