基于高职学生阅读特点的新媒体阅读推广路径研究

作者：郭丽

来源：《经济技术协作信息》 2018年第29期

我们时代的阅读处于由纸质阅读为主体向数字阅读为主体转变的时期。而在以数字化阅读方式为主体的人群中，18-29周岁人群占到45。1%，高职学生大部分正属于这一群体。面对数字时代高职生读者阅读心理及阅读特点的变化，图书馆必须适应新形势，依靠新的技术、新的服务方式来吸引读者，开展有针对性的阅读推广工作，吸引读者利用图书馆阅读。

阅读是人们获取知识、增进智慧、提高素质、提升能力的重要途径。对高校学生而言，学会阅读是其成才、成功的重要基础，阅读的程度将决定他们未来人生和事业的高度。按时下的流行说法，就是阅读关乎或个人梦的实现。当前，以阅读为主要内容的校园文化活动，已经引起全国高校的重视，高职院校也不例外。高校图书馆作为高校的文献资源中心，具有资源和人员优势，在推进全民阅读的浪潮中，理应承担起阅读推广的责任，最大限度地发挥作用。阅读与阅读现象本身是图书馆服务价值的最终体现，阅读推广是图书馆实践的着力点，应当逐步使阅读活动、阅读现象成为图书馆形象的不可或缺的组成部分。

根据中国新闻出版研究院发布的第十四次全国国民阅读调查结果显示，2016年我国成年国民备媒介综合阅读率为799%，较2015年的79.6%略有提升，数字化阅读（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）方式的接触率为68.2%，较2015年的0%上升了42个百分点，图书阅读率为58.8%，较2015年的58.4%上升了04个百分点。报纸阅读率与期刊阅读率较2015年均有所下降。数字化阅读的发展，提升了国民综合阅读率和数字化阅读方式接触率，整体阅读人群持续增加，但也带来了图书阅读率增长放缓的新趋势。

种种阅读的现实表明，我们时代的阅读处于由纸质阅读为主体向数字阅读为主体转变的时期。而在以数字化阅读方式为主体的人群中，18-29周岁人群占到45.1%，高职学生正属于这一群体。面对数字时代高职生读者阅读心理及阅读特点的变化，图书馆必须适应新形势，依靠新

的技术、新的服务方式来吸引读者，开展有针对性的阅读推广工作，吸引读者利用图书馆阅读。

一、高职生心理及阅读特点分析

阅读是受意识控制的行为，青年学生正处于人生的花季，心理快速成长，呈现出自我意识的片面性、自我体验的波动性、自我控制的矛盾性三个特点，相应的，高职生的阅读也有鲜明的特点：

1读物选择呈现出求新求异倾向。

高职生对读物选择的求新求异特点表现为：喜欢阅读新生代作家作品，喜欢突破传统纸媒载体借助手机、电脑等电子产品进行阅读，喜欢阅读超越现实的作品。

2阅读能力和兴趣发掘提升的空间大。

近年来，部分高职院校实行了综合评价入学，学生入学门槛低了很多，总体文化素养呈逐年下降的趋势，大部分人的阅读兴致不高，有的甚至还没养成阅读的习惯。同时，十七八岁的高职生理解和接受新知识的能力强，具备培养其阅读能力的良好基础，其阅读兴趣的开发提升具有较大的空间。

3.阅读范围有待扩展。

据调查分析，高职生较喜欢阅读青春偶像小说、言情小说，甚至许多学生还痴迷漫画，较少关注经典名著，对专业图书的有限涉足也是迫于考试考级的压力。

4.阅读深度有待深化。

由于高职生没有形成阅读习惯，加上青春期的躁动与不安，故总体呈现出“浅阅读”的特点。无论是消遣类读物还是专业书籍，都是浅尝辄止或应付考试，缺乏系统把握和钻研。

5.阅读行为持续性不强。

高职生学习压力小，也缺乏应有的学习兴趣，缺少如饥似渴的求知欲，读书学习多为应付考试，缺少阅读的持久性和连续性。

纵观以上特点，高职生基本可以定位为“可塑的阅读弱势群体”。高职学生正处于可塑性的成长发展阶段，阅读是高职学生成才、成长的必经途径，高职院校要高度重视学生阅读习惯的培养，高职图书馆则是学校阅读推广工作的重要基地，凭借自身的优势在满足不同层次的阅读需求、引导和促进阅读方面发挥着独特的作用。因此图书馆更要发挥自身优势，努力建立阅读新机制，构建数字阅读平台，创新阅读推广服务，营造一个书香氛围的校园。

二、针对高职生阅读特点可采取的新媒体阅读推广模式探究

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络等。随着数字阅读媒介的普及，其使用便利性等优势已成为高职学生阅读的主要媒介之一。作为高职院校文献服务部门的图书馆更应该积极探讨如何适应这种潮流，变革自身的流程和服务，引导学生进行有效的阅读。图书馆在选择阅读推广方式时要充分了解读者群体及个体的特点，适应新时代新媒体阅读方式大行其道的变化，从培养学生阅读兴趣入手，引导其由浅入深、循序渐进地读书，用阅读成就激励其养成读书习惯。

l搭建全新阅读推广服务平台。

虽然新阅读时代大学生阅读的方式在改变，阅读范围在扩大，但培养大学生正确的阅读习惯、树立健康的阅读理念是高职院校图书馆始终不变的服务宗旨。因此，在加强馆藏建设、提高馆藏质量、宣传教育、开展活动等传统阅读推广工作的同时，必须重视充分利用网络媒体的互动性、参与性、实时性、信息量大等优势，如微博、微信、贴吧、QQ群、手机短信等大学生喜闻乐见的宣传形式，建立读者个人门户的数据实时交互，搭建适应新阅读时代的全新的阅读推广服务平台，促进图书馆服务人员与读者的互动交流，培养和引导大学生更加有效、更加准确、更加及时地获取所需信息。近年来随着图书馆新媒体的发展，越来越多的图书馆开始应用社会性网络进行阅读推广，如清华大学图书馆在人人网上成立的图书馆俱乐部——清华大学图书馆书友会等。我们可以把利用社会化媒体进行阅读推广的模式都统称为“社会化媒体推广模式”。这将成为衡量新阅读时代高职院校图书馆信息服务水平的—个重要标志。

2移动图书馆推广模式。

移动图书馆是指依托成熟的无线移动网络、互联网以及多媒体技术，使人们不受时间、地点和空间的，通过各种便携移动设备（手机、iPad、手持阅读器、平板电脑、MP4等），方便灵活地进行图书馆的信息查询、浏览和获取资源的服务。移动图书馆注重的是数字化内容的推介，阅读器之类的移动设备在这里只是一种推广工具（设施），其负载的数字化内容才是推广的最终目的。移动图书馆能够整合不同的平台，打破内容的瓶颈，提供不竭的资源，真正

使阅读无所不在。因此移动图书馆服务应该是未来数字图书馆阅读推广的主要阵地。高校图书馆目前使用移动图书馆实现的功能很多，如西安交通大学图书馆开通移动图书馆服务后，交大用户可以通过各种手持移动设备登录图书馆网页，随时查询、浏览、阅读和获取图书馆的资源和服务，包括：个人借阅信息查询、在线各种资源信息查阅、全文阅读、图书馆最新消息和短信提醒（包括图书到期催还、讲座通知等）。利用手机模式服务建立移动学习空间，可以让读者体验到双向交流学习的趣味，这些将势必推动手机高职图书馆服务的开展。

3全方位开展信息素养教育。

鉴于大学生阅读的盲目性，开展信息素养教育提升大学生信息获取与处理能力，避免信息迷航显得十分必要。但是，传统的信息素养教育往往采取两种模式：一是课堂教育，通过开设信息素养选修课的方式提升学生的信息素养；二是定期不定期的资源使用讲座。因为不具有强制性，加之学生学习自主性的缺失，所以传统的信息素养教育效果很差。微信平台中此类信息几乎不受用户关注从侧面印证了这一点。这就需要创新信息素养教育的方式方法。一方面拓展信息素养教育渠道，另一方面提高学生提升信息素养技能的主动性。在信息素养教育渠道的选择上，走出课堂，充分利用各种媒体平台，向学生推送信息素养知识，免费提供信息素养学习资料供学生随时学习。通过多途径提供信息技能培训，使学生可以轻松的获取学习资料。让大学生时刻浸润在信息素养教育的环境之下。除了教育培训之外，图书馆还应该积极联合学生社团、学院专业开展信息素养大赛，通过比赛竞争的方式营造提升信息素养的氛围。近年来，南

京大学、武汉大学以及中国知网、万方等通过开展信息检索大赛的方式取得了良好的社会效应。

新媒体时代的到来，给阅读推广工作带来了机遇和挑战。新媒体本身具有的传播迅速、受众广、内容短小经验、形式立体丰富的特点给阅读推广提供了新的思路和方式手段。但同时，娱乐化、碎片化以及浅阅读的流行有对阅读推广的实际效果产生了一定的负面影响。在阅读娱乐化大行其道的今天，采取何种阅读推广措施使高职院校学生在阅读中提升自身的人文素养、技能本领是高职院校图书馆应该持续关注的重要话题。

（作者单位：常德职业技术学院）