精彩的马戏
教学目标：
1．教育学生热爱生活，渗透“人有办法”“人又创造能力”的思想观点。
2．理解“精彩、绝技、喝彩”等词语，通过讲解来理解马戏的表演特点和观众的感情变化，理清详写部分个层意思的叙述顺序。
3．训练学申正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读和自学能力。 教学重点：
着重理解表演精彩的猴爬竿、熊踩木球、羊走钢丝这部分内容。 教学难点：
文中的动物表演特点是什么，人们观赏后的情绪变化是教学难点。
第一课时
教学要点：逐段讲读课文，理解重点词语，渗透学法。 教学过程：
一． 导入新课，激发情趣。
1．同学们，你们一起告诉老师，你们看过马戏吗？那你们都看过什么马戏呀？
导入讲解：马戏原来是指人奇在马上做的各种表演，现在是指经过训练的动物表演节目。今天我们就来学习一片写马戏的文章，好不好？板书课题（板书：31精彩的马戏）。
2．齐读课题、解题“精彩”是什么意思？
教师讲解：精彩的马戏是说马戏演得非常好，非常出色。 二． 初读课文，整体感知。
1．课文写了谁看了哪些动物表演什么节目？带着这个问题自由度课文。
2．谁能告诉大家哪几个自然段是写动物表演的非常精彩。又是哪几个自然段简略地写动物表演的挺有趣呢？分别指定三名同学读精彩的段落，然后再读挺有趣的段落，并概括各自然段段意。
三． 住断送读，领会情感。
过渡：你们已经初步了解了课文内容，下面我们一段一段地体会动物表演如何精彩，观众的情感是怎样变化的，好不好？
1．学习第一自然段。
（1）读了这段，你们都知道了什么？ 2．学习第二自然段。
（1） 动物表演的怎么精彩呀？（板书：表演）
（2） 指读第二自然段，其他同学仔细思考，哪句话写了谁表演什么？哪句话是写表演过程，哪句话是写观众的反应？好！谁愿意读？
（3） 回答教师的问题时，这样说，先读出这句话，再说说这句话是些什么，谁说说试试呀？
（4） 你们看猴子表演有什么特点啊？
（5） 哪些词语能表现出顽皮逗人呢？你就在这个词语的下面画上小原点，注意，从描写猴子的衣服上、动作上、眼神几个方面来画。学习“蜻蜓”二字，教师板书“蜻蜓”，齐读，指名读。
教师讲解：“蜻蜓”是一种什么昆虫，所以都是什么旁？那倒竖蜻蜓是什么样？倒竖蜻蜓就是说蜻蜓的头朝下，尾巴朝上倒挂在树枝上。那在课文中它是什么样呢？
（6）讲解“圆溜溜”一词，同学们看猴子的眼睛，如果说一双圆眼睛瞅着观众，是说它的眼睛非常非常圆，那“圆溜溜”的眼睛，是什么样呀？
（7）讲解“好奇”一词，大家接着看书，说好奇地瞅着观众，是什么意思？
（8）猴子这么顽皮逗人，观众看了是什么反应？（直笑）“直笑”是什么意思？
训练朗读，现在咱们读读这段，你要读出猴子顽皮的特点，必然要把刚才画圆点的那些词语读重点，大家还要读出对小猴子喜爱的感情。
指名读、范读、练读、指名读。 3．学习第三自然段
小结：你们说猴子表演的爬竿精彩不精彩？你们愿不愿意看？那下一个精彩的节目是什么呢？我们学习第二自然段，是按照谁表演什么节目，表演有什么特点，观众的反映怎样，按这样的学习方法，学习第三自然段课文的步骤和方法与上一段一样，请大家看这段的学习提纲，谁来读一读？（出示小黑板）
（1）现在就带着这些问题来默读课文，一会儿看谁发言好？ （2）回答是要向上一段一样，先读这句，然后说这句话写了什么？谁回答第一小题，注意要回答出哪句、谁和什么节目三个小问题。（板书熊踩木球）
（3）那么哪句是写观众的反映呢？观众看了山羊的绝技怎样了呢？（板书：喝彩）
“喝彩”是什么意思呢？（教师做动作帮助理解）
小结：这三段每段开头的第一句话各是怎样写的，谁读读（出示）？
从这三句话，我们看出一个节目比一个节目表演的好，看出这场节目的精彩，那观众的反映呢？齐读板书：直笑、哄笑、喝彩。
这说明观众的情绪越来越高，也就是说明了动物表演的节目一个比一个精彩。
5．学习第五自然段
过渡：这些精彩的节目，我们看完了，下面我们看看有趣的节目（板书：有趣），读“趣儿”qù r 。
（1）齐读本段
（2）这段是略写小狗做算数，你能不能像前面写精彩的段落那样，具体地先说谁表演什么节目，再说表演的过程，最后说观众的反映。
（3）最后这段中有一句话说了作者看完这场节目的想法，谁能读出来。
（4）联系这句话，你想想课文写马戏表演的那么精彩，是要说这些动物聪明吗？（板书：人有办法）
四． 总结课文、回归整体
总结：我们看板书做一下总结，这课写妈妈带我看了一场精彩的马戏，着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，课文的最后指出，动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨训练的结果，说明还是人有办法。
板书设计：
精彩的马戏 猴子 爬 竿 （倒竖蜻蜓）
详 黑熊 踩 球 （小心移动）
山羊 走钢丝 （稳稳当当） 人真有办法
略 小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车 [教后思考]
通过仔细观察插图，结合重点词语的理解，根据观众的感情变化，来重点理解课文的二、三、四自然段，
启发学生想象动物表演时的情景。学生反映热情，发言热烈，并且能分清详、略，对于最后一句，学生通过朗读表达出“人真有办法”的感叹。
不足之处在重点指导学习第二段后放手学习第三、四段，学生有些懵懂。
