浅谈初中生物实验教学中观察能力的培养 魏荣苍（河北省隆化县步古沟满族中学，隆化０６８１５０） 【摘要】观察和实验是生物科学的基本研究方法，通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑筋活动有机地结合起来， 使学生既掌握一定的基础知识，又得到必要的基本技能与训练。生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。 它不是盲目的行为，而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在初中生物实验教学过程中，教师既要考察学生的生物基础知 识，又要培养学生的观察能力。初中学生观察能力培养的关键是提高学生的观察兴趣，明确生物实验的观察目的，掌握生物实 验的观察方法。初中学生在实验过程中养成良好的观察习惯，有效地掌握生物基础知识。 【关键词】生物实验观察能力 能力培养 随着教学改革的不断深入，生物教学标准也随之提高。生 物学课程标准之一就是提高初中学生生物实验能力。观察能 力作为初中学生实验能力的重要组成部分，所以搞好初中实 验教学是提高初中生物实验观察能力的重要途径。在教材改 革过程中，非常注重生物实验教学活动的设计，主要包括实 验、探究、研究和演示等实验设计。初中生物实验观察是初中 学生认识生物、掌握生物知识、发现实验问题的基础，所以生 物家是应该培养学生的实验观察能力。生物实验观察能力的 培养前提是兴趣，所以教师应该培养初中学生的实验兴趣，通 过科学、合理和有效的指导方法，引导学生进行生物实验。初 中学生通过实验观察，发现问题和解决问题。本文依据生物实 验教学的实际情况，分析初中生物教学中学生实验观察能力 的培养问题。 一、明确观察目的 初中生物实验观察室初中学生对生物的一种感性认识， 其主要通过各种感觉器官的配合，在学生理性思维的指导下 进行的。学生在进行生物实验观察的时候，必须要明确观察的 目的，并拟定一个切实可行的观察计划，并按照计划进行实 施。在生物实验观察过程中，学生应该提出问题，并寻找到自 己所需的答案，这样才能充分发挥学生的各种潜力。 二、培养正确的观察方法 １、层次观察法。层次观察法就是教师依据实验目的，指导 学生进行层次性观察。层次观察可以根据不同实验的特点，采 用整体观察、部分观察、顺序观察、倒序观察、由内到外观察和 由外到内观察等。如，鸡蛋壳观察实验，可以采用由外到内的 观察方法进行观察，先在鸡蛋壳外面敲击一个钝圆，再观察鸡 蛋壳内气室的大小，鸡蛋卵壳膜的颜色、厚度等；将鸡蛋倒入 培养皿中，可以采用层次观察法，先观察卵白、卵黄、系带和胚 盘等，最后采用整体观察法，分辨鸡蛋的大小、颜色和位置等。 不同的观察方法可以帮助学生详细地了解鸡蛋结构。 ２、对比观察法。对比观察法是通过不同实验间的对比，找 出其中的相同之处和不同之处。对比观察法可以帮助学生在 平常东西中找出不寻常的东西，从相似事物之间找出共同和 不同之处。对比观察法可以帮助学生清楚地了解种子的结构 和部分结构，发现双子叶和单子叶植物之间的不同。 ３、重复观察法。在生物实验观察过程中，经常存在看不清 或者不明白的问题，所以学生在必要的时候可以进行重复观 察。重复观察法符合生物实验观察的可靠性、客观性的原则， 所以教师在生物实验观察要求学生进行反复观察，否则就难 以区分生物实验中出现的偶然现象和必然现象。因此，在生物 实验观察过程中，学习必须反复进行观察、测量和计算，才能 摒弃实验中出现的偶然现象，发现实验中的必然现象。 ４、动态观察法。生物实验的观察对象是生物，而生物是一 个不断变化的生命体，所以生物实验观察是一个动态的过程， 不能将生物实验观察看成一个孤立的个体。因此，初中生物实 验观察就要突破课时，进行长时间的动态观察，并且及时 地做好观察记录，以此来获得更加科学、准确的观察结构，提 高初中学生的观察能力。 三、培养良好的实验观察习惯 １、做好观察前的知识准备。初中生物实验就是对生物知 识的验证。观察者生物知识准备越多，对观察对象的认识越深 刻，在观察过程中获得的收益也越多。例如，鱼鳍的血液流动 实验，就要求学生将浸满水的棉球包住鱼鳃处，保持鱼的正常 呼吸。然而，很多学生不明白浸水棉球的作用，将其包裹在鱼 的躯干部位 导致鱼的呼吸困难，不断挣扎影响实验观察。因 此，学生在进行生物实验前要做好充分的知识准备，保证生物 实验观察的顺利进行。 ２、熟悉实验基本操作。学生在进行生物实验观察前，需要 熟悉实验操作流程和掌握相关操作技术，以此保证生物观察 实验的顺利进行。因此，初中生物实验观察需一定的技术才能 完成，这就需要学生不断加强训练，掌握相关技术，否则就会 因为实验操作不当影响结果。 ３、观察与思维的有效结合。学生可以通过生物实验观察 找出内在的问题，不能只停留在表面现象，而不认识事物的本 质。学生需要对观察结果进行深入思考，才能透过现象看本 质，否则就仅停留在表面现象。因此，初中生物教师要对学生 进行有效地指导，提出启发性的问题，按照先易后难的顺序对 学生进行提问，将学生的思维逐渐引向本质。 ４、科学地记录实验结果。学生需要根据生物实验情况，科 学地记录实验结果，例如鲫鱼的内、外结构（绘图），鼠妇环境 选择行为（数据）等。学生切忌不能凭空想象地绘图，也不能任 意伪造和修改数据，这样严重违背生物实验的真实性，更是初 中生物教学坚决反对和禁止的行为。 总之，初中生物实验观察能力的培养是一个长期的过程， 其贯穿于初中生物教学的整个过程，需要从教学理念上不断 进行研究才能获得很好的教学效果。 ４９ 羽１蕊 ｓ鼹 软件・瓤季
