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五年制高职校工学结合现况的调研分析
———以常州旅游商贸高等职业技术学校为例
InvestigationandResearchonthePresentSituationofWork-integratedLearningofFive-yearHigher
VocationalCollegesandUniversities:TakingChangzhouTechnicalInstituteofTourism&CommerceasanExample
王劲WANGJin；汤欣TANGXin
（常州旅游商贸高等职业技术学校，常州213032）
（ChangzhouTechnicalInstituteofTourism&Commerce，Changzhou213032，China）
摘要：校企合作工学结合不仅是高职教育发展的方向与特质，而且是高职人“安身立命”之本。本文通过对一些学生和企业的广
泛调研，发现了被调研学生和企业对工学结合现状的看法，并且对工学结合的校本抽样进行深入分析，找到工学结合中的症结，并提
出一些对策思考。
Abstract:Theschool-enterprisecooperationandwork-integratedlearningisnotonlythedirectionofdevelopmentandcharacteristicsofhighervocationaleducation,isalsothebasisreliedomvocationalstaff.Throughthewideinvestigationonsomestudentsandenterprises,thisarticlefoundthattheinvestigatedstudentsandenterpriseshaveviewsonpresentsituationofwork-integratedlearning,andmadein-depthanalysisonschool-basedsamplingofwork-integratedlearning,foundtheproblemsinwork-integratedlearning,andproposedsomecountermeasures.
关键词：工学结合；调查研究；对策思考Keywords:work-integratedlearning；investigationandresearch；countermeasures中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）02-0277-03
0引言
随着职业教育的发展，工学结合越来越受到大家的认可和采纳，但在其开展过程中，很多问题逐渐显现。找到工学结合中的症结，才能对症提出解决方案。2012年3月至7月我们面向企业员工、我校学生，编拟二套调查问卷展开广泛调研。
调研方法主要采取问卷调查法、访谈法二种形式。向学生发放调查问卷350份，回收有效答卷324份，回收率92.6%，向企业员工发放调查问卷40份，回收有效问卷34份，回收率85%。访谈则是以学生及各系开展工学结合的负责人，教师，及企业合作部门负责人为对象，访谈的结果为学校开展工学结合具体实践的原因分析和对策建议提供了客观详尽的材料。
1调研概况
1.1被调查学生对工学结合现状的看法1.1.1学生对工学结合重要性的认识、参加的态度
表1工学结合取得的成效
调查内容
对后续课程有很大促进作用
积累了经验、有利于就业有助于加深对社会的了解有助于加深对工作的理解有助于对创业艰难的理解有助于对父母工作艰辛的理解有助于珍惜学校的学习时光有助于毕业时选择职业有助于成熟择业心理
人数217288300278295309278268296
占所有选择的百分比67%91.55%90.18%.31%87.98%88.28%87.16%84.59%.48%
占所有人数的百分比66.97%88.%92.59%85.80%91.05%95.37%85.80%82.72%91.36%
通过调查可以反映出：99%的学生清楚地意识到工学结合对于个人成长的重要性，学生参与工学结合的热情高涨，由此可见，学生对工学结合的意义有充分的认识。
1.1.2工学结合取得的成效和收获———————————————————————
作者简介：王劲（1972-），男，江苏常州人，副校长，副教授，江苏省
职业教育旅游服务类专业教科研中心组副组长，研究
方向为职业教育；汤欣（1969-），女，江苏常州人，副，高级教师，研究方向为校企合作与实训教学管理。
从表1中看出，大部分学生选择了：理论与实际结合，
积累了经验，有利于就业（91.55%），有助于加深对社会的了解（90.18％）和培养与人交往和合作的能力，有助于成熟择业心理（.48％），而选择对后续课程学习的促进作用，提高自身的专业技能只占到67％。
1.1.3学生在工学结合中遇到的主要困难通过学生的问卷调查，发现学生在工学结合中遇到的主要困难是在学校所学知识与企业所需脱节(31．2％)，缺少企业工厂师傅的指导帮助(29．3％)，人际关系处理不好(22．1％)，从学生转变为企业一员时出现的心态问题(17．4％)。
在访谈中，工学结合负责老师觉得虽然学校已经让专业老师们经常到企业去锻炼，但学生项岗实习时仍旧反映学校所学和企业所需有一定差距。在与富士通电子零件（常州）有限公司合作经理李某的访谈中，李经理表示，公司一般对于来顶岗实习的学生管理比较头疼，万一出现一些意外事故，问题的处理也比较麻烦。公司员工也不愿意指导这些新手，吃力不讨好。
1.1.4工学结合的总体效果（图2）通过以上问卷调查和个别访谈的结果分析，可以认识到工学结合开展对学生、教师及学校，企业各方面所带来的积极影响，同时更看到了学生对工学结合开展的热盼。
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70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%63.44%
工学结合总体效果
20.00%10.00%23.21%
0.00%
0.35%
很好一般不好
图2工学结合的总体效果
1.2被调查企业对工学结合现状的看法
1.2.1所调查企业都愿意校企合作培养学生，这个已经达成了共识。
1.2.2企业接受学生工学结合的理由
表2
调查内容
企业数占所有企业数的百分比引进新的知识与技术2367.6%引进热情与活力3397.1%长远策略
3294.1%加强与学校的联系
2985.3%社会责任2573.5%培训学生
3294.1%为将来物色满意的新员工做准备
3191.2%低成本的劳动力试用17.1%向社会展示企业的合作形象
28
82.4%
从调查中发现，企业接受学生工学结合的理由主要是引进热情与活力（97.1%），为将来物色满意的新员工做准
备（91.2%
）。1.2.3缺少法律的保障在积极推进工学结合、顶岗实习的过程中，相关的制度法规还不健全、相应的配套措施没有跟上。学生到企业顶岗实习缺乏有效的法律制度保障，制约了工学结合有效教学的开展。
1.2.4企业在接受学生工学结合中遇到的主要困难企业参与的积极性不高。未出台相应激励企业主动参与校企结合人才培养工作，工学结合出现了学校热、企业冷的现象。企业担心接收学生实习会影响生产的安排和产品质量，学生实习一般只安排参观或从事简单劳动，没有像学校期望的那样安排工程技术人员对学生进行业务指导。学生的安全也是企业比较担心的问题
2调研结果分析2.1部分领导、教师认识不够到位，工学结合深度广度不足工学结合的办学模式需要建立相应创新学校管理体系，传统的教学管理难以适应新形式的要求。调查中发现，某些学校领导、教师怕麻烦，对开展工学结合也不愿意从学生真正需求出发，只是更多地做表面文章，应付差事。教师习惯传统的课堂教学方式，校企结合不紧，“两张皮”现象还比较普遍。课堂教学与实践教学、学校教育与企
业教育在许多方面仍然貌合神离。
当前工学结合绝大多数仅局限于实习阶段、
实训阶段，没有融入到教学中去，特别是融入到专业设置、
课程开发中去。基本上是学校搞专业设置、课程开发，企业提供一些实习、实训场所。
2.2合作形式单一，以学校为主，企业为辅，未达到互
价值工程
惠双赢的局面学校对工学结合开展比较主动，积极性较
高。企业目前参加工学结合工作，既不能获得资金支持或税收优惠，又难以通过接纳学校的学生短时间内给其带来
经济效益上的提高。受企业用人观念的制约，
一些企业负责人基于多方面的考虑，不愿接受学生进行“工学结合”，主要因为很多学生达不到他们的职业要求，企业会对参与
工学结合丧失信心。
有的企业虽愿意接受学生进行顶岗实习，但不愿意付给学生合理的报酬，或是只付给很少的报酬，不能实现工学结合应有的功能和意义，给开展校企合作、工学结合工作带来困难。
2.3相关法律文件支持不够，可操作型不强近年来，国家和各地先后制定出台了一系列鼓励学校开展产学研结合的，但是这些规定比较宏观，缺乏强制性，操作性不强，尤其是缺少鼓励的，包括税收、用工、分配；另外，工学结合中涉及的学生安全、技术保密和成果分配等方面的立法还不健全，从而抑制了企业参加产学研结合的积极性。
3对策和思考3.1———制定可操作性的和法规进行引导和监督
3.1.1完善法律法规通过颁布相关的法律和法规，并将这些法律法规的规定进行具体的细致化分析，使学校在办学的时候明确自身的目标，并确认在校企合作中学校
和企业各个担当的责任和义务。在企业方面，
颁布相关鼓励性的鼓励企业参与到职业教育中去，对于参与职业教育却不履行义务的企业进行惩罚性的，并将进行法规性予以约束。
3.1.2各级制定相关和措施鼓励企业参与国家可以设置专门的机构，对校企合作进行协调，并对合作的过程进行合计和监管，考核等。在地方，要根据当地的实际情况，颁布相关的奖励机制，促进企业积极与职业教育合作的实施。
3.1.3行业内部制定相关和措施鼓励企业参与在的指引下，行业内部要制定相关的对企业参与职业教育进行鼓励。在的指引下，相关在颁布之后更加能够落实，并且在行业内部的审核，选定一些符合条件的企业作为校企合作的资格企业，鼓励他们参与到职业教育的事业中去，并给予他们一定的优惠。参与到职业教育中的企业要明确自身的责任和义务，将校企合作的发展纳入到自身企业发展的规划中去，可以对在校企合作中效果明显的企业进行鼓励和支持。
3.2学校———建立全新观念，保持服务于学生的心态首先，从学校上说，必须要更新观念，要明确国家开展职业教育的重要性，并宣传倡导在我国的职业教育中开展工学结合”的模式，将“工学结合”模式当做我国带动我国地区发展的一项关键的对策进行实施，并且作为我国职业
院校的改革与创新的重要举措。在未来，
“工学结合”将会是职业教育发展的方向，要在“工学结合”的基础上，不断的对职业教育进行改革和创新，在教学模式上，在办学机
制上都要打破常规，力图突破。
其次，要树立起为学生服务的心态。在学生的服务的上要重视解决学生的就业问题，并在学生的生活上给予必要的帮助，最终体现在为学生的
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高职院校安全教育研究与实践
ResearchandPracticeofSafetyEducationinHigherVocationalCollegesandUniversities
刘明耀LIUMing-yao；曹金凤CAOJin-feng
（辽宁林业职业技术学院，沈阳110101）
（LiaoningForestryVocationalandTechnicalCollege，Shenyang110101，China）
摘要：生命教育贯穿于教育的始终，安全教育是生命教育的关键。作为高职院校，加强学生的安全教育，提高学生对生命价值的
认识，是提高高职院校思想政治教育工作的有效途径。
Abstract:Thelifeeducationrunsthroughtheeducation,andsafetyeducationisthekeyoflifeeducation.Ashighervocationalcol-legesanduniversities,tostrengthenthestudents'safetyeducation,improvethestudents'understandingofthevalueoflifeisheeffectivewaytoimprovetheideologicalandpoliticaleducationworkinhighervocationalcollegesanduniversities.
关键词：生命教育；高职院校；安全教育；研究Keywords:lifeeducation；highervocationalcollegesanduniversities；safetyeducation；research中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）02-0279-02
0引言教室、食堂就餐等不将贵重物品随身携带等等，从而给其“生命教育”让每一位教师和学生认识生命、尊重生他人以可乘之机。据调查，高职院校最常见的宿舍被盗案命、珍爱生命，关心自己和家人，养成良好生活习惯，关心和诈骗案，其中，有90％是由于学生安全防范意识疏忽造他人和集体，树立正确的生活目标。所以，我们大学生要从成的。同时学生宿舍严禁使用“热得快”等危险电器和质量生命教育中认识生命，珍惜生命，热爱生命，可以说生命教不合格的插座。学生公寓居住人员密集，易燃可燃物多，加育是根本。之一些学生在使用火、电等器具时的不规范，使高职院校
1高职院校安全教育现状存在着很大的火灾安全隐患。而一旦发生公寓火灾等紧急当前，很多高职院校学生的安全意识较为淡薄，很多情况，学生未经消防逃生演练，极易造成群死群伤的惨剧。学生包括家长一直认为高校是治安相对安全、稳定。由于例如：上海某院校在2008年11月14日寝室发生火灾，致校园内的相对安定局面，加重了学生的麻痹思想。在自身使四名女生跳楼身亡。这场悲剧是因为学生在寝室使用财物管理上疏忽大意，手机、电脑、随身听、现金、卡、证、钱“热得快”电器故障，并引燃周围可燃物所致。如果切实加包等物品随意乱放；离开宿舍或晚上睡觉不关门窗；离开强大学生安全知识教育，也许这场悲剧就不会上演。———————————————————————
同时高职院校的学生利用周末进行旅游或者校外兼
基金项目：本文系辽宁省教育科学规划立项课题“高职院校四生
职，由于自身的安全意识较为淡薄，往往会出现受骗或者
教育德育方式构建研究”（立项编号JGZXS10038）阶
加入传销组织，高职院校学生安全意识的高低、安全知识段性成果之一。
作者简介：刘明耀（1979-），男，辽宁朝阳人，讲师，硕士，研究方向的多少和自我防范能力的强弱直接影响着学生的日常安
全。因此要通过灵活多样的安全教育增强学生的安全意为思想政治教育。综合能力的发展，为国家和社会的发展做出应有的贡献。
学校在为学生服务的过程中，要摆正心态，积极发挥自身力量，与企业建立良好的合作关系，一切从学生的发展出发，这是在当前市场经济的环境下，职业教育发展的必经之路。
3.3行业企业———转变观念，逐渐承担办学主体的角色行业企业的观念对于工学结合的效果起着关键的作用。企业要从自身的观念上，对工学结合这种模式认可，并以一种回报社会，服务国家的公益性事业来完成，从这一方面讲工学结合对于企业的发展来说，是非常有利的。这种有利主要表现在能够帮助企业在社会中树立良好形象，并给企业带来良好的社会效益。学校是企业寻求高水平人才的地方，而在通常的情况下，很多企业对学校培养出的学生并不满意，而通过工学结合的模式，企业直接参与到人才培养中去，对学校培养人才的方向和标准作一个指向，不仅能够帮助职业院校提高毕业生的水平，还能够帮助企业在学校寻求到自己满意的人才，这种措施可以说是
一举两得，不仅服务了职业教育，还服务了企业本身。首
先，企业要把工学结合定位在为本企业长远发展而培养、选拔、储备和技术人才的层面上，定位在为本企业的可持续发展的层面上，定位在为社会培养高级技术人才的层面上。企业有义务接纳学生和教师到企业实习和实践，积极主动地参与校企合作，从而实现整合、优化企业及学校资源的目标，逐渐承担办学主体的角色。
参考文献：
[1]教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.教高［2006］16号.
[2]许秀林.高职院校“工学结合”的困境与思考[J].职业教育研究，2011.4.
[3]邱萍，赵瑞斌.高职院校“工学结合”现状调查及管理对策研究[J].高等职业教育，2011.6.
[4]教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》.教职成[2006]4号.
[5]王浩.职业院校引入“工学结合”教学模式的创新发展[J].时代教育，2012.15.
