第四课 生活中的基本形 一、教材分析 本课属于“造型·表现”的学习领域。认识基本形是一年级学生必须掌握的一个知识点。生活中的各种事物都是有各种各样的基本形组成的，了解生活中的各种基本形，并尝试进行造型表现是本节课的学习目的。课本向学生展示了各种具有不同基本形的建筑和生活用品，如半圆形的国家大剧院、圆形的苏州园林圆洞门、上海浦东外滩各种形状的建筑、方形的积木、靠垫等等，开拓了学生的思维，增强了直观感受。在前一课认识色彩的基础上，进一步让学生认识物体形状，对于学生的造型表现起到了奠定基础的作用。 在教材中，提供给学生欣赏的作品只有一幅《高高的楼房》，所以教师在教学过程中可以增加一些画家的作品，以及同龄人的作品，进一步引导学生观察、欣赏，增强直观感受，开拓思维。 二、学情分析 一年级的学生在入学前对简单的图形有一定的认识，特别是圆形、三角形、长方形、正方形等基本形。这就要求教师在艺术的审美基础上，用艺术与生活像联系的方法来架构本课，让美术学习活动与学生的生活经验联系起来。在生活中观察、感悟、表现、创造。 同时一年级的学生天性好玩，因此教师尽可能多创设情景，让学生在玩中学、学中玩，增加师生间的互动游戏。通过看一看、找一找、想一想、拼一拼等教学方法，促使学生积极主动地参与思考研究，以调动他们学习美术的积极性，培养解决问题的能力。但要注意的是：受家庭背景、社区环境等影响，学生的个体差异比较大，在作业时，教师可以根据 学生个体的具体情况进行分层作业。 三、教学目标 1.通过观察生活中的各种物体，感受并认识生活中常见的基本形，了解生活中的物体是由各种各样的基本形组合而成的。 2.指导学生学画各种基本形，通过运用各种基本形表现身边的物品或景象。 3.激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的意识。 四、教学重点与难点 重点：认识基本形，并能用基本形画画身边的物品或景象。 难点：用基本形去观察，理解生活中由基本形组合的物体并表现。 五、教学课时 1课时 六、教学准备 教具：各种生活中的具有基本形的物体、4人小组每组一个信封（装有大小若个基本形）、马克笔、记号笔、希沃课件。 学具：记号笔、马克笔或油画棒，收集生活中的一些基本形的物体或者图片。 七、教学过程 （一）谈话导入（预计用时2分钟） 教师活动：出示国家大剧院、苏州园林圆洞门、金字塔等图片：谁能说说这些建筑在外形上有什么特点？是由什么形状组成的？ 学生活动：仔细观察，从建筑中直观感受基本形：长方形、正方形、半圆形、三角形、圆形。 教师出示基本形的图片：在生活中我们经常会看到长方形、正方形、半圆形、三角形……今天我们就来学习这些有趣的基本形。 揭示课题《生活中的基本形》 【设计意图】通过图片欣赏与探究，了解生活中物体的造型特点，引导学生了解建筑中的基本形，激发学生的学习兴趣。 （二）初步感知（预计5分钟） 教师活动：出示学校教学楼和上海浦东明珠塔照片，问：小朋友们，这是哪里？老师想看看哪个小朋友最会观察，你能发现上面有哪些基本形呢？ 学生活动：认真观察，找到图片中的基本形：长方形、圆形、三角形、梯形…… 教师活动：小朋友们，在我们生活中有很多事物都是有这些基本形组成的，课前老师让大家去收集了，谁来介绍介绍？ 学生活动：介绍课前收集的图片或物品。 教师活动：鼓励、表扬学生的观察能力，对于出现的问题及时解决、纠正。 学生活动：用记号笔画一画基本形，看谁画的又多又准确。 【设计意图】：通过开放式的提问，结合学生的生活实践，由浅入深、化繁为简，让学生在观察交流中初步感知基本形，体会基本形的表现功能，理解用基本形对复杂形体进行概括和归纳，为学生联想其他基本形创造条件，启发思维。 （三）深入探究（预计8分钟） 学生活动：玩一玩拼图游戏，分小组用各种基本形摆一摆、拼一拼，组合成生活中的物品。 学生活动：2位同学在希沃白板上进行拖动拼摆。 教师活动：教师巡视，发现学生在拼摆过程中的创意：组合、叠加、变大、变小。 学生活动：实物投影仪展示小朋友有创意的拼摆，指名评价。 教师活动：教师小结，通过刚才的小游戏，小朋友都发现了，原来通过基本形的组合能变出好多好多的图形了，有的小朋友特别有创意，还在上面进行了添画，真是太厉害了。 教师活动：出示画家和同龄人的作品，提问：艺术家和小朋友们利用这些我们熟悉的基本形创作了哪些有趣的景和物？ 学生活动：欣赏同龄人作业，探究作画工具，分析如何利用基本形进行创作的方法和规律。 学生活动：说说在生活看见过哪些形状比较奇特的房子。 教师活动：教师简单示范并提示：今天我们用记号笔画轮廓，在用马克笔上颜色，在用基本形组合表现房子的时候，注意形状的高低、大小、重复以及排列。 【设计意图】：通过拼图小游戏以及观察生活中的建筑，进一步理解基本形的组合规律，为后面的创作打基础，促进学生对基本形的组合和运用能力，同时通过艺术家和同龄人小朋友的作品欣赏、分析，学习合理运用基本形进行物体和景物表现的方法，开阔眼界，发散思维，拓宽学生的创作思路。 （四）学生作业（预计20分钟） 教师活动：提出作业要求：人人争当小小设计师，用记号笔画轮廓，马克笔上色的方法，用基本形设计自己心中的楼房，适当添加背景。 学生活动：大胆想象，运用基本形进行创作表现。 【设计意图】：对于一年级的学生来说，不管是习惯的培养也好，还是技法的学习也好，都不能操之过急，而是要注重学生视觉经验的积累，满足学生创作的欲望。通过让学生人人争当小设计师，培养学生的创新能力，体验创作的乐趣。在巡视过程中，教师要多关注 能力较弱的学生，及时给与帮助和指导。 （五）展示讲评（预计3分钟） 教师活动：教师用手机拍摄学生作业，利用希沃助手上传大屏幕：瞧，我们的小设计师们利用最最简单的基本形居然设计了这么对好看的新楼房啊，让我们一起来欣赏一下吧。鼓励学生肯定自己的优点，并说说是为谁设计的？ 学生活动：学生自评、互评：说说自己和同学作品中的优点。 教师小结：表扬学生作业过程中的态度（坐姿端正、安静、专心）；表扬有作品设计中的创意；表扬个别学生的进步。 【设计意图】引导学生在点评中学会欣赏，将对作品的批评权和表达权让给学生，培养学生采用自评、互评和师评相结合的多元评价方式，可以激发学生的学习动力，培养学生的艺术判断能力。让学生在对比欣赏中提高审美能力,在互相欣赏、积极评价中获得成就感。 （六）拓展延伸（预计2分钟） 教师活动：出示其他表现形式和内容的作业，引导学生欣赏。除了用绘画的形式，还可以用手工的表现形式，除了表现具象的景或物，还可以表现抽象的作品。 教师活动：出示生活中的基本形的创意：“小小基本形，生活大作用，这些创意带给你什么感受呢？” 学生活动：课外可以找找生活中的基本形的创意，尝试用不同的形式去表现基本形的物或景。 【设计意图】：鼓励学生将学习从课内延伸到课外，学会用艺术的眼光去发现生活中基本形的美，并学会用艺术的手法去美化、装饰生活。
