说说手机在语文教学中的一些运用

保康县歇马镇百峰小学 李学应

【摘要】 手机，这个普及了的信息工具，给人的工作、生活、学习和交往都带来了许多方便，且具有功能强大，使用方便，操作简单，经济实惠等特点。近些年，由于手机的普及，也给山区落后的教育带来了新的工作市场，因为没有电脑、没有音响设备，教师的手机也算是微型的多媒体了，率先走进语文课堂中，从音响上，从图片上，也从文字方面给教学带来了许多方便，帮助我们把握语文教学的特点，实现了语文教学的电教开始，也是我们山区教师在多媒体上的开发和利用。通过手机走进课堂的实践，填补了山区教学多媒体的空白，增强了我们对手机教学开发的信心，实现了教与学的互动式运用，因为学生参与运用与学习，比电教多媒体的普及还要实惠得多。所以，运用手机教学得到老师们的普遍运用。 【关键词】 手机 教学中 运用 【正文】

《课程标准》前言第一句就讲：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分”，语言文字是信息载体，也需要传达信息的媒体来实现教学。然而，山区的孩子跟城里的孩子就是不一样，形成明显的教育不公平。“同在蓝天下，共享好资源”，这是国家推进教学资源优化、促进教学公平的口号，也是广告，更是诺言，它给予了我们山区教师无限的期待和切的希望。但是，由于我们学校条件差，国家还不能及时配备多媒体，如果要配备到位，还需要一定的过程，在这个过程中，我们作为老师的，尤其是语文老师，怎么能等，又怎么能靠？ 时不我待，“一万年太久，只争朝夕”。于是，我想因陋就简、物尽其用，把手机用到教学上，让手机使用的范围得以扩展，作用得以宽泛地发挥，使小部件发挥大作用，起到“小球推动大球”的作用。

一、用手机调动学生的情感

语文《课标》要求我们“重视情感、态度、价值观的正确导向”，学习语文跟任何学科一样，都是以情感为基础的，跟做任何工作也是一样，没有了情感，就没有成功可言。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”心理学家下过这样的断言：“一个人的成功，80%取决于情商，只有20%取决于智商。”这都说明人的情感在做事中的决定性作用。特级老师李吉林是情景教学的专家，她给我们语文教学开了情景充当教学先锋的先河。我们也深知情感在语文这个以情感为基础的课程中所具有的特别意义。

学生学习兴趣跟他们的情感有直接的关系，学习过程中，由于学习内容的不确定性，每个学生兴趣爱好也不确定，相对这部分人兴趣盎然，而相对于另一部分学生却枯燥无味，时时刻刻都需要调节学生学习的情感，有的通过学习内容就可以调节，有的则要通过外来的强劲信号来调节，特别是学生学习累了，更需要用强劲的信号来刺激，以消除疲劳、激发兴趣，手机——这时就有了用武之地了。而且，课前的音乐，课中的小插曲就显得特别重要了，它就成了刺激学生情感和思维的强劲手段。

二、用手机打开学生的思维

学生思维大门怎么打开？情感是动力，情感就像一双巨大的手，能将思维的大门徐徐打开。情感生主动，主动生积极，积极生智慧，这是一连串的反映，对教学能起积极推动作用。那么，怎样在一节课中随时隨地都能通过第二信号系统

加上艺术信号来调动学生学习的积极性呢？手机不正是最合适的“人选”吗？手机有音乐，手机有声音，它能唱歌，它能读书，它能讲话，它还可以展示图片，还可以帮助我们写字等。为此，教学过程中，我有了手机，也就有了调动学生情感的助手。根据教材内容，把适合的歌曲下下来后，装到里播放出来，以激发学生学习的积极性。如教学小学语文四年级下册语文《夜莺的歌声》时，为了理解“莺”，就少不了要了解它的形象、动作及声音等信息，通常用的查字典，也只能查到文字，无法查到声音，更无法看到图片及其动作神态了，要想对莺有全面的了解，该手机该上场了，播放黄莺叫的声音跟山里的黄莺一模一样，杜鹃的叫声也维妙维悄，活灵活现的动作神态，更能把学生带到大自然中，也带到课文中。这样，由于学生生活知识缺乏，学生传阅了莺的照片、短片，学生喜欢这样鸟的情感油然而生，爱屋及乌，也就更喜欢文中的小夜莺了，从而，给他们读书提供了新的读书的力量。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，通过以上做法，可以说，给学生打开思维的大门奠定了两方面的基础，一是开辟了思维的源头，回答了从哪里去思维的问题，二是蓄积了思维的力量，给予了学生积极探究问题的劲头、兴趣，教师再给予敢想敢说的鼓励，要学生不思维都不可能，压制学生想问题也不可能，这叫做水到渠成，功成名就，自然而然。

三、用手机帮助师生教学

手机作为信息工具，广泛地被人们运用，连小孩也玩得非常自如，更多的小学生玩手机超过大人。我运用学生这一优势和手机里的信息功能，展开学生书写规范的教学，进行汉字书写规范的教育。在手机中，书写汉字时，只要书写顺序发生了错误，汉字就打不出来，从而，引导学生认识正确的汉字书写顺序的重要性。为了经常教育学生书写顺序的正确性，每学期，我至少布置6次任务，让学生给我发信息，分别用笔画和拼音各3次，汇报自己的学习情况和在家里的生活情况，这样做，既是一种情感交流，也是对汉字的再次感受，还增强了对新的信息工具运用能力的培养，一箭三雕，学生非常乐意参加，教师何乐而不为呢？

在国培里，有老师也讲过用手机进行汉语拼音教学和汉字教学，我在教学中先已用过，只是老师用于教学的多些，帮老师进行课堂教学用得多些，在手机普及到家庭的今天，学生家庭有手机，这跟我们语文教学带来了新的教学机遇，安排学生到手机上学习拼音和书写汉字，换个环境、换个方法学习，兴趣更盎然，效果自然会更好。实践再次证明，通过这样的方式方法，学生所取得的学习效果的确不一般，给学生学习新的知识留下了更灵活的思维品质和更广阔的思维空间。

四、用手机网络查找资料 手机上网了，给教学带来了新的空间，随时随地都能把网络运用于教学当中去。手机的主要特点就是方便，上网了的手机比电脑更方便，使用的范围更宽广，可以带到办公室，可以带到教室，还可以带到校外的学习基地里，只要有信息的地方，手机网络都会发挥其作用，这就是电脑网络所无法取代的。课外学习、课堂学习，手机网络的市场有更加广阔的前景。

课堂上，老师的知识、老师的准备不可能完全满足课堂教学知识的全部，特别是学生生成空间的扩大，覆盖知识的面更加广阔，老师的知识更无法应对生成中学生对知识的渴求，手中掌握了手机网络，也就掌握了知识储备的主动权，及时给学生反馈信息，更好地为学生服务。特别是在课外，学生会有更多感兴趣的事情要问老师，老师储备的知识再多，也不可能满足得了学生的需求，网络在老

师手里，就有了撑腰的支撑点。一旦老师应答不上来了，老师便请来手机网络问一问，方便灵活，及时到位。

由于老师的运用得当，吸引了一部分条件好的学生也来使用手机网络，他们或家庭里上有电脑网，或手机上有网络，他们会把自己感兴趣的问题查一查，也会把自己平时遗留下来的问题问一问，以丰富自己的知识，增长自己的见识，拓宽自己的阅历。这样，为管理网络这个不好管理的信息工具，也为学生的正确使用网络开了个好头。

同时，手机上还能储存好多的知识与信息，包括学生的信息，学生经常需要掌握的资料，老师经常要用的资料等，都及时地储存起来，便于收集，也便于整理，还能随时用到教学与跟学生的交往中。

总之，手机的正确使用，还有更多的潜力需要我们去开发和利用，要把它方便、灵活的特点，充分地发挥出来，为教学之所用，做到人尽其才，物尽其用，即使多媒体走进我们学校，手机仍然有无法取代的作用，还是有开发和利用的价值，是实现“同在蓝天下，共享好资源”的补充媒体。 【参考文献】 《义务教育语言课程标准》； 《给老师建议100条》； 国培计划视频