传承与创新

传承与创新

作者：刘立红

来源：《教学管理与教育研究》2018年第14期

摘要：高考英语改革在全社会引起广泛关注，其考试方式的变化直接影响到高中英语教学目的和方式的改革，同时对英语教学提出了新的要求和挑战。此文就新一轮高考改革下高中英语教学理念和教学方法应保留和应革新的内容进行研究。 关键词：高考改革 高中英语 影响探究 一、英语高考改革解读

我国实行基于统一的高考和高中学业水平测试的多元评价机制，少统考科目、文理不分科以及外语等科目社会化考试一年多考。

这些改革措施的目的在于提高对学生综合能力的重视而不是将过多精力放在应试能力上。学生的外语水平不再是一锤定音，而开始实行一年多考，并逐渐向社会推广，考生可以自由选择考试的时间和次数。考试方式改革必然给学校教学带来重大影响，教育主管部门已逐步制定了改革总体规划和具体细节，到2020年基本建成具有中国特色的现代招考制度，形成综合评定、多种录取方式、社会化考试的模式，实现公平、公正和科学选才的机制。在设置考试科目时注重增强考试和日常学习的关联度，考生总的成绩由高中学业水平测试语数外三科和统一高考的三科组成。首先是不分文理，语数外科目和分值都不变，外语增加一次考试机会。 高考的导向作用无疑对高中英语教育教学实践产生极大的影响，将影响幼儿教育、九年义务教育、高中乃至高等教育的侧重方向。基于高考改革的总指引，各省市开始逐步调整英语高考的考试形式和各部分分值。北京市教育局提出的高考英语改革公开征求意见公告中明确指出，中高考英语考试要突出对英语语言的应用能力考查，特别是增加听力的分值。其中最值得注意的是2016年开始实行高考英语分值由150分减为100分，阅读写作等部分占70 分，听力占30 分。实行一年两次的社会化考试，可多次参加，取最高成绩作为高考英语总分。北京市教育委会认为，采取一整套措施来调整教学重点，真正实现学生英文能力的提升是很有必要的。

本人认为英语高考改革对提高学生的英语综合应用能力具有决定性的作用和重要的指导意义。首先，改革一锤定音的考试方法，使学生和教师不论在哪一学习阶段都重视英语的学习；其次，两次的社会化考试模式，实际上提高了对学生的英语水平要求；最后，通过更合理的方式确定各部分比分，考生的英语水平能更全面地体现出来。通过高考改革的间接指挥棒，学生听说读写的水平都会有很大的进步。 二、改革对现行英语教学的启示

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对高考英语改革的研究为我们改进教育方法提供了重要启示，对老师教和学生学习都提出了新的要求。英语高考改革会增进学生对英语学习的认识，导向教学方法和教学目标的调整。本人认为改革能解决应试教育缺陷、减轻学习负担、有增加机会等积极影响，会给一线在职英语教师提供新的教学条件和教学环境。老师们可以大胆地进行教学尝试，在课堂中增加更多的语言运用活动，培养学生的英语实践能力。在改进教学方法的同时要注重教学理念的继承和创新，传统的教学方法也不是一无是处，其中也有经过实践检验的符合学习规律的内容。 首先，教师要全面把握教育部课程标准关于英语课程的理念，以新课标的教学目标、教学重难点和要求为依据指导课程实践，重视培养学生的英语实践能力，提高课堂教学效果。制定教学方案，明确教学的关键不在于提高考试成绩，而在于提高学生的英语综合素质。课堂上的听说练习不仅是训练听说技能也是感受英语语言的过程，还是读写活动的准备工作。学习英语语言知识主要是通过听的方式，而知识的内化则要通过读的方式。改革后的高考英语试题虽然对词汇和语法的考查有减少，但不能说明这两者不重要。基础是培养听说读写能力必不可少的，我们要注意对词汇的要求，虽然没有在考试中直接体现出来，但这不意味不需要重视。同时也不能因为学习词汇和语法而过分突出语言知识忽略英语实践能力的培养。

其次，英语教师要努力提高教学能力，丰富专业知识，创新教学方法。随着对英语学科重视和教研的不断深入，一些更合理更科学的教学理念被提出。新的理念认为英语教师在提高自身英语综合能力的同时还要不断深入了解英语文化圈和英语国家，尤其是了解英语语言的更新。在多学科融合的背景下，在英语教学中融入对西方历史、地理和文化的介绍会提高学生的学习兴趣，同时拓展学生的知识面。做到这几点的英语老师才能满足学生英语学习的新要求和期望。新教学模式提倡课堂面授和运用各种资源自主学习相结合，要求在课程设计时充分体现学生的主体地位以及教师的引导作用。这启示我们的课程设计应实现“教”向“学”的转变，但长期的填鸭式教育消磨了学生的兴趣和学习的责任心和信心，更不能从自己的优点、水平和学习方式出发安排制定学习目标和自己的学习。

再次，教师要全面研究试卷考查的内容。有些老师忽略对试卷考查的英语运用能力的挖掘而过于强调试题中的语言知识，这样会对学生分析试卷产生误导。一些老师很关注考试题型，每次出现新题型，就会掀起研究的热潮并出现大量该类型的练习和模拟题。确实，学生需要熟悉新的题型，但不能将太多的时间用来练题。第一，因为一种题型对学生知识能力的考查是多方面的，需要通过练习和积累实现对知识能力的把握，而不是通过对出题形式的过分解读；第二，试题是为了检测学习成果而存在的，其本身的教学价值是有限的；第三，制定考试题需要各方面的综合考虑和很高的专业素养，一般教师命制的试卷质量和效果很难保障。同时不能忽略试卷分析的重要作用。老师的教学方法会对学生学习方法的采取产生直接的影响，在讲解试卷时要注意对知识能力的强调，而不是仅仅讲解的知识点，如果只是讲解知识点。那么试卷分析的作用就是十分有限的。科学研究试卷应包括知识点的简单梳理、考察能力的分析、考查侧重点把握以及对考查方向的预测这几个环节。如果老师全面科学地对待教学，也会对学生产生积极的影响。

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最后，教师要正确把握教与学的关系。从学习规律上讲，语言不是教会的而是学会的。老师有着不可忽视的引导作用，老师要为学生接触和感知语言创造丰富的条件，让学生尝试大量应用，将语言知识和能力内化为自己的知识。总之，高考改革的目的是将我们的教学向更科学、更合理的方向。教师应以高考改革为重要契机，更新观念，优化教学方案，提高自身的专业素质。更重要的是注重培养学生的自主学习能力，使学生由受评者成为评价学习的主体。促进学习者对自己的学习负责，更能提高学习者处理学习任务的效率。高考改革的一个重要目的就是倡导自主学习，改变消极的应试教学模式。

紧跟国家教育，不断改进英语教学方法，致力于提高学生英语综合能力。英语高考改革的主要目的是提高学生的自主学习能力和英语实际运用能力，以满足新时代的人才要求，让学生获得更好更全面的发展。作为我国教育体系中不可或缺的环节，高考起着过渡基础教育和高等教育的承上启下的作用，高考制度改革对英语基础教育教学具有很强的指导作用。 参考文献

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