Unit 7 It’s raining!(说课稿)
各位老师,大家好!我主要从以下五个方面来进行说课.
一、教材分析
1.教学内容:Unit7 It’s raining! Section B(1a-1e)这节课在本单元中起到承上启下的作用.
2.教学目标：
知识目标： ⑴继续学习询问天气状况的句式。
⑵学习询问某人的近况或事情的进展。
⑶继续学习询问某人在做什么。
能力目标：能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成group work
情感目标：通过活动、游戏使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。
3.教学重点
a.掌握词汇及短语：dry, cold, warm, cool, hot,
1
sound like, not bad
b.学会：“学习询问某人的近况或事情的进展 ”表达方式及回答
A: How’s it going?
B: Great/Pretty good/Just so-so/Not bad/Terrible.
4.教学难点：
a.词汇：dry, cold, warm, cool, hot,
b. 重点句型：A: what are you doing?
B: I am reading a book/ watching TV.
A: How is the weather in…
B：It’s sunny/raining/snowing/cloudy…
A: How’s it going?
B: Great/Pretty good/Just so-so/Not bad/Terrible.
二、学情分析
2
学生们通过第六单元和第七单元前两课时的学习已对现在进行时，询问天
气，描述天气的词汇，和问候他人的用语有了基本的了解。七年级学生表现欲强，
好奇心强，我依据此特点安排了歌曲导入，游戏巩固等环节来进行教学活动。
三、说教法
1、交际教学法。课堂一开始我通过与学生的轻松对话引出本节课的主要知识点，旨在让学生将英语运于真实的交际场景中，激发他们的交际欲望，提高学习英语的兴趣。
2、直观法。充分利用多媒体形象直观，生动活泼的特点，使学生通过直接看图、听音培养良好的英语思维的能力和英语预感习惯。
3、任务型教学法。在相应的知识点学习完之后，学生被分成小组进行模仿对话。通过分工合作和交流展示，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
四、教学过程
遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：
第一、导入
向学生问好，复习前单元学习的现在进行时和前一课对天气的提问。What are they doing? What’s he/she doing? What’s the weather like? How’s the weather？
3
通过图画谈天气，为后文做铺垫。
第二、呈现
1、利用课件，呈现不同的天气符号，引出天气，四季话题，学习新单词。
2、让同学们把课文中的图片与天气搭配起来，检查和核对，编队话。
3、呈现1c，完成1d的任务。
4、从而根据图片提问：What’s the weather like in these cities?
5、创设对话的情景，让学生编对话。
第三、操练
说一说:利用课件呈现图片， 反复练习句型：What’s the weather like in…/How is the weather in...
演一演：让学生扮演两个不同角色操练这一句型
第四、通过游戏巩固对描述天气的运用
第五、拓展延伸
让同学扮演编队话，操练以下句型
4
A :How is it going？
B: …
A: What are you doing?
B: …
A: How is the weather there?
B: …
五、板书设计
黑板上由左至右依次呈现为
1. 询问天气用及回答
2. 描述天气的词汇
3. 询问某人正在做某事
4. 问候他人用语及回答
5
