科技信息 浅析高校本科生自主学习雒力的Ｉ音荠 长江师范学院历史文化与民族学院王云清 ［摘要］大学生自主学＊－７能力培养是当代教育之所趋。随着大学校园网的建立和逐步完善，多媒体教室及网络教室教学的普及，使 现代教育信息和各学科前沿知识大量输出。在大学教育中，课堂之外的学生活动也起着极为重要的作用，这就需要实现课堂教学和 学生工作的无缝对接，发挥学ｉ．ｒ－．作特点，从制度管理、专业活动、校园文化建设等全方位培养学生自主意识，进一步推动学生自主 学习能力建设。 ［关键词］自主学习 能力提高 培养 随着高等院校教学内容、教学方法和教学手段的不断改革和发展， 高校大学生的学习方式和学习能力应不断适应这种发展的需求，要学 会自主学习，培养自主学习的意识，具备自主学习和终身学习的能力， 是当今社会对现代大学生的基本要求。随着大学校园网的建立和逐步 完善，多媒体教室及网络教室教学的普及，使现代教育信息和各学科前 沿知识大量输出，要求大学生必须不断地增强自主学习的能力，养成自 主学习的意识，倡导大学生自主学习。 １．自主学习的涵义及特点 如何有效的激发学生自主学习的需要，如何培养学生自主学习的 能力是我们现代教育改革为适应时代需求所面临的一个主题。由于传 统教学的局限性，对新的理论和实践还缺乏更深的认识，目前这一主题 研究还相对较浅，所以还有待于我们更深一步的探究。 ３．加强专业兴趣的培养。引导学生关注学习内部动机，合理满足学 生的外部动机 自主学习，简单地说就是学生自己主动地学习，自己有主见地学 习。自主学习又称自我调节的学习，一般是指学习者针对自己的学习 所进行的自我识别，自我选择，自我培养，自我反思的一种学习方式，特 别强调学生认识活动的自我控制和自我调节的能力，同时注重认知策 略的养成，培养学生形成独特的思维方式和思维风格，对变化的态势有 敏锐的反应和及时调整的学习策略。其实质是自己主宰自己的学习。 自主学习教育是素质教育的一部分，把被动的为应付考试的学习行为， 改变为学生自主的创新的学习，使培养出来的人才具有良好素质的同 时，具有明显的个性，即敏锐的观察力、的人格、自由的思想和批判 兴趣是个人力求认识和探究事物、人和活动的心理倾向，并常常伴 随着积极的情绪，也是学习内部动机的重要因素。兴趣可以调动身心 的全部精力，以敏锐的观察力、高度集中的注意力、深刻的思维和丰富 的想象投入学习，从而有助于学习效率的提高。如果兴趣和专业相吻 合，学业成功的概率将会很高。 兴趣不是绝对的，在学的过程中，兴趣是可以培养的，可以努力做 到学一行爱一行。目前，学生普遍缺乏系统认识和探究能力，常以“实 用性”来看待课程，而不能宏观把握课程的设置，也不能具体分析理清 课程的基础性和先决性，从而表面地认为某些课程无用，影响到了专业 学习的兴趣。对此，可以自大一起逐步开设有关思维方式、认识论、方 方面的课程，帮助学生学习教材的同时，逐步学会有意识地进行逻 辑分析的综合活动；大二、大三开设讲述专业课相互关系的课程，指导 学生在学习过程中能对具体的课程进行分析，找出规律性和课程间的 关联性，然后对各门课程进行综合、分类，并能在分析综合的基础上，把 已获得的理论知识运用到新知识的学习中去。这样，学生在看到课程 之间的必然关联之后，会改变认识和态度，从而在课程学习的过程中日 久生情，逐步培养起浓厚的专业兴趣。 ４．营造培养大学生自主学习能力的教育氛围 自主学习强调学习者要自我拟订培养目标，自我拟订学习计划，要 非常有主见地、主动地策划自己有关学习方面的问题。因此 对于每个 善于自主学习的学生而言，都有不同的学习要求，就像社会的不同分工 需要不同专业和素质的人才一样。学校要满足学生个性的发展，就必 须营造大学生自主学习、自主选择的教育氛围，创造学生自主学习的条 件。比如，提供满足不同学生需要的课程设置，开展有关科目的学习竞 赛活动（英语口语竞赛、计算机程序设计竞赛、数学竞赛、时事政治演讲 比赛、演唱比赛等），开展不同学科和专业的科技活动，开展学生自主选 择的体育活动，开展多种途径的社会实践活动，开展满足不同学生需要 的生活娱乐活动，提供满足学生自主学习需要的图书资料，提供满足不 同学生需要的生活设施，提供满足不同学生需要的实验条件。 ５．结语 的态度。这种具有个性的人才，是创造性人才的重要特征。 ２．培养大学生的自主学习能力。要采取自主学习与多种教学方法 相结合的方式 任何教学方法都不是完美无缺的，自主学习也会有局限性。自主 学习方法只有与其他学习方法进行整合，才会发挥巨大的效用。因此， 在强调其优点的同时，应注意扬长避短。 ２．１对传统教学要去伪存真，扬长避短 由传统的课堂教学到自主学习，是学生学习从依赖课堂学习 走向自学的一个过程。维果茨基的最近发展区理论告诉我们：如 果教学内容大大超出了学生的最近发展区，这样的“自主学习”将是无 效的。所以，教师要鼓励学生将课堂教学学习和自学相结合，这样 才会取得较好的成绩，我们要对传统的教学采取科学的态度进行吸取 精华。 ２．２自主学习需要团队协作 自主学习需要有良好的学习环境，以避免学生产生嫉妒，这有利于 同学们建立自尊和自信，团结合作可以提供良好的学习氛围。自主学 习的过程需要大家相互支持和理解，在初级阶段，优秀生要起到模范的 作用，帮助后进生完成自主学习的任务。在自主学习的高级阶段—— 课题研究阶段，课题小组成员要分工合作、各展所长，保证按时完成。 ２＿３以问题为主线的探究性学习，有助于素质教育的实现 教育其实是一个情感活动过程，这一过程可以促进人达到全方位 的发展，教育就是要鼓励学生主动参与类似于科学研究的探索活动，这 种活动不仅能使学生获得知识，也能培养他们养成乐于探究的习惯和 激发探索求新的意识。学生们亲身体验的过程就是科学探究的过程， 从中获得知识具有真实性和可靠性，有助于学生更加牢固的掌握科学 知识。需要指出的是，探究学习要防止学习的泛化和拼凑，因为科学探 究要有科学根据，不是所有的自学内容都值得探究。 ２．４教学手段多样化的探索，有助于提高学生对信息的利用和加工 能力 目前教学课堂主要是依靠书本或者ＰＰＴ的讲解，内容普遍比较单 缺乏生动性、不利于学生主动的获取知识精要，教学课堂要结合多 媒体播放相关的新闻视频、影像资料等等多样化教学手段，可以弥补只 靠书本和ＰＰＴ的讲解存在的局限性，教师要想办法让书本中的理论知 识以活灵活现的形式展现在学生面前，特别是一些与时事相关的信息 内容，从而让学生的思维跳出书本，要让学生主动参与学习过程，要积 极主动的体会书本理论与现实生活的关系，使学生成为学习过程中真 正的主体，参与相关信息的加工，形成自己的思想体系和观点。 一自主学习是学习者管理自己学习的一种潜能，这种能力不是天生 的，而是需要培养或专门系统的学习才能获得。自主学习既是一种学 习态度，又是一种学习的能力。在学习过程中，充分调动及发挥学 习者的主观能动性，根据事物发展的内外因素特点选择适合的方式方 法，并结合合理的学习策略就能够取得良好的学习效果。而在自主学 习过程中，教师可以通过课内外直接或间接地参与其中，从各个侧面把 握好“帮助者”这个重要角色，为学生的自主学习服务。 参考文献 ，［１］桑新民．步入实践信息时代的学习理论与实践［Ｍ］广播电 视大学出版社，２００２． ［２］庞维国．论学习者的自主学习［Ｔ］华东师范大学学报，２００１． ［３］［美］Ｃａｒｌ Ｒ．Ｒｏｇｅｒｓ著．个人形成论［Ｍ］．杨广学等译．北京：中国 人民大学出版社，２００４． ［４］朱品一．自主学习论［Ｍ］．北京：研究出版社，２００６． ［５］王淑桢．培养大学生自主学习能力，适应终身学习需－ｆ，－［ｊ］黑龙 江高教研究，２００４（４）． ［６］祁小梅．论大学生自主学习五要素［Ｉ］．中国冶金教育，２００３（３）． 作者简介：王云清，男，山东临沂人，长江师范学院历史文化与民族学院讲师，史学博士。 一１５９—
