教改教法 将智能手机应用于大学课堂教学的探索 冯雯婷赵 威刘龙飞 ２２５１０１） 文章编号：１ ６７２—７８９４（２０１ ５）２０—００３４—０２ （江海职业技术学院 江苏・扬州中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 摘一要智能手机在大学生日常生活中的普及，手机行为引 智能手机在大学生日常生活中的普及，“手机行为”引 起了人们的关注，课堂手机使用的负面影响也越来越显著， 大学生对其依赖性越来越严峻，在课堂上玩手机已经成为 大学生的常态，移动互联网已悄然“入侵”大学课堂，这在一 定程度上冲击着正常的课堂教学秩序，老师在台上兢兢业 业上课，学生在台下十指频动“刷机”，这是在大学课堂看到 的普遍景象，很多教师呼吁学校出台规定“禁止学生在课堂 上玩手机”。 起了人们的关注，课堂手机使用的负面影响也越来越显著， 定程度上冲击着正常的课堂教学秩序，很多教师呼吁学 校出台规定“禁止学生在课堂上玩手机”。因此，研究智能手 机在大学课堂教育中的应用显得尤为必要。本文从智能手 机应用于课堂教学、课外实践教学等五个方面，阐述了智能 手机在大学教学中的应用现状及前景。 关键词智能手机课堂教学实践教学互动 Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅｓ ｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ Ｔｅａｃｈｉｎｇ，／Ｆｅｎｇ Ｗｅｎｆｉｎｇ，Ｚｈａｏ Ｗｅｉ，Ｈｕ Ｌｏｎｇｆｅｉ 为此很多教室悬挂了手机袋，类似收纳袋一样的装置， 按照学号排列，悬挂于教室前面的墙上，上课前由学生自行 Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｏｐｕｌａｒｉｔｙ ｏｆ ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅｓ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ， ｂｅｈａｖｉｏｒｓ ｒｅｌａｔｅｄ ｔｏ ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅｓ ｈａｖｅ ａｔｔｒａｃｔｅｄ ｐｅｏｐｌｅ’Ｓ ａｔｔｅｎ－ ｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆ ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅｓ ｉｎ ｃｌａｓｓ ｉｓ ｍｏｒｅ ａｎｄ 上交手机到手机袋里，老师检查一下是不是都装满了，下课 再由同学们自行取下。这样真的可行吗？学生真的是自愿这 样去做的吗？都是大学生了，这样的约束行为我认为不太妥 当，更何况现在的学生聪明得很，每个人必备一部普通手机 和一部上网手机，老师的要求我照样遵守，可是上交了一部 ｍｏｒｅ ｐｒｏｍｉｎｅｎｔ，ａｎｄ ｈａｓ ｉｍｐａｃｔｅｄ ｎｏｒｍａｌ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｏ ａ ｃｅｒｔａｉｎ ｅｘｔｅｎｔ，８０ ｍａｎｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｄｖｏｃａｔｅ ｔｈｅ ａｎｎｏｕｎｃｅｍｅｎｔ ｏｆ ”ｃｅＵｐｈｏｎｅｓ ａｌｅ ｆｏｒｂｉｄｄｅｎ ｉｎ ｃｌａｓｓ“．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ．ｉｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅｓ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｅｄｕｃａ－ ｔｉｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ｏｆ ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅｓ ｉｎ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ＳＯ ｏｎ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｌａｂｏｒａｔｅｓ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｒｏｓｐｅｃｔ ｏｆ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅｓ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｓｍａｒｔｐｈｏｎｅｓ；ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ 手机，我的身边还有一部更为先进智能的手机。所以这样 “堵”的做法在大学校园并不是最好的办法，我们要让手机 发挥它的作用，为大学课堂服务好才是关键。 因此，研究智能手机在大学教育课堂中的应用显得尤 为必要。智能手机其实是一把悬挂于现代教室的双刃剑，用 得好，它是提升课堂教学质量的利器；用不好，它可能就是 个扰乱课堂秩序的潘多拉盒子。“智能手机”将改变你的 一传统认识，改变你的生活，当然也会改变我们传统的教育现 状，促进我们教学质量的提高。本文从智能手机应用于课堂 教学、课外实践教学等五个方面，阐述了智能手机在大学教 学中的应用现状及前景。 目前，在我院土木专业基础课的教学中，我主要给同学 们使用以下几个功能，尚且处于探索期，如有不妥恳请指 正： 随着移动通信技术ＬＴＥ的发展，智能手机已经成为现 代生活的一个随身携带的必备品。与普通手机相比，除了具 备基本的通话、发短信等功能外，智能手机的最大特点就是 具有开放式的操作系统，可以通过安装第三方软件扩展其 功能，特别是个人信息管理以及基于无线数据通信的浏览 器和电子邮件功能等。简言之，智能手机就是一个功能强大 的便携式计算机。目前，像ｉＰｈｏｎｅ和安卓手机等一些智能手 机在学生中也越来越流行，根据最近在我院的一项调查显 示，９５％的大学生拥有智能手机，并且这个数字还在继续增 长。随着越来越多的年轻人较少采用电子邮件，而选择发 １用手机激发学生的学习兴趣 学生学习兴趣跟他们的情感有直接的关系，学习过程 中，由于学习内容的不确定性，每个学生兴趣爱好也不确 定，相对这部分人兴趣盎然，而相对于另一部分学生却枯燥 无味，时时刻刻都需要调节学生学习的情感，有的通过学习 内容就可以调节，有的则要通过外来的强劲信号来调节，特 别是学生学习累了，更需要用强劲的信号来刺激，以消除疲 ＱＱ、发微信的方式与人交流，以及具有拍照功能的智能手机 慢慢取代了传统数码相机，这一切使得智能手机不仅从根 本上改变了人们交流沟通的方式，而且还是一个具有强大 功能的“口袋电脑”。电子产品进课堂是未来的发展趋势，不 管你喜不喜欢、愿不愿意，将来的“手持移动电子终端”—— 智能手机，很可能成为主流学习工具，相应的教与学的方式 也会发生一定程度的变化。 劳、激发兴趣，手机——这时就有了用武之地了。而且，课前 的音乐，课中的小插曲就显得特别重要了，它就成了刺激学 生情感和思维的强劲手段。比如上课的过程中，偶尔会提到 些与时俱进的话题，这时候就可以通过手机查阅信息，比 如“何以笙箫默”、“股票大涨”、“尼泊尔地震”等，首先激发 一作者简介：冯雯婷（１９８６一），女，江苏扬州人，本科，江海职业技术学院教师，研究方向为建筑设备。 ３４ 总第３２０期 ２０１５年７月（中） 敏毛 ‘ Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｒｔｉｃｌｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｓ Ｔｏｔａ１．３２０ Ｊｕｌｙ ２０１５（Ｂ） 学生的兴趣，而不是直接给学生灌输枯燥的课本知识，因为 我们的学生，是需要多方面的知识，是全方位的人才，也许 通过他自己一个人的学习觉得缺乏兴趣，可是在课堂上大 家一起来探索学习就会显得很有热情很容易接受。 ２用手机打开学生的思维 学生思维大门怎么打开？情感是动力，情感就像一双巨 大的手，能将思维的大门徐徐打开。情感生主动，主动生积 极，积极生智慧，这是一连串的反映，对教学能起积极推动 作用。每节课刚开始，教师将本次课上要学习的新知识点， 以关键词的形式发布给同学们，让他们先自行利用“百度”、 “搜狗”等搜索引擎自行搜索学习。然后请最先搜索到答案 的同学起来回答问题，可以给予适当的平时分加分；如果是 一些稍微复杂的问题，则可以分小组进行搜索并讨论，然后 请各小组代表结合各自成员的讨论结果做出综合性的总结 回答。 课堂上，老师的知识、老师的准备不可能完全满足课堂 教学知识的全部，特别是学生生成空间的扩大，覆盖知识的 面更加广阔，老师的知识更无法应对生成中学生对知识的 渴求，手中掌握了手机网络，也就掌握了知识储备的主动 权，及时给学生反馈信息，更好地为学生服务。特别是在课 外，学生会有更多感兴趣的事情要问老师，老师储备的知识 再多，也不可能满足得了学生的需求，网络在老师手里，就 有了撑腰的支撑点。一旦老师应答不上来了，老师便请来手 机网络问一问，方便灵活，及时到位。由于老师的运用得当， 吸引了一部分好学生也来使用手机网络，他们会把自己感 兴趣的问题查一查，也会把自己平时遗留下来的问题问一 问，以丰富自己的知识，增长自己的见识，拓宽自己的阅历。 ３用手机帮助存储知识 在听课过程中一些学习重点和操作步骤需要记录下来 时，以前都是手抄，可是现在很多老师都是Ｐ 教学，为了 节约课堂时间，可以使用利用手机拍照功能以最快的速度 记录下来，从而避免学生针对已讲过的问题因没有记下或 没有记清而反复提问。同时，手机上还能储存好多知识与信 息，包括学生的信息、学生经常需要掌握的资料、老师经常 要用的资料等，都及时地储存起来，便于收集，也便于整理， 还能随时用到教学与跟学生的交往中。 ４用手机总结、做小练习 微信的推广程度和功能的强大，大家都很熟悉。在我的 教学中，还仅仅限于偶尔与学生的联系和Ｅｔ常生活中对所 教课程知识的问答。开启微信的公众平台，或许是更好的选 择，可以给大家分享更多的知识，发布通知等。例如在之前 同学们自行利用搜索引擎学习的基础之上，老师进行总结， 将原教科书上几页甚至十几页的文字概括在１－２页手机页 面之中，以图文的形式展现给学生，或者将微信上面关于建 筑工程质量的图片以及施工方法、施工工艺以图片的形式 发布在微信平台上，用于课堂教学，省去了去现场参观又不 方便的烦恼。还可以将一些实际施工中遇到的真实案例、实 际做法及时在微信朋友圈与学生进行分享，并谈谈他们的 感受和收获。 对于课堂上的提问，可以采用摇一摇的形式，如果教师 用微信的“摇一摇”摇到一位有个性的学生，或者一位普通 男生摇到一位很优秀的女生，互动经常会出现戏剧性效果。 最后，在本次课结束前１５分钟，打开“微信小练习”对 于本次课堂教学内容做一些练习，及时排除学习知识点的 不足。然后让同学们主动对于本次课的学习自行总结体会 并做出评价。 ５用手机实践教学 以往教师的实践教学或者学生的寒暑假实习、顶岗实 习，都是通过上交一份纸质的总结材料来予以评分，学生到 底有没有去实习现场，去做了些什么，实习的真实性都值得 怀疑。而且老师不可能一个一个工地去实地检查同学们的 实习情况。那么现在可以利用微博的强大功能，学生将每一 天实习的地点、内容、心得体会，拍照上传微博，既体现了学 生实习的真实性，又让教师能远程指导实习并且和更多的 同学分享学习的心得和乐趣。 未来，学生走向了各自的工作岗位，遇到工作中的问题 时都可以利用手机，实时发起远程交流，可以请教专业老 师，也可以互相切磋，及时把最新的工程进展状况在这个平 台中交流。 ６结语 无论是学生还是家长还是社会影响，都应该对使用智 能手机给学生们做出正确的引导，从正面宣传、鼓励学生正 确使用技术与网络。社会上的每个人都有义务宣传正能量， 帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，做一个良好 的数码公民。 其实对于教师来讲，智能手机作为教辅工具辅助于教 学是在增加教师的工作量，要做出精美的图片和文字，把书 本上十几页的内容概括总结出来也不是一件容易的事情， 让学生尝试着在课堂上使用智能手机还需要多方面的协调 与支持。我们应该直面智能手机的“诱惑”，在平衡与节制中 让学生真正成人。 随着智能手机在学生中的日渐普及，教师应该以此为 契机，尝试着接受这种新技术给我们生活带来的各方面的 影响。并且要充分利用它的普遍性、易学性、便捷性等特点 为教学服务，努力形成一种新的教学方式。手机的正确使 用，还有更多的潜力需要我们去开发和利用，要把它方便、 灵活的特点，充分地发挥出来，为教学之所用，做到人尽其 才，物尽其用，即使多媒体走进我们学校，手机仍然有无法 取代的作用，还是有开发和利用的价值。以上是智能手机在 笔者土木专业基础教学中初步运用的一点想法。总之，智能 手机的功能强大，为了提高教学质量，拓展教学资源，改进 教学模式，不妨把它请进课堂，为多媒体教学增光添彩。相 信不久的将来，这些新技术都能使我们的课堂变得更加有 效，使我们的教学充满智慧，使我们的学生有更快的提升。 参考文献 ［１］１张冲杰．智能手机在高职商科课堂教学中的应用［Ｊ１．数字技术与 应用，２０１４ｆｆ）． ［２］李国义．课堂教学如何发挥学生的主体作用【ＪＪ．辽宁教育行政学 院学报，２ｏｏ１（８）． ［３］廖梅英．用心设计激活课堂主旋律［Ａ］全国德育教学研究会 ２０１ １年年会论文集［ｃ］．２０１ １． ［４］冯晓平．大学生社会资本扩张——大学生手机“热”之理性分析 ［Ｊ］．经济与社会发展，２００５（３）． ［５］刘芳，燕秀霞．手机二维码——开启移动学习新窗口［Ｊ］．科技信息， ２００８（３１）：４４１． 编辑李前锋 ３５
