Ｖａｌｕｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ・１９５・ 高校青年教师如何看待科研与本科教学 Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｙｏｕｔｈ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｓ Ｖｉｅｗ ｏｎ Ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ 丁林杰①ＤＩＮＧ Ｌｉｎ－ｊｉｅ；钟园②ＺＨＯＮＧ Ｙｕａｎ；吕迎锋③ＬＶ Ｙｉｎｇ—ｆｅｎｇ （①三峡大学理学院，宜昌４４３００２：②三峡大学法学院，宜昌４４３００２；③洪湖市第一中学，洪湖４３４２００） （（！）Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｃｈｉｎａ Ｔｈｒｅｅ Ｇｏｒｇｅｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｙｉｃｈａｎｇ ４４３００２，Ｃｈｉｎａ； ￣Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｌａｗ，Ｃｈｉｎａ Ｔｈｒｅｅ Ｇｏｒｇｅｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｙｉｃｈａｎｇ ４４３００２，Ｃｈｉｎａ；￣Ｈｏｎｇｈｕ Ｎｏ．１ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｈｏｎｇｈｕ ４３４２００，Ｃｈｉｎａ） 摘要：加强科研与本科教学的紧密结合，有利于提高人才培养质量 青年教师作为高校科研与教学的主力军和新生力量，应正确 看待、协调科研与教学的关系。因此，提倡青年教师在科研指导下进行教学，将科研成果引入教学过程，培养学生创新能力。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｃｌｏｓｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｈｅｌｐｆｕｌ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ．Ａｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｆｏｒｃｅ ａｎｄ ｎｅｗ ｂｌｏｏｄ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｙｏｕｔｈ ｔｅａｃｈｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｔｒｅａｔ ａｎｄ ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｏｆ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｒｒｅｃｔｌｙ．Ｓｏ ｉｔ ｉｓ ａｄｖｏｃａｔｅｄ ｔｈａｔ ｙｏｕｔｈ ｔｅａｃｈｅ￣ｃａｒｒｙ ｏｕｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｇｕｉｄａｎｃｅ ｏｆ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｐｕｔ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ ｉｎｔｏ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ． 关键词：科研；本科教学；青年教师 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ；ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｙｏｕｔｈ ｔｅａｃｈｅｒ 中图分类号：Ｇ４５１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—４３１１（２０１３）３４—０１９５—０２ ０引言 研课题培养研究生，而高校除了研究生，还有本科生，其工 高等学校的任务不仅要求培养基本功扎实、知识宽广 作目的是培养人才，要求科研与教学并举。有些青年教师 的应用型人才，更注重培养学生较强的综合素质和科技创 在认识上存在着误区，认为科研与教学的结合更多偏向研 新能力。教学和科研作为高校两大支柱，共同构建高校育 究生培养，而从事本科教学工作主要是教好书本知识，科 人环境，相辅相成、相互促进、不可分离。研究院所通过科 研对教学的帮助不大。事实上，科研与教学是一对矛盾统 一作者简介：丁林杰（１９８２一），男，湖北咸宁人，讲师，研究方向为低 体，相互依赖、不可分割，不能相互替代。要想搞好教学 维量子体系的磁有序及量子相变。 工作，必须进行相关科研活动，了解科技发展前沿动态，以 决方法，及时策划方案，为下次培训提供依据。 服务，帮助他们解决一些困难，同时给予他们精神鼓励。 ４．５保障体系 ５结论 ①安全： 面对国家经济的猛速发展，城市化进程的不断加快， 设备维护：定期检查、维修清扫设备，对于有损坏的不 高质优量地完成城市环卫工作至关重要。健全法规制度， 能维修的设备及时进行革新，重视设备质量，降低环卫工 规范管理制度，完善环卫职业，加大扶持力度，跋 人危险系数；网络支持：与移动公司相联合，推出针对环卫 行到社会的每个角落。这样不断地总结，不断地改进，使之 工人的优惠，以便环卫工人相互联络保证其人身相对 适应社会之需要。 安全：倾斜：联系当地，沟通是否能够给予环卫工 参考文献： 人相关优惠。 ［１］赵黎明，景春华等著．城市经营系统［Ｍ］．天津大学出版社， ②福利： ２００５． 救济金：对待家庭经济困难的环卫工人予以补助；社 【２】俞可平著．权利政治与公益政治【Ｍ】．社会科学文献出版社， 会服务：定期对环卫工人进行身体检查，保障环卫工作顺 ２００５． 利进行；五险：健全五险。 【３】方金铭．人工清扫街道的环卫工人作业疲劳研究［Ｄ］．首都 ４．６激励 经济贸易大学，２０１１． ①评选优秀员工：环卫所每月评选一次优秀个人，年 ［４】刘芸．城市青年从事“蓝领”职业的可行性研究［Ｄ】．复旦大 终时综合各月表现评出年度先进工作人员，一方面肯定了 学，２０１１． 优秀员工的工作成果，另一方面在一定程度上鼓励了其他 【５】杨静．开着汽车扫马路——环卫工人的新故事［Ｊ】．中国职工 员工积极工作的热情。 教育，２００９（０６）． ②员工技能 匕赛：开展环卫工人工作技能比赛，以培 【６］在推进企业文化建设中展示环卫工人新风貌【Ｊ１．中国职工 教育，２００９（０８）． 养提升环卫工人工作技能为重点，激励他们不断加强环卫 ［７】刘红升，闰一凡．城市环卫工人的作业安全保障问题研究 工人增强能力的热情，更好的完成环卫工作。 ［Ｊ］．陕西行政学院学报，２００７（０４）． （ 节日发放礼品：逢国家法定节假日给员工以适当物 【８］环卫工人职业最受尊敬吗？［Ｊ】．职业技术，２００３（０９）． 质鼓励，为他们送上节日礼品。 【９］￣ｑ－．Ｋ ｑ－作生活条件亟须改善［Ｊ］．中国工运，２００１（０５）． ④领导走访员工家庭：管理层领导应时刻注意员工动 ［１０１杨宇．加强我国应急管理能力的思考［Ｄ］．吉林大学， 向，定期走访员工家庭，切实的做到以事实为基础为员工 ２ＯＯ９． 确保知识结构的更新和教材内容的发展。钱伟长院士曾说 对本领域的发展具有全新的认识，不断完善和补充新知 过：教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有 识，才能切实做好教学工作。因此，科研有助于丰富教学内 灵魂的教育。一个好的科研工作者，也应该是一个出色的 容，更新知识体系，提高教学质量。 教育工作者，教学和科研要齐头并进。通过教学，使科学实 践活动中的感性认识上升为理性认识，同时，将最新科研 ２如何实现科研与本科教学紧密结合 ２．１将科研成果融入教学过程。把科研成果带入课 成果转化或融入本科教学之中，实现知识的再次提升和凝 堂，给学生传递最新的知识和信息，极大地丰富、补充课堂 练。通过教学，将基础理论知识与科学前沿联系起来，启发 教学内容，弥补课本知识基础性强新颖性不足的缺陷。使 和调动学生学习的积极性，培养学生思考和创新的能 学生通过实实在在的科研成果分析以及对研究内容和方 力。青年教师是高校教学科研的重要力量，也是学校发展 法的了解，加深对课本理论概念的理解。必要时可将与教 的未来。协调好教学与科研的关系，关系到本科人才培养 学课程相关的学术论文给学生阅读并讲解，简明扼要地介 质量问题。如何将科研与本科教学紧密结合起来，值得青 年教师深入思考和探索。 １青年教师扮演着科研与教学双重角色 青年教师是高校科研与教学的主力军和新生力量，扮 演着双重角色。如何处理好科研与本科教学的关系，是青 年教师进入高校后应重视的问题。科研与教学相互促进， 偏废任何一方都将给高校和教师个人造成不良后果。青年 教师应该做到科研教学齐头并进，正确协调、结合科研与 教学，提高人才培养质量。 一方面，以教学为基础，教学为科研提供源头活水。教 学工作有利干青年教师拓宽知识面，讲课备课过程中遇到 的问题又可启发青年教师进行深入思考，对科研工作大有 裨益。教学实践使青年教师对基础理论更加融会贯通。同 时，教学要求深入浅出：让教授听了不觉得肤浅，让农民听 了不觉得深奥。对于青年教师而言，授课内容深入可能较 容易做到，但浅显地教给学生，让学生理解掌握和接受并 非一件易事。深入可以为科研带来好的基础条件：但浅出 不是把问题简单化，这需要对问题的本质有确切的把握， 实际上就是对知识的再一次提升和凝练。教学过程中青年 教师拓展视野，从不同的角度看问题，将问题向更深层次 推理，思路宽广，为研究创造更好的基础条件。对于本科生 而言，思想活跃，不受已有概念的禁锢，优秀的学生已不满 足于聆听，会提出自己的问题和见解，有时学生突发奇想 的问题对教师也有很大的启发，促进教师进一步思考，推 动科研的发展。 另一方面，科研支持、引导并服务于教学。科研是教学 的基点，是提升青年教师业务水平、掌握学科前沿的重要 途径。青年教师不能只顾教学，不搞科研。科研成果可以充 实教学内容，提高教学质量。如果教师不搞科研，教学只会 在已有水平上徘徊。教师要讲好课，一要有学问，二要有好 口才。但二者相对而言有学问比好口才更重要。学问从哪 里来，那不仅仅是书本知识，教师必须搞科研，以科研求发 展，才能增长学问。增长学问，就要紧跟科学前沿，进行科 研工作。青年教师只有站在科学前沿领域，才能把握本学 科的发展脉络，在授课过程中开阔视野，理解问题透彻，使 学生易于接受和理解。青年教师只有在科研中去实践，才 能切实提高自身素养和知识水平，才能在教学中做到深入 浅出，激发学生的学习兴趣。科研中，新问题层出不穷，教 师自觉不自觉地将探索解决问题的新思路及研究方法带 到课堂上，使讲授课程生动、具体且富有吸引力，让学生学 会发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，也要告诫 学生，尽信书不如无书，不要完全依赖课本，这就要求教师 绍国内外研究现状及发展趋势，使学生对要解决的问题有 一个清楚、概括的了解；随后通过实例，介绍实际科研过程 中采用的研究方法及影响因素，使学生理解科学问题的本 质。同时通过软件模拟，以动画图像形式演示抽象的动态 过程，提高授课效果，增强学生理解能力。对于少部分应用 性强且非常重要的内容，可适当地开展一些专题教学，将 课堂分析和课后实践练习相结合，提高学生对所学内容的 理解和掌握。 ２．２对本科生而言，实验教学和毕业设计在很大程度 上体现教学与科研的结合。实验课和毕业设计要学生设计 实验方案，自己动手操作，进行数据处理，对实验结果进行 分析和归纳，最后形成实验报告和毕业论文。这一过程培 养学生思考、动手实践，ｔ３￣ｌＪ新能力。这实际上是科研 工作必备的能力。教师通过在科研工作中积累的经验，在 实验教学中引导学生，让学生根据自己掌握的基础知识， 自己设计实验方案，并论证可行性，启发学生从多方面、多 角度思考问题。毕业设计始终贯穿了教学与科研的紧密结 合。毕业论文是本科教育的最后一个环节，也是学生从学 校到社会的过渡环节。提高学生综合运用知识的能力、分 析和解决实际问题的能力，引导学生结合教师的科研进行 选题，激发学生参与科研活动的兴趣，指导学生论文有的 放矢，使学生的论文具有创新性，体现本学科的最新发展 方向，从而提高学生毕业论文的质量。 ２．３许多青年教师承担国家、省部级科研项目，可吸 收部分优秀学生参与并承担一部分力所能及的科研课题。 鼓励学生积极参加课外科技创新活动，对所学基础知识做 到活学活用，将所学的理论知识转化为认识和解决实际问 题的能力。 ３结束语 青年教师一定要平衡好科研与教学的关系，和谐共 进。青年教师应树立教学科研并重的观念，以教学为基础， 以科研求发展，将科研成果引入教学过程，教学科研相长， 培养学生创新意识和能力，提高本科人才培养质量。 参考文献： ｆ１１郭英德．教学与科研的互动ｆＪ］．中国大学教学，２０１１（１１）． ｆ２］ｔ进，周国全．浅议高校青年教师如何处理科研与教学的 关系 ．世纪桥，２０１０（１３）． ［３】敬超，曹世勋．教学与科研结合及其相互促进【ＪＪ．上海大学 校报，２００８（５３３） 【４】郭广银．以高水平科研提升大学核心竞争力ｆＪ】．中国高校科 技，２０１１（８）． ［５】余秀兰．研究型教学：教学与科研的双赢［Ｊ］．江苏高教， ２００８（５）．
