如何建立优秀班集体
班集体作为学生成长过程中的一个重要组织，是学生成长的摇篮。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习、生活与工作当中去。
一、作与时俱进的班主任
1、作为“课改”时期的班主任首先应树立“以人为本”的管理理念。“课改”时期的班主任应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程成为师生交往，共同发展的互动过程。确立“以学生为本”的管理理念，明确学生是一个完整的、处于发展中的、以学习为任务的人，给学生创设更多的自主管理的机会，达到“以参与求体验，以创新求发展”的目的，有效地促进学生的健康成长。
2、作为“课改”时期的班主任应该具有强烈的改革创新意识。新时代的班主任总是不甘平庸，在新理念的指导下，班级管理不断推陈出新。以高度的责任心、荣誉感和自豪感对待学生，激发学生的创造性、能动性和求知欲，为学生未来的发展打下良好的基础。
3、作为“课改”时期的班主任，要与学生进行心灵的沟通。教育家陶行知先生说过：“真教育是师生之间心心相印的活动，惟有从心里发出的，才能打到心灵深处”。班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的，我们要多了解学生的内心世界，及时掌握他们的思想动态。
二、确立合适的目标，精心组织活动完成目标
对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。魏书生说：“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力”。如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方粘贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己喜欢的格言，再在格言旁署上名字，贴上照片。还可与学生一起挑名人画像、名人名言贴在教室的四周……。所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促进学生更好地设立个人目标。
班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。
三、建立强有力的班委领导集体，辅以实现集体决策
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要仔细了解学生的入学材料。对学生的情况有一个大致的了解。只要准备充分，了解深入，班委会一定会起到非常重要的作用。以班委会为组织核心，在班主任的指导下，通过班干部组织同学讨论做出决定，即实现集体决策。如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等权利都可以下放给学生。从而调动广大学生参与班风建设的积极性，力求使每一位学生对班级的各项制度，每件比较重大的事，在确定之前都经过民主协商，大家提出自己的意见，经过集体表决通过后实施。
四、班级管理应培养学生的自理、自治能力。
能否培养起学生的自理、自治能力，是衡量学校教育是否成功的重要标准之一。因而，班级管理工作应突出学生的主体地位。班级集体是以学生为主体构成的集体，学生作为教学教育工作的主体，并不是要教师在班级管理中把他们“管死”、“统死”，而是要求教师千方百计突出体现学生的主体作用，充分调动学生的积极性，发挥其特长，挖掘其潜能，培养其个性，让学生体验成功，产生成就感。班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。教师只有对学生的情况有了较全面的了解，任用学生才能胸有成竹，才能充分发挥学生的长处。班级管理目标提出后，其落实也必须通过学生的自我管理、自我教育得到实现。
作为新时代的班主任要永远处于不满足的状态。班主任工作既要讲科学又要有艺术，讲科学就是要遵循教育规律、教育原理，接受新的教育理念，有艺术则强调不能生搬硬套，须根据一定的情境随机应变，发挥创造，通过有针对性的个体交流，去触动学生的心弦，从而使学生形成正确的道德信念，养成良好的行为习惯，获得终身可持续发展的基本素质。
