治教之法 ２０１３－０３ 试谈历史课寻话设计 浅谈数学教学文／张宝君 摘要：在历吏课堂中，历史课的导语设计极其重要。经常使用的导入新课的方法有：问题导入法、音乐导入法、现实联系法、故事 导入法、诗词导入法、影视导入法、谜语导入法等等 关键词：历吏课；导语；教学内容 一堂好的历史课，评价的环节很多，其中导语的设计极其重要。 问题导入法 三、现实联系法 设计得妙、恰当，可以使学生兴趣盎然，从而取得最佳的教学效果。 一现实联系法就是把学生知道的现实发生的事件联系到历史事 件上去的一种方法。这种方法便于学生把历史事件和现实联系起 、问题导入法是一种最常见导入方法，教师经常在自己的教学 来，以调动学生学习历史的主动．Ｉ生。如，在学习第１３课《祖国统一 中使用。它可以增强课堂气氛，起到画龙点睛的作用。比如，学习第 大业》时，我设计了如下导语： ８课《秦的统一》时，我是这样设计的：利用多媒体打出以下材料。 同学们，１９９７年我国恢复了对行使主权，１９９９年我国又 恢复了对澳门行使主权，这是我国政治生活中的大事。和澳门 材料一：六王毕，四海一。（唐・杜牧《阿房宫赋》） 是提出的“一国两制”的成功运用，标志着祖国统一 材料二：及至始皇……吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。（贾 的回归，迈出了历史性的步伐。 谊《过秦论》） 请思考：材料反映了什么历史事件？学生都能回答的出：秦始 皇统一六国。这样导入，能使学生把握本节课的内容，使课堂教学 生动、具体。 二、音乐导入法 四、故事导入法 新课导入由讲故事开始，既能创造出宽松、和谐、活跃的课堂 氛围，激发学生的求知欲望，又能使学生积极参与教学，增加学生 的知识，也能培养学生的情感、态度和价值观。 除此之外，历史课堂教学的导入方式还有：诗词导入法、影视 音乐可以让人放松，缓解压力，缓解忧郁苦闷的心情。利用音 导入法、谜语导入法……教师肩负“传道、授业、解惑”的历史使命， 乐导入新课，可以消除学生长时间学习的疲惫，调节课堂气氛。比 教师根据不同的课程目标和学生的实际情况，设计出灵活多样的 如，学习第１５课《三冈鼎立》时，我是这样设计的：利用多媒体打出 新课导入方法，会使教学具有事半功倍的效果。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在， ＪＬ度夕阳红。白发渔樵江渚上，观看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古 音乐。 参考文献： 明建平．浅谈中学历史课堂教学的导语设计［Ｊ］．石油教育， ０５）． 今多少事，都付笑谈中”。——调寄《临江仙》，并配ＭＰ３播放 ２００１（（作者单位陕西省勉县第五中学） 摘要：在教学中，无论是新授课，还是复习课、练习课，都有一个如何导入的问题。好的导入就像一块无形的“磁 铁”，吸引着学生的注意力，调动着学生的情绪，是良好的课堂气氛的切入口。 关键词：忆旧引新；悬念；触类旁通；单刀直入 一、“忆旧引新”式导入法 ：展史中都有许多动人的故事，适当地选讲数学发展史中的 “忆旧引新”式导入法即所谓“复习导入”，它利用数学－某些故事或其片段，不仅有助于创设良好的学习情境，还可 知识之间的联系，先复习原有的熟悉的知识，并由此展开，・以引起学生学习的兴趣。 再向学生提出新问题，淡化学生对新知识的陌生感，使学 生迅速将新知识纳入原有的知识结构中，能有效降低学生： 五、悬念导入法 学启于思，思源于疑。悬念和疑问是牵制学生思维的 对新知识的认知难度，自然地获得新知识。它的设计思路一线，青少年好动好奇又好胜，我们应抓住学生心理特点设 是：复习与新知识（新课内容）相关的旧知识（学生已学过 置悬念，提出疑问，激发求知欲。上课伊始，教师要善于结 。 的知识），分析新旧知识的联系点，围绕新课主题设问，让：合所教内容的性质，根据教学目标，把所要讲授的问题化 学生思考，教师点题导入新课。 ・为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。 六、提问式导入法 二、触类旁通导入法 仕 目 触类旁通导入法是根据两个对象有一部分性质类似，： 此，触类旁通是从特殊到特殊的推理。通过类比，可以发现－ 新旧知识的相同点，利用已有的旧知识，来认识新知识。 三、实践探究式导入法 教师在讲授新课时，可以通过层层提问的形式，导人 数学课的导入是多种多样的，“导人”在课堂教学中的 推出与这两个对象的其他性质相类似的一种推理方法。因：本节课的内容，提高学生学习新知识的兴趣。 地位也是不能低估的。好的导入，让学生和教师都处于全 ：身心的投人中，正所谓讲者入情，听者人神；讲者有劲，听 《义务教育数学课程标准》明确指出：有效的数学学习 者有味。同样，不是所有的导入都适合每一堂课，必须客 活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与一观地针对本课内容进行合理设计，这样才能起到事半功倍 合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，实践探究式 的作用。 导入法也显得尤其重要。针对不同的内容，我们可以选择： 不同的数学探究式导入。 四、数学故事导入法 ・参考文献： 符晓玉．浅谈数学课的几种导入方法［Ｊ］．新教育，２００７ ：（４）． 爱听故事、好奇心强是青少年的特点。在各学科的发 （作者单位 浙江省绍兴市诸暨市牌头镇中）
