2021年湖南省岳阳市市君山区广兴洲中学高一语文上学期期末试卷含解析

一、 现代文阅读（35分，共3题）

1. 阅读下面的文字，完成各题。

怀揣羊羔的老人 李 娟

太阳完全沉下群山，天色却仍然明亮，清晰。我们出去散步，沿着河岸走了两公里后，四周景物才渐渐暗了下来。我们便开始往回走。

河谷对岸森林密布。河水清澈，宽阔；冰凉刺骨的水汽一阵阵扑面而来。在天空悬了一整天的白色月亮，已转为金黄色，向群山深处沉去。

这时，有小羊羔撕心裂肺的咩叫声远远传了过来。我们站住听了一会儿，我妈说：“可能这附近哪儿丢了小羊娃子了。走，去找找看。”

我们循声音爬上河岸边高高的岩石，走进一片深深的草甸。前面远远走来一个老人，近了，这才弄清声音的出处原来在她怀里。怪不得小羊的叫声这么别扭，原来它被抱得极其难受。我们都笑了，这个又高又壮的老太太我们都认识，她常去我们家小店买东西。

“怎么了？这是——”

她乐呵呵地：“这个嘛，它找不到妈妈了嘛，看——它哭呢！” 我们心想：明明是你把人家弄哭的。

又说了几句，道别了。回过头来，天色已很暗了，依稀可见老人家的粉红色碎花长裙在深深草丛中晃动，而她绿色的头巾已完全成为黑色。

冬羔不像春羔那么易成活，到了冬天，家家户户都得预备一些纸箱子给将要出生的羊羔垫窝。常有人打发孩子到我家商店要纸箱子。谁家冬羔产得多，推开他家的门，一眼就看到炕边墙根一排纸箱，每只箱子各探出一颗小脑袋。

小羊羔真是可爱的小东西。它有人一样美丽的眼睛，长长的睫毛。若是小山羊的话，额头上还会有一抹刘海儿。它的嘴巴粉红而柔软，身子软软的，暖暖的，谁都愿意搂它在怀里，好好地亲一亲。我们这里有的年轻姑娘在冬天里串门子，就会搂上自家的一只小羊羔（就像城里的女孩上街搂宠物狗似的），用孩子一样喜悦新奇的小嗓门轻轻交谈。小羊羔们就软软地、乖巧地各自趴在主人香喷喷的臂弯里，互相张望。看了那情景，记忆里的整个冬天都只剩下了微笑。

有的夜里，正围着桌子吃饭呢，这时门口厚厚的棉布门帘一拱一拱的，像是有人要进来。问：“是谁？”却又不回答。走过去掀开门帘一看，没人，脚下却有动静——①一只银灰色小羊羔从我妈脚边顺着墙根快速地，一扭一扭跑了进来，一路跑到火炉边，晃晃身子，抖落身上的雪屑，再熟门熟

路进了我家厨房，把案板架下的白菜扒拉出来，细嚼慢咽。

你无法恨它，尽管白菜只剩最后一颗了。

于是只好帮它撕几片叶子由着它吃，一直等到主人找上门来为止。

有时候出门，在雪窝里捡到一只，颤颤巍巍地蜷着。于是抱回家养一养，到时候自有人找上门来要回去。

漫长冬天里只要是有关小羊羔的细节，真是又温暖又清晰。

我们家也养过一只羊。只可惜当时我不在家，等回来时，它已经长得老大了，也就不那么好玩了。但我想它小时候一定特别可爱，否则我妈也不会把它惯成这样——它居然不吃草！只吃麦粒和玉米。你听说过有不吃草的羊吗？

那羊被圈在我家小店后面的窗台下。平时静悄悄的，一听到店里有动静了，就撕心裂肺地惨叫，还把两条前腿搭在窗台上，嘴巴贴在玻璃上做出哀怨的神情。弄得来我家买东西的顾客都以为我们怎么虐待它了呢，纷纷指责：“你们就给它一点吃的嘛！”

②顾客一走，它又立刻安静了，从窗台上跳下去,乖乖地卧在自己的小棚里。我妈打开窗户，指着它的鼻子说：“你！你！……”然后在其无辜的注视下，无奈地往它堆满了青草的小食盆儿里再添两把苞谷豆儿。

在夏牧场，我们漫山遍野地走，经常与转场的驼队共行一程。那些人，他们这样流动的生活似乎比居于百年老宅更为安定。他们平静坦然地行进在路途中，怀揣初生的羊羔，于是母羊便紧随鞍前马后，冲着自己的孩子着急的咩叫不停。它是整支队伍里最不安最生气的成员。尽管如此，这样的场景仍是一幅完整的家的画面。

初生的小羊羔和初生的婴儿常常被一同放进彩漆摇篮里，挂在骆驼一倒。当骆驼走过身边，随手掀起摇篮上搭着的小毛毯，就有两颗小脑袋一起探出来。

还有一个怀抱羊羔的老人，怀中的羊羔又小又弱，犹是初生。她神情安静，站在河边。河水轰鸣，冰雪初融，春天就要到了。

我一直在想，游牧地区的一只小羊羔一定会比其他地方的羊羔更幸运吧？会有着更为丰富、喜悦的生命内容。那些善良的，那些有希望的，那些温和的……我所能感觉到这一切与羊羔有关的美德，以我无法说出的方式汇聚成海，浸渍山野，无处不在。

（有删改）

4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 文章开头，“在天空悬了一整天的白色月亮，已转为金黄色，向群山深处沉去”等景物描写表现了边陲游牧地区自然风光的奇异壮美。

B. 作者写自己家养的羊“不那么好玩”，“居然不吃草”，其目的是为了和上文所写的小羊羔形成对比，进一步凸显小羊羔的乖巧可爱。

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C. 文章刻画了两位“怀揣羊羔的老人”的形象，作者在她们身上的着墨虽然有所不同，但都表现了老人对怀中小生命的善意和呵护。

D. 文章语言生动细腻有趣，充满浓郁的生活气息；叙事注重转换场景，从不同的角度刻画小羊羔的可爱，展现牧区的独特风情。

5. 请从细节描写的角度，对文中两处画波浪线的句子作简要赏析。

6. 作者认为，游牧地区的一只小羊羔“会有着更为丰富、喜悦的生命内容”，请联系全文谈谈你对这句话的理解。

作描写，（2）处的动作描写有“乖乖的卧”，神态描写有“无辜的注视”，这一系列动作神态描写，使得文章更具感染力，丰富了母亲这一人物形象，从而有利于对文章主旨的表达。 【6题详解】

本题考查对语句意蕴探究的能力。

解答句子含义题的思路应该找准两个方向,分三步走。两个方向是要回答句子的本义和深层意,要准确答出这两层意思,需要分三步思考。第一步从句子本身出发,找出和解释关键字词,进而答出句子的本义,即表层含义。这里需要注意两点:一是遇到名词或者代词,要明确的回答出实际指代的内容,答题要明确;二是对于一些处于特殊位置的句子,比如开头的总领句,结尾的总结句,以及中间的过渡句,要将总领、总结以及承上启下的具体内容概括答出,要求答题完整。第二步要联系上下文,仔细阅读文章,分析句子与所在自然段,以及所在段落的关系,解答句子的深层含义。特别需要注意的是,此时的分析要结合具体事件或者具体的人物细节描写分析得出。第三步要联系文章的主旨,这是解答和分析句子深层含义的一部分。就句子而言,出现在文章开头、结尾、中间过渡的句子,以及文章中的抒情句和议论句,多需要联系主旨回答深层含义。就题型而言,要求理解句子含义,或者就某句话谈体会等题型,多需要联系文章主旨作答。

本题可从文中围绕小羊羔的叙述解读，理解句子的含义，从文中“我们这里有的年轻姑娘在冬天里串门子，就会搂上自家的一只小羊羔（就像城里的女孩上街搂宠物狗似的），用孩子一样喜悦新奇的小嗓门轻轻交谈。”“一只银灰色小羊羔从我妈脚边顺着墙根快速地，一扭一扭跑了进来，一路跑到火炉边，晃晃身子，抖落身上的雪屑，再熟门熟路进了我家厨房，把案板架下的白菜扒拉出来，细嚼慢咽。”这些叙述，可得出“小羊羔丰富的生命”。从文中的“初生的小羊羔和初生的婴儿常常被一同放进彩漆摇篮里，挂在骆驼一倒。当骆驼走过身边，随手掀起摇篮上搭着的小毛毯，就有两颗小脑袋一起探出来”这个句子，我们可以解读小羊羔的喜悦的生命。

【点睛】正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。细节描写包括服饰描写、环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等等。 2. 阅读下面的文字，完成小题

夏日里的最后一趟班车 符浩勇

夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。他真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看看小灵通里传来什么信息。

其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他读完高中，就在

参：

4. B

5. （1）“一扭一扭”描写了小羊羔跑进屋子的动作，表现了小羊羔的可爱。“熟门熟路进”说明小羊羔经常来“我”家，对“我”家非常熟悉；“细嚼慢咽”说明小羊羔此时正在享受美食，并不惧怕主人，担心被主人驱赶。表现了母亲对小羊羔的喜爱，体现出母亲的善良。

（2）“乖乖地卧”和“无辜的注视”细节描写，准确地描写了羊为了不吃青草，渴望吃到苞谷豆儿，故意表现出的可怜来博得主人的同情。同时也表现出母亲对羊的“溺爱”。

6. （1）在漫长的冬日里，年轻姑娘串门都会搂上小羊羔，小羊羔也会自己跑进屋里吃白菜，说明小羊羔的生活是丰富的，人们的生活因为有了小羊羔也是丰富的，表明游牧人民的生活离不开小羊羔，小羊羔就是他们的生活。（2）在夏日的转场中，人们也不会丢掉小羊羔，怀揣初生的羊羔，或者把初生的小羊羔和初生的婴儿一同放进彩漆摇篮里，可见人们视小羊羔为亲人，所以游牧地区的小羊羔是喜悦的，充分体现了游牧民族对生命的珍爱，歌颂了游牧人民的淳朴与善良。 【4题详解】

本题考查对文章内容的筛选和归纳的能力。

首先浏览选项标敏感点，敏感点就是题干要求的“内容”“艺术特色”等。其次回归原文找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信息类要注意是否改变了原文判断，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。最后排除定答案，根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。B选项“进一步凸显小羊羔的乖巧可爱”错，根据文章中“但我想它小时候一定特别可爱，否则我妈也不会把它惯成这样——它居然不吃草！只吃麦粒和玉米。你听说过有不吃草的羊吗？”可知，作者想要表达的情感不是羊，而是母亲，想表现母亲对羊的溺爱，从而表现母亲的善良。故选B。 【5题详解】

本题考查对文章中细节描写的能力。解答此题时，要注意句子中关于动作、神态、神态、心理、语言的描写，然后抓住句子中的关键词，进行赏析，分析它们在对刻画人物形象，表达主题方面的作用。本题（1）处的的动作描写有“一扭一扭”“晃晃身子”“抖落”“细嚼慢咽”，都是对小羊羔的动

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小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中选优，推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批下来的却总是别人。听说，今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车，就别想再找到座位了。但是，他身后 “嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。”

他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的。他心中不由掠过一阵喜悦，手里的镰刀也快多了。

这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧，别累坏了身子，明天再割。我再请几个小工，一天割完。”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年，就称病转行，后又开商店。如今手头松了，每逢收割季节，总是请人来帮忙。

他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：“你看人家王详堂，早下海经商，农家活都不用自己忙。这次，如不能转正，你就乖乖回来帮我干活!”

为缓和气氛，他赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么?人各有志嘛!都说我这回一定会民师转正。”

“你离不开学校?学校都放农忙假了，可你班上李记那帮学生，也不见谁来帮你一把。”妻子唠叨着挖苦他。

“你……你怎么能这样说?”他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦的脸，看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。

回到家里，天已黑透，他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看过城里朋友发来的信息：最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。他苦笑着摇了摇头。

吃过饭，他给城里的朋友回了信息：听天由命吧，吉人自有天相。

妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完 。”他听后犹豫了：李记他们是毕业班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他们?但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时 令也不等人，他便硬着头皮走出家门。

刚走近李记家，未进门就听见屋里王详堂的嗓门：“明天，你让孩子们来帮我，有酒有肉，一天每人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了。

次日，天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏，他走上去：“李记，你们怎么来了?王老师不是请你们了吗?”孩子们七嘴八舌地回答：“我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收割完就一起过来帮忙……”

妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家张罗饭菜，你们师生

今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气，说：“你们瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。”没想到，李记颤抖着声音说：“我们不嫌老师穷。要是你像王详堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们啊?……”他听罢竟一时语塞，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪伴山里的孩子。

正午时分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好明天就回学校去。孩子们走远，他又接到城里朋友的电话：最后一次转正名单已确定，可惜他落选了。本来会议上对他是有争论的，都说像他这样的条件，早些年就应该转正了，可现在，他的年龄早过了规定年限……

他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢?朋友在电话那头还在说：“最大的遗憾是，这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍……”他听不清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票…… 7. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）

A. 小说讲述了民办教师李茂在最后一次民师转正中落选的故事。第二段用倒叙方式简要交代他二十多年的从教经历，有利于突出故事主线，使情节不蔓不枝。

B. 李茂的妻子虽对丈夫有埋怨和挖苦，但从她催促丈夫快些割稻以便赶回学校，以及想为孩子们准备饭菜这些情节可以看出她也是个通情达理的人。

C. “他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢?”这句话既表现了李茂的失望和震惊，也流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理。

D. 对称病转行后经商发财的王详堂，小说着墨不多，仅用两处典型的语言描写就刻画了一个财大气粗的暴发户形象，与李茂形成了鲜明对比。 8. 小说中李茂这一形象有哪些特点?请简要分析。

9. 小说最后一段以李茂脑海里浮现的一幅画面结尾好在哪里?请结合文本加以探究。

参：

7. DB

8. ①热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）：扎根乡村教育二十多年，虽然一直未能转正也不愿离开学校和学生，始终坚守民师岗位；教学能力过硬， 每次都 被推荐为转正人选。②体谅妻子：面对妻子的埋怨和不理解，他陪着笑脸缓和气氛；心疼妻子劳作辛苦而强忍愤怒。③爱护学生：听到妻子挖苦学生，他陡然生气； 担心学生们功课紧张、休息短暂而不忍心请他们帮忙。④自尊，正直：不愿意为转正而疏通关系打点评委，宁可听天由命。

9. ①结构上，照应标题及前文多次写到的“班车”，使小说首尾呼应， 情节紧凑，结构完整。②人物形象塑造上，用脑海中浮现的恍惚画面代替激愤痛苦的语言行动，更能突出主人公梦想落空的失望和无助，增强了人物的悲剧性。③表 达上，用“呼啸而去的班车”象征最后一次转正机会，用“皱巴巴的过期车票”象征主人公因年龄超限而错失的转正资格，形象生动，耐人寻味；④主题上，画面

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揭 示了手握车票却上不了班车、坚守岗位却被剥夺转正资格甚至教书权利的反常现象，批判了社会的不公和命运的残酷，深化了主题。

7. 试题分析：题干问的是“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A项，“第二段用倒叙方式简要交代他二十多年的从教经历”有误，“倒叙”应为“插叙”，同时应是交代他二十多年民师转正的经历。D项，“流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理”分析不当。E项，“孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因”不全面，还有对教育事业的热爱。

8. 试题分析：题干问的是“从全文看，小说开头的环境描写有什么作用？请简要分析”，这是考查小说开头景物描写的作用。先找到这段景物描写，明确描写的中心以及景物的特点，“夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野”，这段写景文字描写的对象是“西斜的日头”，特点是“灼热”，体现出人物生活的艰辛——忙碌的工作之余还要冒着酷热收割稻谷，同时也体现出人物此时内心的焦灼——民师转正是否能过；这一内容也为下文李茂不得已想找学生帮忙做铺垫。

点睛：景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。

9. 试题分析：题干要求“小说中李茂这一形象有哪些特点？请简要分析”，这是考查人物形象。首先给人物定位，从文中来看，“李茂”是一位民办教师；然后找出描写“李茂”的行为、心理等的内容，从对待妻子的角度来看，他心疼妻子的辛苦，面对妻子的抱怨始终是以笑脸相陪；从对待学生的角度来看，因担心孩子的功课紧张不忍心请他们帮忙；从对待教育事业的角度来看，他虽然一直未能转正，但一直扎根乡村教育事业。从具体的做法来看，首先要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对该人物的评价的语句，比如本文中对于“李茂”的言行举止的描写，有对李茂的外貌的描写，也有对其神态心理的描写；接着看用了什么描写方法，主要包括肖像、动作、心理、语言、细节等正面描写和侧面衬托，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。 3. 阅读下面的文字，完成各题。 咿呀 刘建超

夏花十三岁考上了老街戏校。

夏花的模样好看，身段漂亮，在一群孩子当中格外显眼。几年过去，唱念做打四门功课孩子们都基本掌握了，成绩好的还去老街剧团参加演出了，唯有夏花的唱功总是上不去。老师说夏花的嗓音先天不足，出不了宽音。老师让夏花离开学校改行算了。

那晚，一轮圆月挂在丽景门的檐角。学员们都跟着老师去剧场看名角梨花白的《红娘》，夏花没心思去，独自一人在梨树园里徘徊，听着远处剧场隐约传来的叫好声，想着自己多年的努力要付诸东流，泪水朦胧了月光，情不自禁地喊出一声：“咿——呀——”

夏花的这一声咿呀，透过梨园在丽景门上回荡，惊到了正在丽景门上品茶赏月的老街戏霸洛半城。洛半城是老街剧团的团长，有名的铜锤花脸，唱功了得，嗓音亮丽，粗狂豪放，唱花脸能声穿半个洛阳城，故而被称作洛半城。洛半城下得丽景门，来到梨园，看到了月光下发呆的夏花。

“小姑娘，刚才可是你在练声? ”夏花认得眼前的洛半城，怯生生地点点头。 “来，你再喊一嗓子。” “咿——呀——”

洛半城兴奋地拉起夏花的手说：“走，去剧场。”剧场里的《红娘》已经接近尾声，懂戏的人都知道，最后一场戏已没什么高潮，不少观众开始起身离场，剧场里就有些嘈杂凌乱。饰演崔夫人的演员最怕这个时段上场。

洛半城让夏花在内台喊，夏花也不怯场，放开嗓子：“咿——呀——”

嘈杂的场子立刻被这一声给镇住了，这本是戏里没有的啊，而这一嗓子清脆悠扬，韵味十足，戏迷们虽然一头雾水却也齐声叫好，掌声雷动。洛半城急忙把的夏花推到台前，夏花头一次面对老街这么热情的戏迷，不知所措，只得又喊了声：“咿——呀——”

夏花就这样进了老街剧团。

在剧团里，夏花几乎就是个跑龙套的。但是，只要戏开场，必有夏花的一声“咿——呀——”，乱槽糟的剧场顿时安静下来。洛半城对夏花说：“观众认可你的一声咿呀，这也是最高赞赏了。有人唱一辈子戏，观众也记不住他一句。你这一嗓子，值了！”

就凭着一嗓子，夏花在剧团里待了十年。夏花出落得更加俊俏了，团里团外追求夏花的人不少。 团里唱武生的祥子模样一般，是洛半城的徒弟，死缠硬打把夏花追到了手，洛半城是他们的证婚人。

祥子演出时摔断两条腿，坐在了轮椅上。虽然夏花百般用心地伺候，祥子还是经常莫名其妙地发火。开始大伙还能理解，可时间一长，许多好心人都看不惯了，都劝夏花趁年轻还是离了吧！夏花虽然感激大伙的好意，却依旧如初。夜深人静，尚未入睡的人们常能听到那声“咿——呀——”，只是多了一丝隐约的悲凉。

几年后，剧团解散，夏花报了个中医按摩班，每天都要给祥子泡脚按摩。

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一天，洛半城来看望祥子，夏花正给祥子按摩腿脚。洛半城看着夏花娴熟的手法，建议夏花开家浴足店，反正每天要给祥子按摩，开个店还能维持生计。祥子虽说不情愿，可眼下也没什么能做的事情。

夏花的浴足小店还真开起来了，店名更有特色：咿呀浴足。

小店生意挺好，许多都是夏花和祥子的戏迷。也有来想歪使坏的人，泡脚时，说些挑逗的话，讲些让人脸红的段子。夏花只管做活儿，不搭理。有人做足疗时，故意抬脚往夏花的身上蹭，夏花就加重手法，疼得那人嗷嗷叫。夏花说，这儿是心脏反应区，先生你的心可是有毛病哩。

送走了客人，夏花打水给祥子泡脚，祥子气呼呼的，怪夏花对不正经客人太迁就。夏花给祥子捏着脚，说：“来的都是客，他们有他们的想法，我不当真就行了。客人们的脚哪能都一个尺码？”

祥子掀翻了水盆，水溅了夏花一脸一身。夏花没生气，她知道祥子心疼女人，心里憋屈。待夏花收拾停当，已是午夜。

夜色静谧，秋风习习，弯月如钩。夏花揉揉酸胀的臂膀，扭扭僵硬的腰身，望着无际的星空，轻轻叹了一声：“咿——呀——”

夏花第二天就关闭了小店。夏花说，我不能让祥子心里不痛快。有人帮忙，让夏花在车站的候车室里摆个书报摊，虽然赚钱不多，夏花却干得带劲。祥子也来帮衬，脸上挂着幸福的微笑。

中秋，吃过晚饭，夏花推着祥子出屋赏月。夜空之下，秋月如珪，秋露如珠，祥子心情大好，非得夏花来上一嗓子。夏花欣然允诺，清了清嗓子，一声极具穿透力的“咿——呀——”腾空而起，在空气中久久回响。

（选自《小小说选刊》2017年第4期，有改动）

1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分折鉴赏，不恰当的一项是

A. 秋风习习，秋月溶溶，秋露荧荧，小说的环境描写，寥寥数笔既营造了一种清凉静谧的氛围，又使得小说充满诗情画意。

B. 夏花虽然十三岁就考上戏校，模样、身段都很好，可就是先天不足，唱功跟不上，没有演出的机会，以致老师劝她改行。

C. “有人唱一辈子戏，观众也记不住他一句。你这一嗓子，值了！”洛半城朴实的话语蕴含深刻的哲理，也安慰了夏花。

D. 在剧团内外的众多追求者中，夏花最终却选择了其貌不扬的样子，一是因为样子的死缠硬打，二则祥子是洛半城的徒弟。

2. 夏花这一形象有哪些特点？请结合文本简要分析。

3. 小说以“咿呀”为题有什么作用？请结合文本谈谈你的理解。

2. ①美丽善良，温柔体贴：夏花模样好看，身段漂亮，对待残废的丈夫祥子不离不弃，一如既往地细心照顾；②坚强隐忍，善解人意：丈夫残废后她独自支撑家庭生活，开店、照顾丈夫，对于丈夫因残废而自卑一直理解、宽容；③处事机敏，不卑不亢：面对客人做足疗时的蓄意挑逗，机智应对，恰到好处，既表明了自己的态度，又不至于让客人太难堪。④喜爱艺术，热爱生活：全文前半部分主要写夏花对艺术生活的喜爱，后半部分主要写夏花对现实生活的热爱。（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点满分）

3. ①小说以“咿呀”为题，激发读者的阅读兴趣，形式新巧别致；②是小说的线索，“咿呀”在文中多次出现，贯穿全文，使得小说结构更加紧凑；③为人物活动提供场所，“咿呀”也是夏花开的浴足店，见证夏花和祥子生活的不易；④承载着丰富的情感，“咿呀”既表现了夏花内心、命运的变化，也流露出作者对夏花的同情和赞美；⑤使人物形象更丰满，“咿呀”包含了夏花对戏剧的热爱，对自己人生的感悟，对祥子的一片真情。（答对一点得2分，答对三点给满分） 【1题详解】

试题分析：“二则祥子是洛半城的徒弟”这个原因，于文无据。 【2题详解】

试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“夏花模样好看，身段漂亮，对待残废的丈夫祥子不离不弃，一如既往地细心照顾”等情节中概括出其“美丽善良，温柔体贴”的性格特征。

点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“美丽善良，温柔体贴”“坚强隐忍，善解人意”“处事机敏，不卑不亢”“喜爱艺术，热爱生活”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。 【3题详解】

试题分析：注意从读者 “激发读者的阅读兴趣”，从结构 “是小说的线索”，从人物塑造 “为人物活动提供场所、承载着丰富的情感、使人物形象更丰满”的角度分析作用。

二、 古代诗文阅读（35分，共3题）

4. 阅读下面的文言文，完成16—19题。（共14分，其中选择题每题2分）

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王袖，而右手持匕首

参：

1. D

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揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。（《战国策》） 16.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）

A. 秦武阳色变振恐 振：通“震” B. 图穷而匕首见 见：通“现” C. 被八创 被：通“披” D.秦王方还柱走 还：通“环” 17.下列各组句子中，加点字的意义和用法不相同的一组是（ ） A. 而乃以手共搏之

侍医夏无且以其所奉药囊提轲 B. 秦王还柱而走 图穷而匕首见 C. 而右手持匕首揕之 而乃以手共搏之 D. 左右乃曰

乃引其匕首提秦王

18.下列对原文的分析，不正确的一项是（ ）

A. 荆轲“箕踞以骂”的话向群臣说明了不能刺杀秦王的原因。 B. 本文多用急促的短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。

C. 本文运用反衬的手法，如用秦武阳的“色变振恐”、群臣的惊愕、秦王的惶急、左右的惊呼衬托了荆轲的冷静沉着和勇武过人。

D.本文描绘了荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，把荆轲的大智大勇表现得淋漓尽致。 19.翻译下面句子。（8分）

（1）愿大王少假借之，使毕使于前。（4分）

（2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。（4分）

参：

16.C 17.B 18.A

19.（1）希望大王稍微原谅他，让他在大王面前完成他的使命。（４分）

（2）事情不能成功的原因，是想活活地挟持你，一定要你同我们订下条约回报太子啊。（４分） 参考译文：

荆轲拿来地图之后，捧送给秦王，打开地图，全部打开时匕首现了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手就拿匕首刺秦王。没有刺到，秦王非常惊骇，耸身站起来，挣断袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王又怕又急，剑插得紧，不能立即拔出。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的群臣都惊呆了，事情突然发生，意想不到，完全失去了常态。按照秦国的法律，站在大殿上陪侍君主的大臣们，不能带一点兵器；那些手执兵器的宫廷侍卫，都排在宫殿的台阶下面，没有君主的命令不能上殿。当时秦王正处在危急之中，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家都惊慌失措，不知道怎样来杀荆轲，仅仅用空手来搏击荆轲。这时，秦王的随从医生夏无且将手里捧着的药袋投击荆轲。秦王正绕着柱子逃跑，惊慌失措，不知怎么办好。他的左右侍臣提醒说：“大王把剑背在背上！大王把剑背在背上！”于是秦王拔剑刺荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲伤残倒地，就举起他的匕首投过去刺秦王，没有刺中，击中了柱子。秦王又砍刺荆轲，荆轲受了八次伤。荆轲自己知道事情不能成功，靠着柱子大笑，像簸箕一样地张开两腿坐在地上，骂着说：“事情不能成功的原因，是想活活地挟持你，一定要你同我们订下条约回报太子啊！”秦王的左右侍臣上前，斩了荆轲。

5. 阅读下面的一篇文言文，完成21-25 题。（20分）

陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书。里中社，平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”

陈涉起而王陈，使周市略定魏地，立魏咎为魏王，与秦军相攻于临济。陈平固已前谢其兄伯，从少年往事魏王咎于临济。魏王以为太仆。说魏王不听，人或谗之，陈平亡去。…… 平遂至修武降汉，其后，楚急攻，绝汉甬道，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，请割荥阳以西以和。项王不听。汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。顾楚有可乱者，彼项王骨鲠之臣亚父、钟离眛、龙且、周殷之属，不过数人耳。大王诚能出捐数万斤金，行反

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间，间其君臣以疑其心，项王为人意忌信谗，内必相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入。

陈平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离眛等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。项羽果意不信钟离眜等。项王既疑之，使使至汉。汉王为太牢具①，举进。见楚使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具②进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父。亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自为之！愿请骸骨归！”归未至彭城，疽发背而死。.k*s5*u

太史公曰：“陈丞相平少时，本好黄帝、老子之术。方其割肉俎上之时，其意固已远矣。倾侧扰攘楚、魏之间，卒归高帝。常出奇计，救纷纠之难，振国家之患。及吕后时，事多故矣，然平竟自脱，定宗庙，以荣名终，称贤相，岂不善始善终哉！非知谋孰能当此者乎？” （选自《史记·陈丞相世家》，有删节）

注：①太牢具：牛羊猪三牲皆备的饭食，待客的最高礼数。②恶草具：粗劣的饭食。

B．楚使归，具以报项王。

译文：楚使回去后，把情况如实报告给项王。 C．非知谋孰能当此者乎？

译文：如果不是善用智谋谁能做到这样呢？ D．至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。

译文：至于按照功劳应封给爵位和食邑，项王有偏心，人们因此不归附他。 24．下面句子中都能正面直接表现陈平足智多谋的一项是（4分） ①里中社，平为宰，分肉食甚均 ②说魏王不听，人或谗之，陈平亡去。

③大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣以疑其心 ④陈平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离眛等为项王将 ⑤见楚使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！ ⑥常出奇计，救纷纠之难，振国家之患。.k*s5*u

A. ①②③④ B. ①③④⑥ C. ②③④⑤ D. ③④⑤⑥ 25．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（4分）

A．陈平少有大志，足智多谋。刘邦荥阳被围，他利用楚军中存在的可以导致混乱的因素，行反间计，使得项羽怀疑刚直忠诚之臣，成功地了楚军。

B．刘邦能够用贤不疑、不吝重金。他接受了陈平的反间计，让陈平便宜从事；又依计而行，故意降低规格接待楚使，加深了项羽的疑心。

C．项羽听信谗言，猜忌多疑。这样的性格弱点，使得他无法招致天下正直有节的人才，也使他生疑中计，贻误了战机。

D．范增颇有谋略，性情刚直。他欲急攻荥阳，体现了正确的战略主张；但他又任气使性，面对项羽的怀疑，他愤而离去，最终使敌人的计谋得逞。 参：

21．C（捐：古代汉语意为“舍弃”，此处语境意为“拿出”。）

22. D（D前句可译为“却”“原来是”，后面可译为“才”；A为结构助词，用在主谓之间，不译；B连词，“用来”；C副词，“趁机”。）

23. D（至于：到了……的时候；重：吝啬）

21．下列句子中加点的词解释不正确的一项是（4分） A．使平得宰天下，亦如是肉矣 宰：治理 B．久之，汉王患之 患：担忧 C．大王诚能出捐数万斤金 捐：捐献 D．恣所为，不问其出入 出入：支出

22．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（4分）

A．善，陈孺子之为宰 哀斯墓之徒有其石也，而为之记

B．请割荥阳以西以和 焉用亡郑以陪邻 C．汉因举兵而攻之，破楚必矣 因击沛公于坐，杀之 D．吾意为亚父使，乃项王使 设九宾于廷，臣乃敢上璧 23．下列各句翻译不正确的一项是（4分） A．行反间，间其君臣以疑其心。

译文：用反间计去离间项王君臣，使他们相互怀疑。

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24. B（②不是正面直接表现陈平足智多谋 ⑤不是陈平所为）

25. C（他“无法招致天下正直有节的人才”错，应是项羽恭敬爱人，那些正直有节的都归附他。） 参考译文：

丞相陈平，阳武县户牖乡人。年轻时家里贫穷，喜欢读书。乡里举行社祭，陈平主持分祭肉，分得很公平。父老们都说：“陈平这孩子主持分祭肉，分得好！”陈平感慨地说：“要让我主宰天下，也会像分祭肉一样（公平）！” .k*s5*u 陈涉起兵在陈县称王以后，派周市攻下魏国之地，立魏咎为魏王，在临济与秦军作战。陈平前去辞别兄长陈伯，带着一些年轻人一道去临济投奔魏王魏咎。魏咎让陈平作太仆。陈平向魏王提出建议，魏王没有采纳，又有人说陈平的坏话，陈平因此逃走了。

陈平于是到修武归降了汉王。后来，楚军加紧进攻，截断汉军后退的通道，把汉王包围在荥阳城里。过了一段时间，汉王为此忧虑起来，请求割让荥阳以西的地方向项王求和，项王不答应。汉王就对陈平说：“天下纷争，什么时候才能安定呢？”陈平说：“项羽这个人恭敬爱人，那些讲究廉节礼仪的都归附他。但是到了按照功劳应封给爵位和食邑的时候，他却很吝啬，人们因此又离开。现在看来楚军中存在着可以导致混乱的因素。项王身边刚直而又忠实的臣子。只有亚父范增、钟离眛、龙且、周殷这么几个。如果大王能够拿出几万斤黄金，用反间计去离间项王君臣，使他们互相怀疑，项王这个人又爱听谗言，容易猜忌别人，这样他们内部会互相残杀。然后汉军趁势发兵攻打，必定能打败楚军。”汉王赞成他的意见，就拿出四万斤黄金，交给陈平，让陈平随意使用，不加过问。

陈平用大量黄金在楚军中进行离间活动，让人在楚军将领中公开散布，说钟离眛等人为项王领兵打仗，功劳很多，然而却始终没有得到裂土为王的封赏，他们都想与汉王联合起来，灭掉项氏，瓜分楚国的土地，各自为王。项羽果然不再相信钟离眛等人。项王既然对这些人产生了怀疑，就派使者到汉王那里去。汉王特地让人准备了丰盛的酒席，端了进去。一见使者，就假装惊讶地说：“我以为是亚父的使者，原来是项王的使者。”又端了回来，换了粗劣的饭菜给楚军使者吃。使者回去后，把情况如实报告项王，项王果然更加怀疑亚父。亚父打算加紧进攻，很快攻克荥阳城，项王不相信他的话，也不按他的意见做。亚父知道了项王怀疑自己，就生气地说：“天下大事基本上定局了，君王自己干吧！请把这老骨头赏给我，让我回家去吧！”范增在回家的路上，还没有走到彭城，因背上生了毒疮而死去了。.k*s5*u

太史公说：“陈丞相年轻时，原来喜好黄老道家的学说。当他在砧板上分祭肉的时候，他的志向就已经很远大了。后来在楚魏之间徘徊奔走，但终于归服于汉高帝，并提出奇特的计谋，解救纷乱的难题，消除国家的祸患。到了吕太后时，国事多故，然而陈平竟能够使自己免于祸，并能安定宗庙，保持荣耀终身，被称为贤相，难道不算善终吗？如果不是善用智谋谁能做到这样呢？”

故圣人因民之所喜而劝善，因民之所恶而禁奸。故赏一人而天下誉之，罚一人而天下畏之。故至赏不费，至刑不滥。孔子诛少正卯而鲁国之邪塞；子产诛邓析，而郑国之奸禁。以近喻远，以小知大也。故圣人守约而治广者，此之谓也。

4．下列句子中加点字的解释，不正确的一项是( ) （3分）

A．此赏少而劝善者众也 劝：劝告 B．社稷危，国家殆 C．子以奸事我者也

殆：危险 事：侍奉 阳：山的南面

D．穆公追而及之歧山之阳

5．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是( ) （3分）

A．赵襄子围于晋阳 B．入多而无怨

唐浮屠慧褒始舍于其址 荆轲逐秦王，秦王还柱而走 及其所之既倦，情随事迁

C．唯赫不失君臣之礼 D．铸金而为刃，以伐不义而无道

以其无礼于晋

6．下列句子编为四组，全都属于为政者“善用赏罚”做法的一组是( ) （3分）

①罢围而赏有功者五人，高赫为赏首 ③齐威王设大鼎于庭中，而数无盐令 ⑤遍饮而去之 A．①③⑥

②天下为忠之臣者莫不愿忠于其君 ④齐以此三十二岁道路不拾遗

⑥讼而不胜者出一束箭 C．①③⑤ D．②④⑤

B．②④⑥

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

6. 【题文】阅读下面的文言文，完成4~7题

古之善赏者，费少而劝众；善罚者，刑省而奸禁；善予者，用约而为德；善取者，入多而无怨。 赵襄子围于晋阳，罢围而赏有功者五人，高赫为赏首，左右曰：“晋阳之难，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之围，寡人社稷危，国家殆，群臣无不有骄侮之心，唯赫不失君臣之礼。”故赏一人，而天下为忠之臣者莫不愿忠于其君。此赏少而劝善者众也。

齐威王设大鼎于庭中，而数无盐令曰：“子之誉日闻吾耳，察子之事，田野芜，仓廪虚，囹圄实。子以奸事我者也。”乃烹之。齐以此三十二岁道路不拾遗。此刑省奸禁者也。

秦穆公出游而车败，右服失马，野人得之。穆公追而及之岐山之阳，野人方屠而食之。穆公曰：“夫食骏马之肉，而不旋饮酒者，伤人。吾恐其伤汝等。”遍饮而去之。处一年，与晋惠公为韩之战，晋师围穆公之车，梁由靡扣穆公之骖，获之。食马肉者三百余人，皆出死为穆公战于车下，遂克晋，虏惠公以归。此用约而为德者也。

齐桓公将欲征伐，甲兵不足，令有重罪者出犀甲一戟，有轻罪者赎以金分，讼而不胜者出一束箭。百姓皆说，乃矫箭为矢，铸金而为刃，以伐不义而征无道，遂霸天下。此入多而无怨者也。

4.答案：A 解析：劝：勉励。

5.答案：A 解析：A项都是介词，表“在”。B项连词，表转折；连词，表修饰。C项结构助词“的”；动词，可译为“到达”。D项目的连词，“用来”；介词， “因为”。

6.答案：C 解析：①是善掌之举；③是善罚之举；⑤野人盗马，本该罚，却施与恩义，因此也是善罚这举。②是善赏之果，非“做法”；④是善罚之果，也非“做法”。⑥与赏罚无关。 7.答案：（1）考察你的政绩，你辖内的田野荒芜，仓库空虚，监狱里关满了人。 （1）察子之事，田野芜，仓廪虚，囹圄实。（5分）

（2）故圣人守约而治广者，此之谓也。（5分）

参：

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（2）因此圣人遵循简约的法则却能够办理好许多方面的事务，说的就是这样的事。

解析：（1）注意:“子”第二人称代词，你；“廪”仓库；“囹圄” 监狱；“实”满；各1分，句意1分；

（2）注意：“约”简约，“而”表递进；“治”治理；“广”广泛；“此之谓”特殊句式，宾语前置；各一分. 【参考译文】

古代的善于赏赐的人，费财少却可以勉励大众；善于处罚的人，刑法简约而奸人可以禁止；善于给予的人，使用节俭却可以成为大德；善于取得的人，获取多而别人没有怨言。

赵襄子被围困在晋阳，解围之后奖励有功人员五人，高赫列为首功。左右的人说：“晋阳被围之难中，高赫没有大功，现在却得了头赏，这是为什么？”赵襄子说：“晋阳被围，我们社稷危急，国家危险，群臣没有人不存在骄恣轻慢的心情，只有高赫没有失去君臣的礼节。”因此赏赐一人，天下尽忠之臣，没有不愿意忠于他的国君。这就是赏赐虽少却可以勉励很多为善之人。

齐威王设置大鼎于厅堂之中，一一列举无盐县令的罪状时说：“赞誉你的话一夭天传到我的耳朵里，考察你的政绩，田野荒芜，仓库空虚，监狱满满的，你用奸谋来对待我。”于是便把他烹了。齐国从此三十二年间，在道路上没有人拾取丢失的东西。这是刑罚少却可以禁止奸邪的例子。

秦穆公到外地出游而车子坏了，右边驾车的一匹马跑丢了，被野人捉住。穆公追着一直赶到岐山的南面，野人正在煮马肉吃。穆公说：“吃了马肉，不快点喝些酒的话，有伤身体。我担心伤了你们大家。”让野人全部饮了酒，穆公才离开。过了一年，秦穆公与晋惠公在韩原发生战斗。晋军包围了穆公的车子，晋大夫梁由靡牵着穆公车上的骖马，即将捉住穆公。吃马肉的三百多人，都出死力在车下为穆公拼杀。于是战胜了晋军，又俘虏了晋惠公而归。这是给予俭约而能成为大德的例子。

齐桓公将要举行征伐，武器不够用。下令有重罪的人，出一副硬甲、一个戟；有轻罪的，按照出金分量多少赎罪；打官司不胜的，出十二支箭。百姓都很高兴。于是修治箭矢，冶炼金属为兵器，用来讨伐不义之国，征伐不义之君，称霸天下。这是获取多而百姓没有怨言的例子。

因此圣人按照百姓所欢喜的事情，勉励他们做善事；依照百姓所厌恶的禁止奸邪。因此赏赐一人，天下人民赞誉，惩罚一人，天下百姓畏惧。所以最高的赏赐是不虚费钱财，最高的刑罚是不伤害好人。孔子杀了少正卯，鲁国的奸邪就被堵塞了，子产诛邓析，而郑国的奸诈便被禁止了。用近的来使人知道远的，用小的来使人知道大的。因此圣人持守简约而治理广泛，说的就是这样的事。

播出比重 收视比重 19．5% 21．5% 14．6% 8．5% 13．7% 15．1% 15．5% 19．7% 9．7% 23．4% 比较五类电视节目的播出和收视比重数据，你可以得出什么结论？对此结论你有何看法？

参：

（1）节目的播出与收视比重不完全成正比（科普与综艺类节目播出与收视比重相差悬殊）；影视、体育等休闲类节目播出与收视比重相对均衡。

（2）开放性问题。针对以上结论，有自己的观点，言之成理即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 8. 仿照下列句子，另选两个学科名作为开头，再写两个结构大致相同的句子。（3分） 示例：小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿； 树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机； 溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。

答：

三、 语言文字运用（20分，共4题）

7. 阅读下面的调查统计表，根据其中反映的情况，回答下面的问题（不得出现数字）。

晚间10点档最受欢迎的五类电视节目数据统计表 影视 科普 体育 新闻 综艺 参：

参考：鲜花绽放灿烂的笑脸，向你渲染春天的瑰丽；蝴蝶跳出轻盈的舞步，向你展示生命的旋律；丝雨敞开紧闭的心扉，向你清唱万物的欣喜。

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略

9. 阅读下面的《论语》和《孟子》选段，完成后面的题目。（6分） ①富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处①也。（《论语?里仁》） ②非其义也，非其道也，一介②不以与人，一介不以取诸人。（《孟子?万章上》）

[注]①不处：不享有。②一介：一点点小东西。

（1）请概括上面两个选段主张的共同之处。（2分）答：

（2）上面两个选段主张的不同之处是什么？请简要分析。（4分）答：

六、写作（60分，共1题）

11. 请以“我懂得了________”为题，写一篇文章。 要求：①先把题目中的空格填写完整,再写作文; ②自定立意;

③除诗歌外，文体不限; ④不少于800字 参：

参照高考评分标准

参：

（（1）取得财富不能违背原则。（意思对即可。）

（2）《论语》选段立足于“道”，其主张侧重于取得的方式方法要正当；《孟子》选段立足于“义”和“道”， 其主张侧重于取得和给予都要合乎道义。（意思对即可。）

10. 下面是2018年俄罗斯世界杯的徽标，请结合徽标所展示的信息，写一段话来介绍它的含意，要求：内容得当、表述准确、语言连贯，不超过85字。

参：

徽标主要由两部分组成，图形部分为大力神杯，象征足球的最高荣耀；文字部分，中间是英文写的世界杯，下面是世界杯的主办国家和时间。整个徽标寄予着对实现美好愿景的渴求。

【详解】试题分析：本题考查图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确图的类型，如本题就是徽标类图文转换的题目，然后审题，明确题干的要求，如本题的要求是“结合徽标所展示的信息，写一段话来介绍它的含意”，这就要求考生要仔细阅读徽标的构图要素，包括徽标的线条、图案、文字、字母、数字等，再发挥想象和联想，结合徽标的特点和主题，理解徽标的寓意，也就是要紧紧抓住徽标的特色或体现的主题内涵。俄罗斯世界杯的会徽采用世界杯奖杯的轮廓，使用了红色、金色、黑色、蓝色等颜色，这个设计灵感来自于俄罗斯传统的的圣像画配色，图形部分是大力神杯，这就象征足球的最高荣耀，而会徽上面还设计了三个可以望到星空的窗口，这则是在模仿俄罗斯的国际空间站造型。会徽的文字部分包括上下两个部分，上面是英文写的世界杯，下面是世界杯的主办国家和时间。可以说新队徽很好地把俄罗斯的传统文化和现代科技融为一体。

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