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幼儿教育心理学教案1-6章教案精编版

来源：99网

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讷河市职教中心学校

2016 至2017 学年度上学期

教

案

课程名称：_幼儿教育心理学任课班级：16 学前教育任课教师：徐柏鹤

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课程概况

课程概况任课教师课程名称使用教材徐柏鹤班级 16学前教育总学时 57 周课时 3 幼儿教育心理学高等教育出版社（第二版）幼儿教育心理学是学前教育专业用书，本书公共四篇十二章内容。主要有导论、幼儿心理发展与学习、幼儿心理发展规律与教育、课程教学幼儿的心理健康等内容，同时揭示幼儿心理形成与发展的利用与教目标育，提高幼儿教育效能。章/节第一章第一节学时分配授课内容学时 3 3 3 3 3 3 3 3 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 新课介绍第一节幼儿教育心理学研究幼儿教育心理学作用第二、三节心理学研究方法处理习题章节复习第二章第一节幼儿教师角色第一、二节第二节幼儿心理素质第三节师幼关系促进第三、四节第四节幼儿教师成长与培训处理习题章节复习第三章第一节心理发展的一般特点第一节第二节第三节第四节机动第二节幼儿心理发展的主要特征 3 期中考试 3 第三节影响幼儿心理发展的因素 3 第四节个性发展与因材施教处理习题 3 章节复习 2

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第四章第一节学习活动概述第一、二节第二节幼儿游戏 3 13 第三、四节第三节学习的基本理论第四节学习与幼儿身心发展 3 14 第五章第一节活动动机概述第一、二节第二节动机及其影响因素 3 15 第三节第三节调动幼儿学习动机的措施处理习题 3 16 第六章第一节运动技能、第一、二节第二节运动技能的发展 3 17 第三、四节第三节运动技能形成过程第四节体育 3 18 期末考试 3 19 3

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课题第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务授课时间教学目标教学重点难点知识目标：1、了解幼儿教育心理学的研究对象与任务。 2、掌握教育、幼儿教育、幼儿园教育的概念及其关系。能力目标：培养学生初步理解幼儿教育与幼儿园教育二者的关系问题。情感目标：培养学生热爱本专业的情感。重点：掌握幼儿教育与幼儿园教育的区别与联系。难点：理解幼儿教育心理学的研究对象。教学方法讲解法、讨论发、案例分析法教学内容教法学法开始部分：组织课堂，新课导入案例分析案例分析《张老师的困惑》导入新课基本部分：讲授新课一、什么是幼儿幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童. 二、什么是教育广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。教师举例讲解 ①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。狭义：指的是学校教育三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等分析对比教育的等分类。 1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育 2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育 3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导四、什么是心理学？心：心思、思想、感情理：规则、规律教师通过举例让1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律学生理解什么是心理学？的科学。 2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动） 3、心理现象包括的内容 4 教学过程 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………

教学后记

启发引导学生一注：注意伴随整个心理过程同分析幼儿教育2、心理学分类：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学的重要性？幼儿②儿童心理学教育与幼儿园教③青年心理学育的联系？ ④成年心理学 ⑤老年心理学等等五、什么是幼儿教育、幼儿教育心理学 1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。 2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、 7岁）心理的形成规律。 ②如何应用规律。教师简单介绍本3、幼儿教育心理学的任务书的四部分内①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，容。从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。 ②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。 4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）简单来说，本书由四部分组成： ①导论 ②幼儿心理形成规律与教育 ③幼儿的心理健康 ④幼儿教学心理与教师心理结束部分：课堂小结，布置作业。由于第一节理论课，所以我把授课进度放慢了许多，每个知识点基本达到熟练掌握后再往下进行。为了让学生对这个专业、这个学科产生兴趣，在讲课过程中我穿插了许多自己身上的小案例，一方面学生感兴趣，另一方面拉近我们师生之间的距离感。 5

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课题第二节幼儿教育心理学的作用与意义教学目标教学重点难点授课时间知识目标：1、掌握幼儿教育心理学的作用。 2、理解学习幼儿教育心理学的意义。能力目标：培养学生思考问题的能力。情感目标：初步培养学生对幼儿教育的热爱。重点：掌握幼儿教育心理学的作用。难点：理解学习幼儿教育心理学的意义。教学方法讲授法、讨论法教学内容教法学法开始部分：组织课堂，复习提问基本部分：讲授新课一、幼儿教育心理学的作用：（一）理论作用： ①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。 ②有助于树立正确的教育观点。（二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决例如：强化在幼儿教育中的作用。提问学生回答：幼儿教育、幼儿园教育的概念及其关系？讨论：幼儿园中强化的方式有哪些？教师举例讲解幼儿教育的重要性二、学习幼儿教育心理学的意义和必要性。（一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”）例：冯德全立体早教（二）提高幼儿教育的效能。例：幼儿教育模式的不断演变。启发引导学生大（三）提高教师素质。胆说出自己对幼结束部分：教的认识。 1、课堂讨论：谈谈你对幼儿教育的理解和认识？ 2、布置作业这节课的内容相对比较简单，容易理解，所以在讲解第二个知识点时，我启发引导学生说一说。由于她们对理论知识掌握不多，所以组织的语言教通俗，但我扔给予鼓励，学生学习兴趣比较浓。教学过程教学后记 6

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课题教学目标教学重点难点第三节幼儿教育心理学的研究原则与研究方法授课时间知识目标：掌握幼儿教育心理学的研究原则和方法。能力目标：培养学生分析问题的能力。情感目标：初步培养学生对幼儿教育的热爱。重点：幼儿教育心理学的研究原则。难点：有效运用心理学方法进行研究。教学方法讲授法、讨论法、案例分析教学内容教法学法一、开始部分组织课堂，复习提问。二、讲授新课案例分析：“秋天”的画作（一）幼儿教育心理学的基本研究原则 1、客观性原则：从客观世家出发，揭示教育过程中幼儿心理发生、发展的客观规律。 2、发展性原则：幼儿心理随着各种因素的变化而不断发展变化 3、实践性原则：研究成果来自实践，服务实践。 4、综合性原则：心理学的研究立足于创新，而不是因循守旧。 5、教育性原则：出发点是为了教育幼儿。（二）幼儿教育心理学的主要研究方法——观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。 ◆观察法 1、观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。 2、作用（1）有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。（2）有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。 3、观察的程序（1）对观察结果的记录、描述。（2）对观察结果的解释。例：记录幼儿沮丧的神情。 4、有效观察的条件 “外门看热闹，内门看门道” （1）做好观察的前期准备工作（确定目的和对象、制定计、准备工具等） 7

教学过程讨论：教师采用哪些心理学的研究方法？教师通过举例讲解幼儿教育心理学的研究原则。案例《糖果实验》引导学生分析什么是观察法。启发引导学生分析观察法的作用。通过举例讲解观察的程序和重要性。

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（2）做好观察记录（描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等）（3）消除观察误差 5、几种常见的观察方法（1）轶事记录——幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群）例：幼儿张冰（2）时间取样每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。例：观察幼儿注意力的持续时间。（3）事件取样 ◆作品分析法 1、含义：指通过对儿童的活动作品进行分析研究，以了解、评定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。 2、作用第一，通过对幼儿的活动作用进行分析，可以了解幼儿的身心发展特点与过来。第二，基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干预方案，一提高幼儿的身心发展水平，或者矫正的身心疾患。 3、作品分析法过程中的幼儿参与例如：幼儿作画给太阳戴眼镜，举例讲解师生讨论启发引导学生分析作品都有哪些？讨论：“想一想” 师生共同分析图1-2 教学后记

三、课堂小结，布置作业 1、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？ 2、幼儿教育心理学的研究方法有哪些？这节课计划是一课时的内容，但由于学生没有教材，讲课进度比较慢，所以改成两课时的内容，这样学生听起来比较轻松。 8

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课题处理习题章节小测试授课时间教学目标教学重点难点教学方法知识目标：掌握本章节的知识内容能力目标：培养学生应用知识解决实际问题的能力情感目标：培养学生的逻辑思维能力重点：掌握本章节的知识点难点：用知识解决实际问题的能力讲解法、练习法、提问法、讨论法教学内容教法学法启发引导学生一起回忆、思考、并回答。第一章幼儿教育心理学概述一、填空题： 1、幼儿教育心理学是研究的一门科学。 2、幼儿教育心理学研究应遵循：原则、原则、原则和原则。 3、观察法的基本形式有、、、。 4、幼儿教育心理学常用的研究方法有、、、、、等几种。测试二、名词解释： 1、教育 2、幼儿教育互判 3、观察法三、问答题：教师点评共性1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？ 2、为什么说幼儿是教育的主体？在教学过程中如何发挥幼儿的主体作题用？ 3、幼儿教育心理学的任务是什么？ 4、幼儿教育心理学研究内容是什么？ 5、观察法有何作用？有效观察的条件有哪些？测试效果较好。大部分学生都能完成每个知识点，今后还要加强巩固。一、组织课堂、清点人数二、处理习题 P15 1-8题 1、给学生十分钟时间思考课后习题； 2、按顺序处理习题 3、对重点问题进行总结三、章节习题测试 9

教学过程教学后记

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课题第一节幼儿教师的角色教学目标教学重点难点知识目标：掌握幼儿教师的角色。能力目标：培养学生思维问题的能力。情感目标：培养学生从师的兴趣。重点：幼儿教师的角色难点：如何扮演好幼儿教师的角色授课时间教学方法讲解法、讨论发、案例分析法教学内容教法学法一、开始部分组织课堂，导入新课案例《瑞吉欧人眼中的幼儿教师角色》二、基本部分：讲授新课学生自主阅读案例，谈谈瑞吉欧的老师有什么不一样？教师组织学生进行讨论、发言。引用名人名言强调教师的角色。教师重点讲解人格。教学过程（一）课堂讨论：我眼中的幼儿教师？（二）幼儿教师的角色有哪些？ 1、国民素质教育的奠基人鲁迅：“儿童与国之关系，十余年后，皆为成人，一国盛衰，有系于此…” 2、幼儿人格的塑造者幼儿期是人格形成的关键期。例：所谓人格，是指做人的资格，是一个人内在特质的总和。表现为一个人为人处世所体现出的各种品格的总和。概括为知、情、意、行几个方面。知，是指一个人的科学文化知识，包括人的智慧、能力等。情，指一个人的情感、情操、情趣，包括人的性格、气质等。意，指的是一个人的意志品格，包括人的信念、意志等。行，指一个人符合社会道德规范的行为，包括人的品格、风格等。可见，为了使我们的孩子能 10

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够担当建设社会主义的重任，就要求他们成长为不但具有丰富的科学知识，还应该具有高度的思想觉悟、高尚的道德情操，高雅的审美情趣和坚韧的意志品格。这一切构成了一个人健全的人格，这也是家庭素质教育的人格目标。 3、幼儿心理卫生的保健者讨论幼儿时期出现的心理问题有例：偏食、咬指甲、吸允手指、多动等。哪些？ 4、幼儿教育科学的研究者讨论（1）：教材《想一想》，教师总结引导学生讨论教材中“想一想” 讨论（2）今后你要做个怎样的幼儿教师？ 5、课堂思考三、结束部分课堂小结，布置作业本节课的知识内容较简单，所以在讲完知识后，我添加了课外阅读知识内容，在中国教育报中、幼儿教育中节选了几篇用以充实本节课的内容。①幼儿园应该办成“爱心园”②不该把幼儿园当“小家”看待③怎样让幼儿有个“好人缘”读后让学生写感想，学生思想触动很大。 11

教学后记

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课题第二节幼儿教师心理素质教学目标教学重点难点授课时间知识目标：掌握幼儿教师应具备的素质有哪些？能力目标：培养学生从师的能力。情感目标：培养学生从师的职业幸福感。重点：掌握幼儿教师应具备的素质有哪些？难点：从师应具备的能力。教学方法讲授法、讨论法、案例分析教学内容教法学法一、组织课堂，导入新课学生阅读案例分析，幼儿教师的案例分析《是用来打谁的？》职业素质体现在哪里？二、新课讲授幼儿教师的职业素质体现在哪里？（一）幼儿教师的品德教师讲述赵赫的1、热爱幼儿教育事业，恪守职责故事，启发引导学生理解如何热例：上海幼教第一位特级教师赵赫爱事业。讨论：你选择幼教事业的初衷是什么？学生讨论 2、团结互勉，善于合作教师讲解自己在首先：幼儿教师与同事之间要团结写作，互勉共进工作中如何与同事和家长合作其次：幼儿教师应与幼儿家长密切合作的。（二）幼儿教师的个性特征 1、广泛而浓厚的求职兴趣一位幼师写到：“观摩我的教育活动时，同事们感叹我的随机教育和认识范围的广播。” 学生阅读案例，2、积极而稳定的情绪并说说你有什么案例《踢猫效应》感悟？ 12

学过程

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如何消除不良情绪：教师举例讲解幼儿园中教师的恶首先：学会体查自我情绪。语对幼儿的影响。如：你真笨。其次：适当宣泄。笨的要死等。最后：培养积极情绪。 3、坚强的意志 4、健全的性格讨论：对比自己表现：聪慧、开朗、待人诚恳、与人相处融洽、的性格，想想应在哪方面进行完活泼、有朝气、善于思考、能面对现实、情绪稳定。善？（三）幼儿教师的知识结构 1、较高的文化修养和广博的知识引导学生重视学习专业课。 2、坚实的幼儿教育理论基础（四）幼儿教师的教育能力教育能力多种多样，重要的是：讨论从师的能力和幸福感。 1、观察能力 2、与幼儿沟通能力言语和非言语 3、创设教育活动的能力 4、教育科研能力三、结束部分教师小结，布置作业本节课的教学方法我主要采用启发式，案例分析教学等，让学生通过自己的理解去总结问题，这样做有利于学生对知识的理解，同时极大调动学生学习的主动性、自主性，比较传统的填鸭式教学方法，学生的学习兴趣也提高的同时，课堂效果也不错。 13

教学后记

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课题第三节幼儿教师与幼儿的相互关系及其授课时间促进知识目标：1、了解师幼的互动关系； 2、掌握促进教师与幼儿身心良好关系的措施。教学能力目标：培养学生的沟通能力目标情感目标：通过本课学习，使学生深入了解幼儿的个性，培养学生对本专业的热爱。教学重点：促进教师与幼儿良好关系的措施重难点：掌握师幼沟通的技巧点难点教学方讲解法、启发引导、举例法教学内容教法学法一、组织课堂，导入新课二、讲授新课（一）案例分析《拉手》教师与幼儿的关系在游戏中朋友动态的、变化的在教学中主导在生活中父母（二）促进教师与幼儿建立良好关系的措施 1、树立正确的儿童观和幼儿教育观意大利瑞吉欧 2、创设适宜的教育环境 ①物质环境空间、时间、材料 ②心理环境师幼、师师、家长教师 3、掌握沟通的技巧 ① 使用适当的言语 ② 要注意与幼儿的目光接触 ③ 进行有效的提问启发引导学生讨论：师幼关系？杜威的理念、尊重儿童天性。教师讲解生活中的小案例，语言的“无意伤害。” 启发引导学生思考，教师总结教学过程 14

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A、提出幼儿能够回答的问题 B、依个别幼儿能力调整难度 C、提问要清楚明确 D、面向全体，注意差异 E、恰当回应幼儿答案启发引导学生回答，教课堂练习并回答：幼儿对教师的提问回答，教师应怎样师点评。回应幼儿的答案？当幼儿对教师的说法提出疑问或反对时，教师应如何处理？三、课堂小结布置作业通过一段时间的学习，发现个别学生学习兴趣不管怎么调动扔没有什么进展，如何吸引她们学习兴趣是个大难题？案例分析、教学小故事，对于她们作用不是很大，但还不能放弃？怎么办？教学后记

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课题第四节幼儿教师的成长与培训授课时间教学目标教学重点难点知识目标：1、了解幼儿教师的成长阶段，并掌握反思的四种方法；掌握幼儿教师的课堂教学方法。能力目标：通过记反思日记，提高学生的写作能力。情感目标：培养学生日后从师的幸福感。重点；掌握课堂教学的常用教学方法难点：学习记反思日记。教学方法讲授法举例子案例分析讨论法教学内容教法学法教师讲解学生倾听理解（二）美国学者提出四种反思方法布鲁巴奇 1、记反思日记写自己的工作经验 2、详细描述教师阅读自己的 3、交流研讨反思周记，学生 4、行动研究倾听并理解。想一想：教师行动研究与一般的科研课题研究有何区别？教师行动研究对于幼儿教师有何意义？教师针对每一个（三）幼儿教师的培训反思方法，分别多种形式：如观摩课、模拟训练、课堂教学等。举一个例子，并1、讲授法：运用口头语言并借助多媒体手段进行对比，总结。 2、谈话法：相互对话。 3、读书指导法：选读有关的教科书和相关文献。学生讨论教师小4、讨论法：针对某一问题发表各自看法。结 5、演示法：运用实物、教具或其他辅助手段进行示范性教学。课堂讨论：分析一节教学活动，说明教师采取哪些教学方法？小班主题教案——小蜗牛【活动目标】 16

一、组织课堂、导入新课二、讲授新课（一）幼儿教师的成长一、关注生存阶段怎样与人相处三个阶段二、关注情境阶段学生成就三、关注学生阶段中个别差异教学过程

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1、认识蜗牛，了解蜗牛的一些习性特点。2、引导幼儿在画，看说的基础上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。3、鼓励幼儿大胆地表现自我，感受做做玩玩的快乐。【教学重点、难点】重点：辅导提高幼儿动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。【活动准备】 1、实物小蜗牛若干。2、制作好的一只橡皮泥小蜗牛。 3、材料：彩色橡皮泥，牙签，人手一份。【活动过程】一、导入。听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪，并引起幼儿对小蜗牛的好奇心，从而我出示实物小蜗牛。二、欣赏蜗牛。 1、让幼儿集体观察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。 2、请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得非常有趣。三、认识蜗牛。 1、这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。 2、举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺。乌龟进行对比，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以保护自己不受到伤害。 3、随机教育：就像小朋友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能保护自己。四、了解蜗牛。 1、带领幼儿观察蜗牛，了解蜗牛生活习性，仔细观察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行比赛，突出蜗牛行动缓慢，是教师将学生分成4人一组，每组一份教案，分析教师采用了哪些方法？学生分析、总结、教师点评。启发引导学生分析教案中，教师运用了哪些教学方法？ 17

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靠身体蠕动来爬行的。 2、小蜗牛的食物是什么呢? 经过搜索资料，我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶，蛋壳，菌类{如木耳。蘑菇等}还有一些枯了的树枝。红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小朋友们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒，快长快高。五、小结通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力，那么小朋友呢?应该怎么做?引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然的情感。【活动延伸】师：小朋友们，我们来做一只彩色橡皮泥小蜗牛吧。 1、引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花。草，丰富幼儿的想象空间。 2、幼儿动手制作。 3、展示幼儿作品欣赏，鼓励大胆创作的幼儿，并给予表扬。教学后记三、课堂小结、布置作业学生对案例分析非常感兴趣，在今后教学中我要多搜集一些实用的小案例。便于学生理解每个知识点。

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课题章节复习授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握本章节知识内容能力目标；培养学生快速记忆的小方法情感目标：培养学生做事认真、细致、有条理的意志品质重点：掌握本章节知识内容难点：熟练掌握知识点教学方法复习、提问、强化记忆教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问第二章幼儿教师心理 1、国民素质奠基人 2、幼儿人格塑造者一节 3、心理卫生 4、幼儿教育科学研究者 1、幼儿教师的品德二节 2、教师的个性特征 3、幼儿教师的知识结构 4、幼儿教师的教育能力 1、师幼关系三节 2、师幼良好关系的措施 1、幼儿教师成长四节 2、幼儿教师培训二、学生整理笔记教师启发引导学生说出本章节的内容，同时针对个别问题进行提问，学生边思考边回答，教师点评，总结教学过程教学后记由于学生自学能力高低不同，学习的主动性和积极性不高，所以在讲第一个知识点时，我首先将学生分成组，按能力划分进行提问，极大调动学生学习积极性。

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课题课堂测试授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握本章知识内容能力目标：培养学生分析，处理问题的能力情感目标：培养学生认真做事的好习惯；体验做教师的幸福感重点：掌握本章的知识内容难点：培养学生解决问题的能力教学方法实践练习教学内容教法学法第二章幼儿心理发展一、填空题： 1、记忆是过去经验在头脑中的和。 2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是；一是。 3、幼儿个性的差异主要通过、、、等方面体现出来。 4、幼儿自我意识的发展，主要表现在、、等方面。 5、在幼儿思维个体发展过程中，、、是三种不同发展水平的思维。 6、幼儿身体和运动机能发展是按照和法则来进行的。教学过程二、选择题 1．幼儿期何种想象占主要地位？---------------------（） A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2．幼儿坚持性发展的关键年龄是------（） A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3．对于方位，幼儿较难掌握的概念是----------（） A、前后 B、上下 C、左右 4．对幼儿时间定向上起决定作用的是--------------（） A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5．不属于3—6岁儿童记忆特点的是--------------（） A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6．根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能-（） A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆四、简答题： 1．心理发展的含义和特点是什么？ 2．为什么说心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性？课堂测试、学生互判、指出问题、教师点评。教学后记

大部分学生对知识点掌握不够扎实。学习理论兴趣不高。 20

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课题三章第一节心理发展的一般特点授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握心理发展的含义、性质理解并掌握心理发展的年龄特征与阶段划分能力目标：通过本课学习培养学生分析问题的能力情感目标：通过举例讲解，教育学生养成善于钻研的好习惯。重点：心理发展的含义、性质难点：心理发展的年龄特征与阶段划分教学方法启发引导讲解法举例子教学内容教法学法一、组织课堂，师生问好二、新课讲授（一）心理发展的含义教学过程广义：从出生到死亡的整个一生的心理变化启发引导学生总狭义：从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。结，教师点评。（二）心理发展的特点心理活动简单、具体复杂、概括《思维》教师举例讲解。无意有意《记忆、注意》笼统《情感》零乱《动作控制》（三）心理发展的性质教师在讲解每个 1、连续性与阶段性思维发展知识点时，通过 2、定向性与顺序性举出相应的例抬头翻身坐爬站走子，以便学生理解。 3、不平衡性由器晚成、由人智力超常 4、差异性双胞胎的气质、性格也不同 21

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（四）心理发展的年龄特征与阶段划分 1、年龄特征的含义 2、年龄特征的阶段划分美国精神专家艾里克森 1950年人格发展的八个阶段八个阶段：①信任对怀疑 ②自主对羞怯、疑虑 ③主动对内疚 ④勤奋对自卑教师重点讲解人格发展的前三个阶段。师生共同分析幼儿的共性与不同表现在哪里？ 3、心理发展的稳定性与可变性稳定性：同一年龄阶段的表现相同。可变性：受遗传、环境、教育的因素。学生讨论：哪些因素影响幼儿心理发展。三、课堂小结不知作业一段时间以来，我都觉得课堂很难调动，有一半学生不愿意和教师互动。主要原因，第一章内容对于刚接触这个专业的学生来说学习起来很苦难，但是当我走下讲台，走进学生的时候，我发现学生想说的欲望增强了，课堂气氛也活跃了。教学后记

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课题第二节幼儿心理发展的主要特征（一）授课时间教学目标知识目标：掌握幼儿言语、认知发展的特点掌握名词：认知、感知觉、记忆、思维、想象能力目标：通过理论学习，让学生运用已有知识解决实际问题，学会运用心理学规律。情感目标：让学生树立科学的教育观和幼儿观。重点：掌握幼儿认知发展的特点。难点：运用学到的知识解决实际生活中的问题教学重点难点教学方法举例法讲解法教学内容教法学法二、复习提问、导入新课（一）幼儿言语的发展 1、词汇的发展幼儿期是词汇量增加最快的时期，3周岁是2 岁时的3倍。 2、语法、口语表达能力的发展简单复杂教师举例讲解。吃饭饭我要吃饭饭门玩我要出门玩（二）幼儿的认知发展 1、认知的含义颜色讲师举例讲解。 2、感知觉与观察的发展空间时间观察 3、记忆的发展 ①记忆的含义：过去经验在头脑中的保持和重现一、组织课堂、师生问好 23

教学过程

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无意记忆为主 ②特点形象记忆为主机械记忆为主 4、幼儿思维的发展 ① 思维的含义：是对事物概括的、间接的反映动作思维 ②三种水平具体形象思维抽象思维讨论：根据幼儿思维特点，说说幼儿园不同年龄班幼儿上课应采取什么手段？通过列举生活中的事例进行讲解。启发引导学生讨论，教师点评。案例分析《给孩子插上想象的翅膀》学生讨论。教学后记 5、幼儿的想象发展 ① 想象的含义任意性例：“0” ②特点夸张与混淆例：“说谎” 想象的再造性例；“创编故事” 课堂讨论：想一想爱因斯坦曾经说过，想象比知识更重要。你是怎样理解这句话的含义的？三、课堂小结、布置作业课堂上不听课、不记笔记的现象已然出现。教学能力与方法爱我们中职课堂上显得尤为重要。备课的熟练程度也影响着教师在讲台上的自信。亲和力是拉近师生感情最好的纽带。 24

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课题第二节幼儿心理发展的主要特征授课时间教学目标教学重点难点知识目标：1、掌握名词情绪、情感、个性、社会性。 2、掌握幼儿情绪、情感的发展特点 3、掌握幼儿个性与社会性发展的特点能力目标：培养学生运用已有知识解决生活中常见问题重点：掌握幼儿个性与社会性发展的特点难点：运用幼儿心理发展的特点解决实际问题教学方法讲解法举例法讨论法案例分析法教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问二、新课讲授 (一)幼儿的情绪与情感发展 1、情绪：与个体的胜利需要是否得到满足相联系。例如（饥饿、难受）教师提问，学生回答。教师启发引导学生思考情绪与情感的二者区别，并举例说明。教学过程 2、情感：与个体的社会需要是否得到满足相联系。（例如：失恋、自尊受挫） ① 识别情绪幼儿很容易识别情绪 ② 情绪情感体验通过具体的事件产生的，愿望得不到满足不良情绪和情感。 ③ 情绪表达与控制不分时间、不分场合表达不良情绪原因：幼儿大脑很经系统的神经抑制过程发展较慢。（二）幼儿的个性与社会性发展 25

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1、个性的发展 ①含义：一个人在活动中表现出区别于他人的稳定师生共同分析案例“糖果实验” 的、独特的整体的心理和行为模式。自我评价 ②自我意识自我体验自我控制 ③性格的发展好奇心强特点性不断发展坚持性不断提高启发引导学生分析并总结。与同伴的交往 ④社会性发展社会行为的发展性别化的发展三、课堂小结布置作业站在学生中间讲课，走进她们身边去与她们交流，这样更能让学生感到亲切、拉近师生情。另外，站在学生中间还有另一个好处，就是可以随时提醒学生，上课注意听讲，这个方法不错，好处多多。教学后记

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课题第三节影响幼儿心理发展的主要因素授课时间教学目标教学重点难点知识目标：理解并掌握影响幼儿心理发展的因素有哪些？分析遗传、环境、生理成熟对心理发展的影响能力目标：培养学生的分析、逻辑思维能力情感目标：通过本课学习，让学生树立科学的世界观重点：掌握影响幼儿心理发展的主要因素难点：影响幼儿心理发展的因素之间相互关系教学方法分析法举例启发引导案例分析教学内容教法学法教师提问，学生回答二、复习提问，导入新课（一）遗传和生理成熟教师采用举例说1、遗传是心理发展的物质前提明的方法，让学生深入理解遗失明、无脑畸形传、生理成熟与 2、遗传素质的个体差异为儿童发展的个体差异心理发展之间的关系。提供最初可能性。（八种智能） 3、生理成熟在一定程度上制约心理发展（机体不完善）（二）环境：自然环境、社会环境一、组织课堂师生问好 27

教学过程

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教师列举狼孩的案例。狼孩刚发现时候的图片（三）遗传与环境相互作用 1、环境影响着遗传物质的变化和生理成熟胎儿在母体内，母亲缺乏营养、药物中毒。 2、遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理发展的影响。遗传素质本身在环境的影响下而改变如：音乐感强的幼儿+良好教育环境=音乐家音乐感一般的幼儿+系统全面的教育=音乐家三、课堂小结布置作业本节课内容相对较简单，所以采用读书法让学生阅读课文，带着问题进行，这样学习既有明确的的学习目的，又符合学生自主学习特点，调动他们主动学习，效果不错。学生对图片很感兴趣，今后教学中要多使用白板。 28

1、环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 2、环境制约个体心理发展的水平和方向教学后记

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课题教学目标第四节幼儿心理发展的个体差异与因材施授课时间教（一）知识目标：1、掌握教育在幼儿的发展过程中主导作用表现在哪几个方面？ 2、了解早期教育及其重要性。 3、分析并理解幼儿教育的原则。能力目标：通过本课学习，培养学生从师能力。情感目标：培养幼儿教育高尚的情操。重点：幼儿教育的原则难点：分析并理解教育在幼儿心理发展中的主导作用教学重点难点教学方法分析启发引导法谈话法讨论法讲解法教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问二、讲授新课讨论：教育与幼（一）幼儿教育及基本原则儿身心发展的辩1、教育的主导作用证关系，师总结。 A、有计划、有目的、有组织的实践活动，它比一般教师举例讲解学的社会环境和家庭环境的自发、分散的影响更有习分解组成后，学习加减法。用； B、教师有意识地发挥其长处、弥补其短处； C、避免不利因素。苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学观点： 1、现有水平 2、即将达到的水平（二）早期教育 29

教学过程

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1、含义：出生到小学前的教育社会压力 2、早教被重视的原因大脑黄金时期，关键期讨论：滞后的教育可能带来的危害？注意：早期教育并非意味着灌输更多的知识教师提出问题，学生课堂讨论，教师总结。讨论冯德全立体早教法？指导学生通过阅读找出并理解这一问题。在学生分析的基础上进行点评、总结。（三）幼儿教育的原则 1、热爱与尊重幼儿 2、促进身心全面和谐发展 3、面向全体，因人施教 4、保教合一 5、教育的活动性和活动的多样性三、课堂小结、布置作业教学后记本节课学生学习兴趣较高，对每个知识点掌握都比较好，主要原因是在课前我提出了问题，设置了问题情境：幼儿在幼儿园与家庭教育有什么区别？作为幼儿教师你要怎样做？带着问题学习，学生学习的目的更加明确。

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课题教学目标教学重点难点第四节幼儿心理发展的个体差异与因材施授课时间教（二）知识目标：了解幼儿能力、气质、性格差异的表现，并进行施教。能力目标：培养学生从师能力。情感目标：提升学生从师的幸福感。重点：幼儿心理发展的不同差异与表现难点：如何因材施教教学方法分析启发引导谈话法讲解法教学内容教法学法一、二、组织课堂、导入新课新课讲授启发引导学生分析幼儿的差异表现在哪些方面？讨论：气质指什么？气质有好坏之分吗？对比自己属于哪种气质类型？分析自己的性格？（二）幼儿能力差异与因材施教 1、能力差异的各种表现一般能力（智力）教学过程特殊能力类型的差异发展水平的差异表现早晚的差异 2、针对能力差异进行因材施教（三）幼儿气质差异与因材施教 1、幼儿的气质及其差异表现 ①气质的含义 ②气质的类型胆汁质多血质粘液质抑郁质

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2、针对幼儿的气质差异与因材施教气质类型多血质胆汁质粘液质抑郁质（四）幼儿性格差异与因材施教 1、性格含义 2、性格与气质关系区别：气质先出现不易变，性格后天形成。联系：气质影响性格 3、针对幼儿的性格进行因材施教发挥优点，弥补不足幼儿期培养幼儿养成什么样的性格？优势不足学生阅读课文，完成表格，教师总结。启发引导学生分析总结。学生讨论教学后记学生对气质学习兴趣比较浓厚，在本节课过后，我又增添了一课时的心理测试，满足全体学生的需要，让他们知道自己是什么气质类型的，并且明确气质无好坏之分。

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课题教学目标教学重点难点观看冯德全教授视频授课时间知识目标：掌握幼儿期如何培养幼儿的好性格。能力目标：通过观看视频，让学生掌握如何培养幼儿的好习惯。幼儿期如何形成幼儿的好习惯教学方法观看视频教学内容教法学法一、组织课堂，清点人数二、观看视频性格培养要靠潜教育教学过程

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教学后记 1、观看视频的学习效果不错，学生能认真记笔记。 2、冯教授的讲解生动、幽默。 3、白板的运用爱教学中显得尤为重要。

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课题章节复习幼儿心理发展概述授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握本章节知识内容。心理发展的基本规律？心理发展可以从哪几个方面体现出来？影响幼儿心理发展及其变化的主要因素是什么？教育在幼儿身心发展过程中有什么作用？能力目标：培养学生逻辑思维能力，记忆能力。重点：本章节知识点。难点：如何灵活解决知识及知识之间的联系。教学方法竞赛讲解教学内容教法学法一节 1、心理发展含义 2、心理发展的性质 3、心理发展的年龄特征与阶段划分 1、幼儿言语发展二节 2、幼儿认知发展 3、幼儿情绪、情感发展 1、遗传和生理成熟三节 2、环境 3、遗传与环境相互作用 1、幼儿教育及基本原则四节 2、幼儿能力差异与因材施教 3、幼儿气质 4、幼儿能力课堂小组竞赛教师启发引导学生共同回忆，并适当提问知识点，重点内容教师强调。采取小组比赛的形式，强化知识记忆。教学过程教学后记

学生对知识掌握不够熟练，重点问题需要反复强化。在小组竞赛中学生参与意识比较强，重视集体荣誉感，此方法对于强化知识的记忆效果不错。 35

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课题教学目标教学重点难点处理课后习题授课时间知识目标：通过理论复习，解决实际问题P61 1-9题强化本章节知识内容的理解能力目标：培养学生解决实际问题的能力重点：掌握本章节知识点难点：解决实际问题教学方法反复强化及时提问练习教学内容教法学法一、组织课堂，章节知识点复习提问学生回答教师提问。教师点评。教学过程二、学生小组讨论解决课后习题，个别提问三、教师强化重点习题的答案四、学生整理后，教师提问教学后记学生的自我学习意识比较差，规定时间内很难完成教师布置的作业。调动学生学习兴趣需要方法？

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课题教学目标教学重点难点章节知识点考试知识目标：强化本章节知识的理解和记忆能力目标：培养学生初步从师能力情感目标：培养学生良好的心理素质重点：对知识的识记难点:对简答题的分析和理解授课时间教学方法练习讲评教学内容教法学法一、名词解释 1、学习 2、强化物 3、发现学习 4、接受学习二、简答题 1、幼儿学习的主要类型有哪些？各举一例说明？ 2、举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进行教学？ 3、什么是强化物？幼儿园中常用的强化物主要有哪些？它们的作用如何？ 4、根据班杜拉的社会学习理论，分析教师、同伴等对幼儿行为可能产生的影响？ 5、简要解释现代认知学习理论的基本观点，并举例说明幼儿园教育中怎样合理地应用这一理论来促进幼儿的身心发展。学生做试卷、互判试卷、教师点评。教学过程教学后记 1、知识点掌握不扎实。解决的办法就是让学生动笔写。反复识记，取得一点成绩。 2、学习态度不认真。重视实践、轻视理论。

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课题第四章一节学习活动的一般概述知识目标：1、掌握学习的定义、种类 2、理解幼儿学习的主要特点能力目标：培养学生分析、理解问题的能力情感目标：通过本课学习，端正学习态度。重点：学习的定义、种类难点：学习方式的选择、学习的特点授课时间教学目标教学重点难点教学方法讲解法案例分析对比法启发引导教学内容教法学法一、开始部分组织课堂、师生问好案例导入新课二、讲授新课（一）学习的定义讨论：你对学习的理解？举例讲解并说明。进食、学习说话、直立行走、绘画、唱歌都是学习活动。教师举例讲解。案例《我不是好孩子我爱玩》教学过程 1、学习是个体通过不断实践主动适应环境的活动。 2、学习的结果可以通过相应的行为变化体现出来。 3、是一种普遍存在的现象。（二）学习的种类 1、学习 ① 知识学习内容 ②技能学习 ③态度与社会规范的学习 2、学习 ① 发现学习方式 ② 接受学习 38

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（三）学习的作用动物：为了生存人类：为了更好的生存（四）学习的主要特点 1、人类学习的特点学生阅读教材后，总结学习的作用。幼儿的学习特点？思维？ 2、幼儿学习的特点 ① 活动—游戏性 ②直观—操作性 ③指导—模仿性三、课堂小结，布置作业。个别学生没有参与到小组讨论中，出现不听课、溜号等现象。我及时提醒，小惩罚了一下，为了让学生理解教师的用心，课下我又与该同学谈话，她表示很理解，今后要好好学习。谈话要讲究方法。教学后记

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课题第二节幼儿游戏-一种特殊的学习授课时间形式（一）教学目标教学重点难点知识目标：掌握幼儿游戏特点；理解幼儿游戏的作用能力目标：通过学习幼儿游戏的作用，让学生运用理论解决实际问题的能力。情感目标：培养学生树立对幼儿游戏的正确认识。重点：掌握幼儿游戏特点难点：发挥幼儿游戏的作用教学方法讨论法谈话法讲解法举例教学内容教法学法案例分析回忆讨论你小时候玩过哪些游戏？你喜欢玩吗？为什么？举例说明游戏情节、人物、材料一、组织课堂，复习提问案例《扮演的奥奇》教学过程二、讲授新课（一）幼儿游戏含义是指幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动来反映并探索周围世界的一种活动形式，也是对人的社会活动的一种初级模拟。（二）幼儿游戏的特点 1、自由性游戏是幼儿自愿自主的活动 2、趣味性趣味性是游戏本身固有的特性，它不同于劳动。 3、虚构性游戏的虚构性也是假想性 40

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4、社会性幼儿游戏是对周围现实生活的一种特殊反映。 5、实践性游戏是一种非常具体的、特殊的实践活动。（三）幼儿游戏的作用 1、游戏促进幼儿身体的发展活动量促进幼儿神经、呼吸、骨骼等发展 2、游戏促进幼儿心智能力的发展 3、游戏促进幼儿良好品行的养成 4、游戏促进幼儿美感和美的创造力的发展 5、游戏促进幼儿社会性的发展游戏是幼儿的主要活动，是幼儿交往的主要形式三、课堂小结，布置作业列举智力游戏在集体游戏中可以促进幼儿良好品行的养成。教学后记

学生对本课知识掌握非常好，原因这个内容贴近学生生活，贴近学生兴趣，整个课堂氛围学习浓厚，学生积极性较高。 41

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课题第二节幼儿游戏-一种特殊的学习形式（二）授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握幼儿游戏的种类掌握创造性游戏和规则性游戏的种类能力目标：培养学生创编游戏的能力情感目标：在创编游戏中，激发学生对本专业的热爱重点：掌握创造性游戏和规则性游戏的特点难点：创编游戏教学方法讲解法启发引导讨论法小组合作教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问二、讲授新课（四）幼儿游戏的种类教师提问，学生回答。讨论：幼儿游戏有哪些？分析游戏特点。举例《三只蝴蝶》教学过程 1、创造性游戏种类①角色游戏（娃娃家、开商店、开医院）经验性：幼儿所拥有的生活经验是角色游戏的源泉。自主性：自由结束游戏进程。想象性：角色、玩具 ②机构游戏（建筑游戏）材料多样性造型性 ③表演游戏：故事情节、借助语言、动作 42

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表现性自娱性自创性 2、规则性游戏包括游戏目的、玩法、规则和结果等 ① 智力游戏：增进幼儿的知识、发展幼儿的智力。 ② 体育游戏 ③音乐游戏《小兔乖乖》《小手拍拍》三、课堂小结布置作业分析幼儿体育游戏有哪些？师生玩音乐游戏。教学后记

我采用课下搜集儿时小游戏的教学方法，让学生在课堂上说一说，这样课堂氛围非常好，不仅对游戏种类掌握多，而且对本课学习内容也特别扎实。 43

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课题幼儿游戏创编知识目标：掌握幼儿理论的相关知识。能力目标：培养学生创编幼儿游戏的能力。重点：掌握幼儿游戏的理论知识难点：创编幼儿游戏授课时间教学目标教学重点难点教学方法小组讨论法教学内容教法学法教师提问，学生回答。小组合作完成一个创编游戏，选出组长进行游戏说明。小组讨论，创编一个幼儿游戏。每组同学创编的都不错，教师分别进行点评，学生积极性很高。但存在个别几个小问题：1、游戏的设计难易程度不符合幼儿身心发展规律。2、游戏的规则不明确、不完善。一、组织课堂，复习提问教学过程二、创编一个规则性幼儿游戏 1、全班分成五组，每组6人 2、创编规则性游戏：要求符合幼儿心理发展水平，并具有一定的实践性。 3、五个小组分别进行游戏说明，游戏名称、玩法、规则、结果。 4、互评、教师点评三、课堂小结，继续完善游戏教学后记

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课题第二节幼儿游戏的组织与实施知识目标：掌握幼儿理论的相关知识。能力目标：培养学生初步从师能力。重点：掌握幼儿游戏的理论知识难点：组织幼儿游戏的能力。授课时间教学目标教学重点难点教学方法小组讨论法实践法教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问二、以组为单位进行游戏表演 1、五个小组分别进行游戏表演。每组选出一名小老师，其他同学扮演组员。 2、小组之间互评，教师点评。三、课堂小结学生的组织能力有待提高，培养学生的从师能力势在必行。以组为单位进行游戏表演，锻炼学生的从师能力。教学过程教学后记

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课题第三节学习的基本理论教学目标教学重点难点授课时间知识目标：掌握三种代表性的学习理论：联结学习理论、认知学习理论以及社会学习理论。能力目标：培养学生理论情感目标：让学生树立正确的教育观。重点：三种代表性的学习理论难点：运用理论解释生活中常见的某种现象。教学方法教学内容教法学法一、组织课堂、复习提问二、新课讲授（一）联结学习理论经典型条件反射操作性条件反射教师提问，学生回答教师举例讲解结合生活中的常见情况进行讲解。教学过程 1、经典型条件反射中性刺激、无条件反射相匹配（一次或多次）例如：新生儿看到妈妈的奶头时，她们的嘴会做出吸允的动作并分泌唾液。苏联心理学家巴普洛夫经典性条件反射是产生情绪反应、动机反应的主要机制。

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例；爱屋及乌谈虎色变、闻风丧胆 2、操作性条件反射美国心理学家斯金纳 “斯金纳箱“强化物讨论：“想一想：（二）认知学习一轮 1、早期顿悟学习理论黑猩猩摘香蕉 2、现代认知学习理论 3、代表人物：皮亚杰布鲁纳奥苏泊尔（三）社会学习理论美国心理学家班杜拉讨论生活中教师所使用的“强化物”都有什么？讨论：生活中这个理论给我们的启示？想一想：观察学习在幼儿园的作用？观察学习的有关研究观察学习的基本过程三、课堂小结，布置作业教学后记本节课我采用“故事”的教学方式将知识趣味性的传授给学生，学生听课很认真，课堂效果也非常好。讲究方式方法能取得较好的效果。

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课题第四节学习与幼儿身心发展授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握学习与幼儿生理、心理发展的关系能力目标：培养学生逻辑推理能力性感目标：然给学生树立正确的学习观、培养学生乐学的积极情感。重点：学习与幼儿生理、心理发展的关系。难点：学习与幼儿生理、心理发展的辩证关系。教学方法讲解法举例法启发引导分析推理教学内容教法学法一、组织课堂，师生问好二、导入新课，讲解新知（一）学习与幼儿的生理发展 1、学习对生理发展的依存性教师举例讲解生理功能的正常发育。分析三种实验情境。教学过程学习以个体的生理发展为自然前提反之，学习得不偿失盲人学习视觉知识痴呆儿比正常孩子的学习效率低。 2、学习对生理发展的促进作用 “用近废退”的自然法则理森黑猩猩实验关黑屋子 16个月视觉发育迟缓学习对幼儿影响三种不同情境（二）学习与幼儿的心理发展

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1、学习对心理发展的依存性个体已有的心理发展水平制约着新学习的方式，速度和水平。例：美心理学家加涅累计学习观点如：单脚跳单脚站立位基础。 2、学习对心理发展的促进作用幼儿思维发展的三种水平。三、课堂练习 1、解释学习与发展的辩证关系/ 2、分析幼儿教师在与幼儿心理发展中的作用？四、课堂小结，布置作业教师举例讲解。讨论：要学习剪纸，要求幼儿的基础是什么？讨论：“狼孩”的例子，说明学习与心理发展之间有着怎样的关系？学习分组讨论。教学后记课堂上大部分学生能在教师启发引导下积极进行课堂讨论，学习气氛比较浓，但个别学生不管采取怎样的方法都不学习，课下只好与班主任沟通，效果仍不好。头疼！！！！

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课题章节复习处理课后习题授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握本章节知识点，学习的含义、种类；游戏的含义、特点、作用、种类；学习的基本理论；学习与幼儿身心发展的辩证关系。能力目标：培养学生归纳、总结问题的额能力。重点：本章节知识点的记忆难点：解决实际问题的能力。教学方法讲解法提问法分析法讨论法教学内容教法学法一、学习的定义第一节学习活动二、学习种类的一般概述三、学习种类、特点师生共同复习本章节的知识点。学生回答课后习题。教学过程一、幼儿游戏特点第二节幼儿游戏二、幼儿游戏的作用三、幼儿游戏的种类一、联结学习理论第三节学习的基二、认知学习理论本理论三、社会学习理论一、学习与幼儿的生理发展第四节学习与幼儿身心发展二、学习与幼儿的心理发展处理课后习题1-10题教学后记学生对知识掌握不够熟练，重点问题需要反复强化。在小组竞赛中学生参与意识比较强，重视集体荣誉感，此方法对于强化知识的记忆效果不错。 50

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课题章节知识点考核授课时间教学目标教学重点难点知识目标：对本章节知识点进行考核。能力目标：加强学生对知识点的理解和记忆。掌握本章节的知识点教学方法卷面答题教学内容教法学法一、填空题 1、游戏是幼儿运用一定的和，借助各种物品，通过身体的运动和，反映并探索周围世界的一种活动。 2、中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴，他们认为，游戏是适合的一种独特的，也是促进幼儿的一种最好的活动方式。３、幼儿游戏区别于其他活动的一些特点主要有：，，、和、实践性。４、创造性游戏主要包括游戏、游戏和游戏。５、指导游戏一般从游戏的准备工作、、三个环节入手。６、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏、游戏地点、游戏和幼儿游戏的等。 7、根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类，、。 8、游戏的主要特点有、、、、。 10. 创造性戏主要包括、、。 11. 角色游戏的特点是、、。 12. 结构游戏的特点是、。 13. 表演游戏的特点是、、。 14. 有规则游戏一般应包括游戏的、、和四个部分。 15. 有规则游戏主要包括、、等几类。 16. 教师指导游戏一般从、、三个环节入手 17. 教师介入游戏的形式是、、。教学过程学生完成试卷内容。二、名词解释： 1幼儿游戏 2、创造性游戏： 3、角色游戏： 4、结构游戏： 5、表演游戏： 6、有规则游戏： 7、智力游戏：三、选择题 1、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏？ A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 2、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进51

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教学后记程这是哪种教师介入游戏的形式？ A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 3、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏？ A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏四、是非判断题 1、游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的。 2、游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。 3、智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。 4、平行游戏是教师指导游戏的一种方法，是指教师加入正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。 5、定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。 6、有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。五、简答题 1、游戏的实质是什么？ 2、游戏的特点和教育作用是什么？ 3、什么是角色游戏？其主要特点是什么？教育作用如何？ 4、什么是结构游戏？其主要特点是什么？教育作用如何？ 5、什么是表演游戏？有何教育作用？ 6、结构游戏根据材料的不同，可分为哪几种？该如何指导？六、分析论述题 1、试述教师指导角色游戏的要点？ 2、创编智力游戏、体育游戏、音乐游戏各一，并指定游戏的目的、规则、玩法等。 3、学习与幼儿身心发展的辩证关系。通过本套试题能全面掌握学生对本章知识点的掌握情况。题型全面，试题内容涉及面比较全。通过本套试题，不难看出学生对知识点掌握不扎实，目前较好的方式就是反复识记。 52

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课题第五章第一节活动动机的一般概述授课时间知识目标：1、掌握动机的含义、作用、种类教学 2、了解需要、诱因与动机的三者关系。目标能力目标：通过讨论问题培养学生分析问题的能力情感目标：培养学生小组合作意识教学重重点：掌握动机的含义、作用及种类。点难点难点：了解动机结构中的各成分关系。教学方法讲解法案例分析启发引导分析法教学内容教法学法一、组织课堂导入新课二、讲授新课（一）动机及其作用 1、动机的含义动机是发动、维持个体的活动，并使活动朝向案例分析《幼儿的探索行为》讨论：动机与行为的关系？并引导学生总结动机的含义？启发引导学生分析、讨论动机的构成因素及其关系？教学过程一定目标的动力机制。 2、动机的作用激活作用例如：饥饿指向作用例如：好奇心维持作用例如：动机可以调整活动投入作用例如：强烈求知欲望（二）需要、诱因与动机

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1、需要：个体内部活动的某种缺乏状态或不平衡状态。 2、诱因：能激起个体的定向行为，并满足某种需求的外部条件或刺激物。 3、三者关系（三）动机的种类原始动机：饥饿渴习得动机：得到表扬、与人交往、求知需要内部动机：好奇心、求知欲外部动机：赞赏语言鼓励请学生说出每种动机在生活中的实例。讨论：案例告诉我们什么哲理？案例分析：1元钱的代价教学后记结合生活实例进行课堂讲解，学生理解较好。学生对记忆很深刻，能较好的掌握本课内容。不足：分析、理解能力有待提高。 54

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课题第二章幼儿的学习动机及其影响因素教学目标教学重点难点授课时间知识目标：1、掌握学习动机的含义、类型 2、理解学习动机的影响因素有哪些？能力目标：培养学生运用理论解决实际问题的能力。情感目标：培养学生树立正确的学习观。重点：学习动机的含义、类型难点：理解并掌握影响幼儿学习动机的主要因素。教学方法讲解法举例法启发引导讨论法教学内容教法学法一、组织课堂、复习提问二、新课讲授（一）学习动机的含义与种类 1、学习动机含义促使个体从事学习活动的动力机制。学生回答讨论：幼儿学习动机的表现是什么？教师通过举例分别说明学习动机的三种类型爱幼儿中的表现。启发引导学生分析影响幼儿学习动机的主要因素？教学过程学习动机强弱与学习结果的关系？ 2、学习动机的主要类型美国心理学家奥苏泊尔 ①认知的动机好奇心、兴趣 ②附属的动机赞许、认可 ③自我提高的动机获得一定的威望（二）影响学习动机的主要因素 1、学习任务的特点学习任务的难度水平学习任务的有趣性学习任务的明确性 55

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2、重要他人的对学习活动而言行为与态度对幼儿而言 3、基本需要的满足状况美国人本主义心理学家马斯洛 4、认知观念的合理性三、课堂小结布置作业讨论：马斯洛的基本需要满足状况的关系什么？教师举例讲解幼儿对自我的评价。教学后记本节课的第二个知识点理解起来比较抽象，学生表现出畏难情绪，但经我的及时鼓励，将难题一一化解，将抽象变为简单，这样学生对本课知识点就能轻松掌握了。

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课题第三节调动幼儿学习动机的措施（一）授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握调动幼儿学习动机的措施。能力目标：将调动幼儿学习动机转化为实践操作能力，锻炼组织能力。情感目标：培养学生初步从师的自豪感。重点：调动幼儿学习动机的措施。难点：如何将调动幼儿学习动机转化为实践操作能力。教学方法案例分析讨论法举例教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问二、讲授新课案例分析《有趣而富有启发的阅读课》调动幼儿学习动机的措施教师提问，学生回答教师举例讲解。教师举例讲解。教师举例讲解。教学过程 1、应用多种教学方式和有趣教具例：教师讲《青蛙》时，用谜语导入。《有规律的排序》时，准备实物，调动材料。 2、设置问题情境，激发幼儿好奇心问题情境是什么？例：讲解“蒸汽变水”时问幼儿：“在寒冷的冬天，在外面说话，空气会怎么样？” 例：害怕黑夜的席奶奶。例：科学活动《有趣的不倒翁娃娃》 3、制定明确而适当的学习例：教师让幼儿画画，提出明确目标。制定本节课的学习任务、目标 57

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4、给予积极反馈，让幼儿体验成功快乐案例：罗森塔尔效应皮格马利翁效应，亦称“罗森塔尔教学后记效应”或“期待效应”，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”。亦称“罗森塔尔效应“或“期待效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。例：教师在日常教学中，常用的暗示语言有哪些？ 5、引导幼儿树立合理而积极的认知观念 ①达到目标，为什么学习 ②避免让幼儿进行竞争性学习小组讨论课堂练习：小组讨论P99 以水为例设计教学活动，代表发言使之能够引发幼儿的学习动机。理论与实践有机结合，能让学生更好地理解理论知识，同时能较好地将理论运用到实践中，小组讨论学生参与热情比较高，但个别学生就是不参与。怎么办？？？教师介绍该种效应，启发引导学生思考这种效应的实质？并回答教师提问？

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课题第三节调动幼儿学习动机的措施（一）授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握调动幼儿学习动机的措施。能力目标：将调动幼儿学习动机转化为实践操作能力，锻炼组织能力。情感目标：培养学生初步从师的自豪感。重点：将调动幼儿学习动机转化为实践操作能力，锻炼组织能力。难点：指导学生从师能力教学方法实践指导法教学内容教法学法一、组织课堂、复习提问 1、调动幼儿学习动机的主要措施有哪些？学生回答。锻炼学生从师能力。教学过程 2、各小组继续完善教学设计：以水为例设计教学活动，使之能够引发幼儿的学习动机。二、课堂实践 1、全班四组同学分别选代表当小老师进行实践。 2、教师点评。教学后记

1、小老师的能力还有待提高。 2、学生参与意识和表强力都很。 59

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课题单元复习及处理课后习题授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握动机含义、作用；学习动机含义、类型；影响幼儿学习动机的主要因素；调动幼儿学习动机的措施。能力目标：培养学生思维、记忆、逻辑能力。重点：掌握知识目标的内容。难点：如何将重点内容熟练掌握。教学方法讲解法提问法启发引导法反复强调教学内容教法学法一、动机含义、作用一、活动动机的一般概述二、需要、诱因、动机三、动机的种类一、学习动机的含义与种类二、幼儿学习动机及其影响二、影响学习动机的主要因素一、应用多种教学方式和有趣教具二、设置问题情境，激发幼儿好奇心三、调动幼儿学三、制定目标习动机的措施四、体验成功感五、引导幼儿树立合理而积极的认知观念处理课后习题教师启发引导学生思考每节内容，并提问知识点。学生分析，讨论并回答，教师点评教学过程教学后记

学生对知识掌握不够熟练，重点问题需要反复强化。在小组竞赛中学生参与意识比较强，重视集体荣誉感，此方法对于强化知识的记忆效果不错。 60

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课题第五章幼儿活动的动机及其调动授课时间教学目标教学重点难点知识目标：1、检查学生对本章知识点的掌握情况 2、及时发现学生存在的知识问题，以便教师及时改进。能力目标：锻炼学生的知识运用和识记能力。重点：掌握本章节的知识点。难点：如何熟练掌握每个知识点。教学方法单元测试教学内容教法学法一、填空题１、动机是指发动个体的活动，并使活动朝向的。２、和共同决定了个体的动机３、动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与，与与。 4、问题情境是指一种适度的，是幼儿、但需要和才能解决的。 5、尊重的需要包括、自重和。 6、马斯洛指出，如果人在、安全、、等方面的需要都得到满足，便会产生较强的，努力去探索环境、完成自己力所能及的事。二、名词解释 1、动机： 2、需要： 3、内部动机： 4、外部动机： 5、学习动机： 6、认知的动机： 7、附属的动机： 8、自我提高的动机： 9、问题情境： 10、诱因：三、非判断题 1、动机的种类有好多，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与社会性动机、附属的动机与自我提高动机。 2、美国人本主义心理学家奥苏伯尔认为，人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。 3、动机产生的基础是诱因。 4、形象鲜明的小木偶等教具能引发幼儿学习动机。 61

教学过程

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5、良好的动机一定会产生好的活动结果。 6、动机可以激发活动，一般来说动机越强，付出的努力也将越大。 7、社会动机是由人的精神需要产生的动机。 8、需要是个体活动的积极的源泉，在活动中起驱力和推动作用。四、选择题 1、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得（如教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型？ A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 2、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用？进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励五、简答题 1、什么是动机？其主要作用是什么？ 2、动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类型？ 3、幼儿的社会性动机主要有哪些？举例说明。 4、什么是内部机动和外部机动？六、分析论述题 1、假定某一幼儿不喜欢从事绘画活动，试分析导致结果的可能原因主要有哪些？ 2、试引用马斯洛有关人的需要层次的理论，来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系？ 3、简述需要、诱因与动机的关系。 4、引发幼儿学习动机可以采取那些措施？教学后记

通过本套试题能全面掌握学生对本章知识点的掌握情况。题型全面，试题内容涉及面比较全。通过本套试题，不难看出学生对知识点掌握不扎实，目前较好的方式就是反复识记。 62

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课题第一节运动技能与幼儿身心发展授课时间教学目标知识目标：1、掌握运动技能的含义、分类 2、理解运动技能的作用能力目标：通过提问、分析，培养学生分析、理解能力。情感目标：增强学生对体育的认识。重点：运动技能的含义、分类难点：增强学生对体育的认识教学重点难点教学方法讲解法启发引导举例讨论教学内容教法学法一、组织课堂、新课导入二、新课讲授 (一)运动技能及其分类 1、定义：操作技能、动作技能，是由有组织教学过程的、协调而统一的肌肉动作而构成的，表现于迅速、精确、流畅。例：穿衣、写字、走路注意不是任意动作的组合运动技能是后天习得的，而不是先天本能 2、运动技能的分类细微型、粗放型穿珠子跑步连续型、间断型骑马打鼓闭合型、开放型体操球类徒手型、器械型做操拍球 63

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（二）运动技能的作用 1、促进幼儿体格的健康发展 2、促进幼儿的心理发展 ①促进认知发展首先：适当的运动技能有利于提高工作效率其次：人的外部动作是人的内部认知发展起点再次：促进认知能力的提高 ②促进健康个性的发展 A、使孩子保持愉快心情 B、形成良好的个性品质三、课堂小结、布置作业教学后记运动技能的作用我采用学生读书指导法，通过阅读课文，学生自己找到答案，但效果不理想，可见，学生分析问题能力较差。在今后教学中应该引起重视，培养能力很重要。

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课题第二节幼儿运动技能的发展授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握幼儿运动技能的发展。能力目标：培养学生运用理论解决实际问题的能力。情感目标：培养学生从师的信念。重点：幼儿运动技能的发展难点：设计一项符合幼儿发展的运动技能教学方法分析法对比法讲解法教学内容教法学法一、组织课堂、复习提问二、讲授新课幼儿期运动技能 1、手部运动表现两大方面 2、全身性身体运动教师提问学生回答教师举例讲解学生通过阅读教材对比不同年龄幼儿身体运动发展情况？ 65

教学过程运动技能身体动作手部运动 3-4岁 4-5岁 5-6岁（一）粗放型运动技能 3-4岁

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4-5岁 5-6岁（三）细微型运动技能的发展学生阅读后，找出答案，教师点评。教师举例讲解例：绘画串珠子穿脱衣服三、课堂小组讨论 1、观察你所接触的幼儿在运动技能方面的发展，学生讨论有哪些技能已经达到所列出的标准？ 2、设计一项运动技能，促进其良好个性品质？小组讨论，设计。分组展示四、课堂小结、布置作业教师点评本节课知识内容比较简单，所以在讲完课后，我给与学生积极反馈，鼓励他们以后呀认真听课，这样知识才容易掌握，而且课堂气氛活跃。教学后记 66

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课题第三节幼儿形成运动技能的过程授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握幼儿形成运动技能的过程。能力目标：培养学生理论联系实践能力，在实践中培养从师技能。情感目标：培养从师技能基本素养。重点：幼儿形成运动技能的过程。难点：设计教学活动。教学方法讲解法启发引导设计教学活动教学内容教法学法一、组织课堂、复习提问二、新课讲授幼儿形成运动技能的过程？（一）定向阶段教师提问学生回答讨论：如何教幼儿使用小剪刀？系鞋带？说说具体的步骤，教师点评？教师举例讲解教学过程是幼儿掌握运动技能的必要前提讨论：幼儿在定向阶段虽没有做出或练习运动技能，但能否忽略？为什么？（二）模仿阶段例如：教师指导幼儿练习立定跳远时，先讲解立定跳远的动作要领？ 67

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讨论：在模仿阶段，幼儿运动技能的主要特点？（三）整合阶段（关键环节）整合就是把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化。讨论：此环节学生特点？（四）熟练阶段（高级阶段）熟练是运动技能形成的高级阶段处于这一阶段的运动技能的主要特点是什么？教师总结四个阶段的特点，并进行点评。课堂练习：P113 以教授“幼儿使用小剪刀”为例设计教学活动。三、课堂小结、布置作业学生讨论教师点评教师举例讲解教师提问学生回答学生分组讨论课堂展示教师点评教学后记在课前，我设置问题情境，启发引导学生思考如何教幼儿掌握这一运动技能，小组讨论后，由一名学生扮演小老师来示范讲解，最终由学生总结形成运动技能的过程，这样学生讲知识掌握更扎实。 68

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课题第四节促进运动技能形成的体育措施教学目标教学重点难点授课时间知识目标：1、掌握体育的含义 2、促进运动技能形成的体育措施，应注意的问题？能力目标：如何设计并选用适宜的体育游戏方法。情感目标：培养学生初步从师的职业兴趣。重点：促进运动技能形成的体育措施，应注意的问题？难点：如何设计并选用适宜的体育游戏。教学方法讲解法讨论法启发引导法教学内容教法学法一、组织课堂，师生问好二、复习提问、导入新课 1、体育广义：增强人们体质的各种体育活动及卫生保健活动。狭义：指在教育机构中进行的，保证教师提问学生回答教师启发引导学生进行归纳总结。幼儿学习“跳” 教师常采用小兔子如何走路的体育游戏进行教学任务。教学过程受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。 2、在进行体育活动时，应注意的问题？（1）保教合一，科学养育幼儿健康的体质是形成、掌握运动技能的基础。（2）创设条件，充分调动幼儿自主性 ①开展体育游戏

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②区域性活动 ③教学要循序渐进 ④因材施教，让每个人都有成功感受（3）遵循规律，采取有效教学方法 ①示范讲解 ②练习 ③及时反馈与强化 ④设计并选用适宜的体育游戏教师举例讲解。课堂小组讨论，设计游戏，并进行表演，教师点评。（四）将体育与其他教育资源整合教学后记

例如《大风和树叶》为例，教师扮演风，幼儿扮演树叶。课堂小组练习：设计一组幼儿游戏课堂小组表演三、课堂小结，布置作业学生对体育游戏很感兴趣，课堂上七嘴八舌的开始讨论自己小时候的游戏有哪些？在小组设计这一环节，她们的表现也不错，每个人都积极发言。我给予学生积极反馈。 70

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课题实践练习知识目标：掌握运动技能形成的体育措施。能力目标：培养学生组织能力情感目标：树立和坚定学生从师的信念。重点：设计体育游戏难点：如何将体育游戏较好的实施授课时间教学目标教学重点难点教学方法小组讨论法课堂实践教学内容教法学法一、组织课堂，复习提问二、小组讨论，设计体育游戏学习“跳” 小组讨论，设计体育游戏。课堂实施，教师点评。教学过程三、各小组进行课堂实践教学后记

在这节课中，我给学生播放并讲解她们师姐在幼儿园的表现，鼓励和引导学生积极参与，促进他们从师的愿望。 71

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课题单元复习、处理课后习题授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握本章节知识内容：运动技能的含义、分类、发展、形成过程以及幼儿形成运动技能的过程。情感目标：通过复习章节内容，培养学生逻辑思维能力；培养学生初步从师能力重点：理论知识的掌握难点：培养学生对知识的系统理解能力。教学方法启发引导法实践训练法教学内容教法学法 1、运动技能的分类、含义一节运动技能与幼儿身心发展 2、运动技能的作用二节运动技能粗放型运动技能的发展细微型运动技能教师以提问的形式复习本章节知识内容。教学过程教学后记我以提问的形式一方面了解学生对本章知识的掌握情况，另一方面活跃课堂气氛。检查结果不理想，大部分学生的知识掌握情况不好。 72

三节运动技能形成定向阶段模仿阶段的过程整合阶段熟练阶段 1、体育含义 2、形成体育的注意事项 ①保教合一科学养育幼儿四节促进运动技能 ②充分调动幼儿自主性形成的体育措施 ③遵循规律，采取措施 ④将体育与其他资源整合学生回答问题，教师点评。完成课后作业

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课题教学目标教学重点难点单元测试知识目标：掌握本章节知识点能力目标：培养学生解决问题的能力重点：掌握本章节知识点难点：运用已学知识解决实际问题。授课时间教学方法单元测试教学内容教法学法一、填空题 1、运动技能有时也称、动作技能，是由有组织的、协调而统一的构成的，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。 2、根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以将运动技能分为、和。 3、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将运动技能划分为和。 4、根据的不同，可以将运动技能划分为徒手型运动技能和器械型运动技能。 5、幼儿运动技能的协调发展，有利于促进幼儿认知发展和的发展，为幼儿从事各种活动、发展心理机能提供了保证。 6、幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是。 7、对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展一般要经过模仿、和熟练四个阶段。 8、根据运动技能形成的过程，可以采用、练习、等几种方式进行教学。 9、外反馈是指由、等提供的反馈，如教师或其他幼儿的评价，内反馈指由或提供的动觉反馈，是幼儿动作的自然结果。二、名词解释 1. 运动技能 2. 动觉 3. 整合 4. 体育三、选择题 1、下列对运动技能的描述错误的是（） A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 2、在操场上跑步属于（） A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 73

教学过程学生课堂测试。

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C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 3、在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是（） A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。 C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。 D、跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻松的跑。 4、下列说法正确的是（） A、要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。 B、要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走 C、要求4—5岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走 D、要求3—4岁的幼儿能从30CM的高处跳下来。 5、对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段，经过反复的练习才能掌握。这几个阶段依次是（） A、定向、整合、模仿、熟练 B、定向、模仿、整合、熟练 C、模仿、定向、整合、熟练 D、整合、定向、模信、熟练 6、动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段（） A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练 7、（）是运动技能形成的高级阶段 A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练 8、通过（）幼儿可以获得初步的动觉经验 A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练 9、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用（） A、示范与讲解 B、练习 C、及时反馈与强化 D、机械重复 10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而划分的运动技能是哪两种？ A、闭合性运动技能与开放性运动技能 B、连续型运动技能与间断型运动技能。 C、闭合性运动技能与开放性运动技能 D、徒手性运动技能与器械性运动技能 11. 把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段？A、定向阶段 B、模仿阶段 C、整合阶段 D、熟练阶段四、判断题 1、像穿衣,写字,走路等这些比较简单的活动不包括运动技能. ( ) 2、当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的,整齐的,有明确时间性的完整动作时,则形成了运动技能. ( ) 3、骑车既是粗放型运动技能又是间断型运动技能. ( ) 4、身体活动能力强的幼儿意味着做事自信心也强. ( ) 5、各种运动技能的训练与培养为幼儿良好社会适应能力创造了有利的条件. ( )

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教学后记

6、幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大. ( ) 7、在模仿阶段,幼儿运动技能的稳定性,准确性与灵活性都较差. ( ) 8、在整合阶段,幼儿的动作已相当稳定. ( ) 9、对小班幼儿的体育教学中,一般讲解多与示范. ( ) 10、根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分被称为连续型运动技能与间断型运动技能。 ( ) 11、闭合性运动技能与开放性运动技能的划分根据是根据操作对象的不同而进行的划分。( ) 12、徒手型运动技能与器械型运动技能的划分依据是根据动作的连续与否而进行的划分。( ) 13、幼儿的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是下肢的身体运动技能。 ( ) 14、3-4岁的幼儿能助跑跳过不少于50CM的宽度。 ( ) 五、简答题 1、什么是运动技能？常见的类型有哪些？ 2、简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要性六、论述题 1. 教授幼儿使用剪刀来说明，体现运动技能形成的四个阶段的规律以及相应的有效教学措施。通过本套试题能全面掌握学生对本章知识点的掌握情况。题型全面，试题内容涉及面比较全。通过本套试题，看出学生对知识点掌握不扎实，目前较好的方式就是反复识记。 75

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课题第一节认知能力与智育教学目标教学重点难点授课时间知识目标：1、掌握概念认知、智力、能力及其关系。 2、理解并掌握智育的可能性及作用。能力目标：培养学生的分析和解决问题的能力。情感目标：树立正确的智育观念。重点：掌握认知、智力、能力之间的关系。难点：智育的作用。教学方法讨论法讲授法举例法教学内容教法学法一、组织课堂师生问好二、基本部分（一）有关认知的基本概念 1、认知：全部认识过程总称。 2、智力：感知力、注意力、记忆力、想象力、思维教师讲解为主学生阅读后启发引导学生分析四者之间的关系。教师讲解伟人故事。列举教师张丽丽的故事。教学过程力。 3、能力一般能力优势能力特殊能力非优势能力（二）认知、智力、能力与知识的关系 1、认知与知识的关系 2、智力与知识的关系 3、能力与知识、技能的关系（三）德育 1、含义 2、智育在幼儿发展中的可能性与必要性 ① 生理成熟为智育提供了可能性 ②幼儿心理发展的年龄特征决定了智育的必 76

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要性 ③社会发展要求对幼儿进行智育 3、智育在幼儿发展中的作用 ①智育能够促进幼儿智力发展 ②智育有助于幼儿基本技能的形成 ③智育促进幼儿良好个性的形成和发展启发引导学生讨论、回答、教师点评总结。三、课堂小结布置作业教学后记

在分析智力、知识、能力等问题时，我能面对全体学生，就连不爱说话的孩外，每人都提问都提问一次，尤其是我对名字不熟悉的学生提问比较多，通过提问拉近师生间的举例，也了解学生对知识的掌握情况。 77

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课题第二节幼儿应形成的认知能力教学目标教学重点难点授课时间知识目标：掌握并理解幼儿应形成的一般认知能力和具体认知能力。能力目标：培养学生总结、归纳概括问题的能力情感目标：培养学生解决问题的意识。重点：掌握幼儿具备的一般认知能力有哪些？难点：如何培养如何培养幼儿具体的认知能力。教学方法学生归纳概括分析阅读指导法教学内容教法学法一、开始部分组织课堂，师生问好复习提问二、基本部分（一）一般认知能力 1、感知观察力教 2、探索能力 3、排序能力 4、想象力学（二）具体认知能力年龄 3、4岁 4、5岁过领域教师提问、学生回答学生阅读后，归纳总结一般认知能力包括哪些？学生阅读后，完成此表，教师点评、要点讲解。 5、6岁程语言领域科学领域社会领域三、课堂小结、布置作业教学后记本节课两个知识点，第一个知识点，我启发引导学生进行总结，虽然她们的总结不是很准确，但是我还是给予评价，鼓励她们敢说、大胆说。另一个知识点，我采用读书指导法让学生自己完成表格任务，从反馈来看，效果不错。 78

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课题第三节幼儿形成认知能力的过程教学目标教学重点难点授课时间知识目标：掌握并熟悉知识的领会的两个阶段特点。能力目标：通过学习知识掌握的两个环节，培养学生总结问题的能力。性感目标：端正学生学习的态度重点：掌握知识领会的两个环节难点：如何更好地促进幼儿的理性认识教学方法讲解法举例法案例分析法教学内容教法学法一、开始部分组织课堂导入新课二、基本部分教师举例讲解教学过程（一）知识的领会领会：人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。 1、感性认识阶段 ①充分利用直观形式，形成感性认识。实物直观模象直观言语直观动作直观 ②利用感知规律，提高感知效果 79

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③丰富生活经验，增强理解能力 2、理性认识阶段 ①孤立理解具体事物特点 ②理解靠具体事物的形象 ③理解多属于直接理解 ①充分利用已有经验方法 ②开展动手、动脑操作活动 ③促进知识系统化 ④发挥教师主导作用（二）知识的巩固 1、知识的识记 2、知识的保持 3、知识的再认和回忆（三）知识的应用三、课堂小结布置作业讨论：识记效果取决的条件有哪些？再认、回忆的区别？学生讨论，教师点评。教学后记本课知识内容比较多，尤其是一些名词都比较生僻。从时间上来看，一节课的知识过多，造成学生对知识难以消化。 80

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课题第四节智育的心理依据和有效措施授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握智育的有效措施能力目标：培养学生逻辑推理能力。情感目标：让学生树立积极健康的个性品质。重点：智育的有效措施难点：如何培养幼儿智育教学方法启发引导讲授法讨论法讲授法教学内容教法学法案例导入启发引导学生分析总结。举例讲解讨论：幼儿参与的互动可以有哪些？列举幼儿的日常实践活动对幼儿的影响？一、开始部分组织课堂导入新课二、基本部分 1、德育的含义教学过程 2、德育的有效措施（1）有效的讲明道理、提出要求 A、讲解与说服 B、适时提出具体、合理且一致的行为要求（2）参与活动、反复实践 A、家庭实践活动 B、幼儿园实践活动 81

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（3）合理应用奖惩，强化规范行为 A、奖励 B、惩罚（4）营造良好环境，树立良好榜样 A、营造环境 B、树立榜样（5）培养幼儿感受，发挥幼儿主体性 A、尊重幼儿感受，丰富情绪与情感经验 B、充分发挥、并利用幼儿主体性三、课堂讨论P157 7题举例讲解幼儿园教师常采用的奖惩措施有哪些？提问学生讲述孟母三迁的故事。学生讨论，教师点评教学后记本课的重点是让学生掌握德育的有效途径，我首先让学生进行总结，其次教师点评的方式进行。这样做，学生不仅将知识掌握的更牢固，而且极大调动学生学习的积极性。

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课题章节测试授课时间教学目标教学重点难点知识目标：掌握本章节的知识点。能力目标：培养学生运用已有知识解决实际问题的能力。情感目标：加强学生对理论知识的重视；端正学习态度。重点：掌握本章节的知识点。难点：运用知识解决实际问题。教学方法理论测试教学内容教法学法一、填空： 1、社会规范包括道德规范、或者、等都是的社会规范。 2、社会规范是成人要求的依据，也是幼儿规范的准绳。 3、是非观是幼儿形成、的主要前提和主要内容。 4、幼儿的最先交往的对象是，父母、、、的等，都可能是幼儿学习的内容。 5、社会规范应该是的一项重要内容，是培养的必要条件。 6、规范行为的与的接受程度是一致的。 7、品德是一个人和的简称，人的品德反映了、是的组成部分。 8、品德是一生都需要锤炼的，幼儿期是构建不可忽视的关键期。 9、培养幼儿的规范行为，应从做起，在中进行；以为主，以为辅。 10、讲解要在中进行，、，这样易于调动幼儿内部的积极性，主动接受。 11、幼儿模仿行为的特点：、、；服从行为特点：、。 83

教学过程教师分析学生试卷，典型试题进行讲解。

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教学后记

二、名词解释： 1、社会规范： 2、是非观： 3、社会化： 4、品德： 5、规范行为： 6、他律： 7、自律： 8、德育：三、问答题： 1、社会规范的意义和作用是什么？ 2、在理解品德概念时，应把握哪几点？ 3、教师应帮助幼儿接受哪些方面的规范？ 4、幼儿接受社会规范，应对幼儿提出哪写具体的行为要求？ 5、怎样促进幼儿社会规范的学习？通过本套试题能全面掌握学生对本章知识点的掌握情况。题型全面，试题内容涉及面比较全。通过本套试题，不难看出学生对知识点掌握不扎实，目前较好的方式就是反复识记。 84

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