珠算电子教案

_____________专业________年_____ 月______日 第_____周 第_____次 章节 课题 第一章 珠算概述 第一节 算盘的结构和种类 1、掌握算盘的结构和种类。 教 学 目 标 2、正确运珠及布数。 3、把它应用到实际的幼儿园教育工作中去。 教 学 重 点 教 学 难 点 技 能 技 巧 授 课 类 型

掌握珠算术语。 正确在盘面进行布数。 听到数马上在盘面进行正确布数。 新授

板 书 设 计 第一章 珠算概述 第一节 算盘的结构和种类 一、算盘的结构 二、算盘的种类 三、珠算的术语 四、珠算的布数 五、数字的书写 六、错误数据的订正方法 组 织 教 学 师生问好。 检查出席情况。 教 学 过 程 基 础 训 练 算盘是我们中华民族的文化瑰宝，是我国古代劳动人民在长期的生产和生活实践中发明创造的，是我国古老的一项文化遗产。它很早就从东南沿海一带流传至、东南亚及日本等地，在朝鲜、美国、巴西及非洲等一些国家和地区广为流传。我们要弘扬中华民族的古老文化，并一代一代把它传下去,所以我们有必要学好这门课程，并把它应用到实际的幼儿园教育工作中去。通过训练幼儿的手、眼、脑、心的协调与运用能力，进一步增强幼儿的思维活动，从而尽最大可能地开发儿童智力。

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理 论 与 实 训 一、 算盘的结构 教学方法设计 演示法 提问法 1、边框 2、横梁 3、直档 4、算珠 教 学 过 程 二、 算盘的种类 （一）我们根据不同的标准对算盘有不同的分类。 1、按制造材料分有：木质算盘、金属算盘、塑料算盘等。 2、按算珠形状分有：鼓形算珠算盘、菱形算珠算盘。 3、按档数多少分有：短算盘、（7、9档） 中型算盘（11、13、15档） 长算盘（17档以上） （二）算盘以每档珠数的多少分： 每档7珠的大算盘（上2珠、下5珠） 每档5珠的小算盘（上1珠、下4珠） 每档6珠的算盘（上1珠、下5珠）

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三、 珠算的术语 珠算常用的术语有很多，现把我们常使用的几种介绍给大家： 1、 空档：算盘上某一直档的算珠都离开横梁靠向边框， 表示这一档的数字为零，所以叫这一档为空挡。 2、 空盘：算盘上每一直档都是空档时，叫做空盘。 3、 布数：将所要表示的数字，用算珠表示在空盘上的过程叫布数，又叫置数。 4、 运珠：运算时，用手指拨动算珠的过程叫做运珠，又叫拨珠。 5、 盘面数：在运算过程中，算盘上所表示的数字。 6、 清盘：清除盘面数，使成为空盘的过程。 四、 珠算的布数 1、 以珠表数：上珠1颗代表数字为5，下珠一颗代表数字为1。 2、 以档定位：确定某一档为十位，一般都选择带有记位点的档作为计算的个位档。 3、 运珠布数：在盘面运珠拨入相应的数。 五、 数字的书写 （一）大写：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。 （二）小写：具有一定的倾斜度。 （三）采用分节制的书写方式：即对整数部位从个位起，向左每三位用“，”隔开，“，”读做分节号，书写时应注意它与小数点“、”的区别。 为准确读出盘上数值，应采用分节记数法，口诀如下：一撇前千位 二撇前百万 三撇前十亿 3

六、 错误数据的订正方法——划线法 在书写过程中，有时会写错数字，应在错误数据上划一斜线，在旁边写上正确数值。  课后练习：1、阿拉伯数字书写练习。  2、大写数字的练习。

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在实际中听到数马上在盘面进行正确布数。 知识拓展 三位一节计数法： 一撇前千位 巩固与提高 二撇前百万 三撇前十亿  课后练习：1、阿拉伯数字书写练习。  2、大写数字的练习。 课后练习 教学反思 \\\\

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_____________专业________年_____ 月______日 第_____周 第_____次 章节 课题 第二章 加法 第一节 不进位加法 1、掌握加法的种类及直接加的要点。 教 学 目 标 2、会不进位加法的计算。 3、正确运用指法准确进行拨珠计算。 教 学 重 点 教 学 难 点 技 能 技 巧 授 课 类 型

掌握口诀及指法。 正确进行拨珠计算。 灵活运用所学知识准确进行拨珠计算。 新授 6

板 书 设 计 第二章加法 第一节 不进位加法 一、概念：是指和数小于10且只需在本档拨珠进行计算的。 二、种类 1、直接加：是指被加数不动，直接拨入加数。 2、补五加：是指和数等于或大于5而小于10的，且只要拨入上珠来变动本档被加数的加法。 组 织 教 学 教 学 过 程 师生问好。 清点人数。 举例说明什么是补数？ 基 础 训 练

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理 论 与 实 训 一、不进位加法的概念 是指和数小于10且只需在本档拨珠进行计算的。 二、不进位加法的种类 1、 直接加：是指被加数不动，直接拨入加数。 （1） 口诀：加a上a （2） 指法：上推、双合、下拨 教学方法设计 启发式 提问式 演示法 讲练结合 教 学 过 程 例：（1）371+512=883 （2）261+621=882 （3）160+703=863 2、补五加：是指和数等于或大于5而小于10的，且 只要拨入上珠来变动本档被加数的加法。 （1）口诀：下5减补（对于5的补数） （2）指法：双下 例：（1）42.3+43.2=85.5 （2）234+321=555 （3）302+404=706

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理论与实训 教学方法设计 课堂练习：根据本节所学内容进行综合练习（注意指法） （1）132+3+124=9 （2）42.1+12.4+25.3=79.8 （3）612，000+135,000+242,000=9,000 （4）3.21+4.34+2.43=9.98 （5）32.33+14.13+52.41=98.87 （6）40,214+12,332+45,323=97,869 （7）3，205.6+432.11+0.22=3,637.92 （8）310,251+346,124+231,412=887,787 （9）1,201.87+7,354.00+432.1=8,987.97 （10）402.14+123.32+453.23=978.69 （11）4，312+52,344=56,656 （12）84,321+2,444=86,765 （13）4,382+13,414=17,796 （14）4,334+72,343=76,677 （15）53,412+4,343=57,755 （16）62,143+4,432=66,575 教 学 过 程

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将所学指法正确应用于习题中。 知识拓展 指法与口诀。 巩固与提高 见教材本节课后练习。（注意指法） 课后练习 教学反思

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_____________专业________年_____ 月______日 第_____周 第_____次 第二章 加法 第二节 进位加法 章节 课题 1、掌握进十加的口诀与指法。 教 学 目 标 2、准确应用指法进行拨珠计算。 3、灵活运用所学口诀与指法准确进行计算。 教 学 重 点 教 学 难 点 技 能 技 巧 授 课 类 型

掌握并正确使用所学口诀与指法准确进行拨珠计算。 综合运用所学知识解决实际问题。 熟练运用指法准确进行拨珠计算。 新授 11

板 书 设 计 第二节 进位加法 一、进位加法的概念 二、进位加法的种类 1、进十的加：（1）口诀 （2）指法 组 织 教 学 教 学 过 程 师生问好。 清点人数。 不进位加法的种类及口诀？ 基 础 训 练 12

理 论 与 实 训 一、进位加法的概念 教学方法设计 启发式 是指和数等于10或大于10，需向左边档次进位的加法。 提问式 演示法 讲练结合 二、 进位加法的种类 1、 进十的加 是指能够直接采用 “进一减补” 的口诀相加。 （1） 口诀： 进一减补（对于10的补数） （2）指法：扭进、上挑、双分。 例：（1） 134.20+976.80=1,111 （2）6,7+5,436=12,225 （3）7,459+83,953=91,412 教 学 过 程

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理论与实训 课堂练习：（注意指法） （1）.49+37.74=127.23 （2）94.38+638.84=733.22 （3）785.98+40.78=826.76 （4）85.+835.59=921.23 （5）78.69+53.96=132.65 （6）4,378+39,4=44,272 （7）376.69+45.53=422.22 （8）62.78+759.43=822.21 （9）378.43+44.79=423.22 （10）59,286+3,845=63,131 （11）7,368+25,849=33，217 （12）7,5+44,565=52,460 （13）,873+33,449=123,322 （14）73.68+11.32=85.00 （15）286.+935.73=1,222.62 （16）,673+32,548=122,221 （17）368.7+954.4=1,323.1 （18）849.8+1,563.7=2,413.5 （19）,673+32,548=122,221 （20）3,948+18,373=22,321 （21）37.48+584.74=622.22 （22）94.38+638.84=733.22 14

教学方法设计 教 学 过 程

将所学指法正确应用于习题中。 知识拓展 指法与口诀。 巩固与提高 见教材本节课后练习。（注意指法） 课后练习 教学反思

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_____________专业________年_____ 月______日 第_____周 第_____次 第二章 加法 第二节 进位加法 章节 课题 1、掌握基本口诀与指法。 教 学 目 标 2、准确应用指法进行拨珠计算。 3、灵活运用所学口诀与指法准确进行计算。 教 学 重 点 教 学 难 点 技 能 技 巧 掌握并正确使用所学口诀与指法准确进行拨珠计算。 综合运用所学知识解决实际问题。 熟练运用指法准确进行拨珠计算。 16

授 课 类 型 新授 板 书 设 计 第二节加法 2、破五进十的加 （1） 口诀：间接应用进一减补的口诀 （2） 指法：双上、前后上。 教 学 过 组 织 教 学 师生问好。 清点人数。 17

程 进十加的口诀是什么？ 基 础 训 练 教 理 论 与 实 训 2、 破五进十的加 教学方法设计 18

学 过 程 是指间接应用“进一减补”的口诀相加的。 （1） 口诀：间接的用进一减补 。 （2） 指法：双上、前后上。 例：（1）55.55+67.=123.44 （2）6,757+7,667=14,424 （3）5,786+9,698=15,484 启发式 提问式 演示法 讲练结合 教 学 课堂练习：（注意指法）

理论与实训 教学方法设计 19

过 程 （1）275.68+69.86=345.54 （2）48,567+6,976=55,543 （3）7,685+36,769=44,454 （4）587.6+2,866.7=3,454.3 （5）25，786+9,768=35,554 （6）6,875+17,669=24,544 （7）26.87+98.69=125.56 （8）26,857+7,697=34,554 （9）7,686+6,867=14,553 (10)3,576+74,968=78,544 (11)6,857+48,697=55,554 (12)25,768+9,686=35,454 (13)5,657+7,6=13,553 (14)7,586+7,968=15,554 (15)37,658+17,6=55,554 (16)45,876+9,677=55,553 (17)80,126+34,9+56,705=171,795 (18)403.16+876.31+295.04=1,574.51 (19)370.81+452.16+784.95=1,607.92 (20).36+21.74+56.29=167.39 (21)2,356+4,812+6,345=13,513 (22)6,840+404,420=1,094,260 20

将所学指法正确应用于习题中。 知识拓展 指法与口诀。 巩固与提高 见教材本节课后练习。（注意指法） 课后练习 教学反思

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_____________专业________年_____ 月______日 第_____周 第_____次 第三章 减法 第一节 不退位减法 章节 课题 1、掌握基本口诀与指法。 教 学 目 标 2、灵活运用指法与口诀进行拨珠计算。 3、将所学指法运用于计算中。 教 学 重 点 教 学 难 点 技 能 技 巧 授 课 类 型

掌握基本口诀与指法。 熟练运用指法准确进行拨珠计算。 将所学指法运用于计算中。 新授 22

板 书 设 计 第三章减法 第一节 不退位减法 一、不退位减法的概念 二、不退位减法的种类 1、直接减 2、破五减 （1）口诀：减a去a （1）口诀：去5加补 （2）指法：上挑、双分、下拨 （2）指法：双上 组 织 教 学 教 学 过 程 师生问好。 清点人数。 补数的概念。 基 础 训 练 23

理 论 与 实 训 一、不退位减法的概念 两数相减，本档上的数够减，这种只在本档上拨珠的减法 叫不退位减法。 教学方法设计 启发式 提问式 演示法 讲练结合 二、 不退位减法的种类 1、 直接减：只在本档上从被减数中直接减去减数。 （1） 口诀：减a去a 教 学 过 程 （2） 指法：上挑、双分、下拨 例：（1）5.-235.62=660.02 （2）863-703=160 （3）882-261=621 练习：（注意指法） （1）4,498-2,132=2,366 （2）6,398-5,266=1,132 （3）8,974-8,621=353 （4）9,846-8,521=1,325 （5）6,498-1,381=5,117 （6）379.68-163.52=216.16 （7）857.96-705.81=152.15 （8）984.67-762.51=222.16 （9）496.78-230.65=266.13 （10）49.86-16.75=33.11 24

理论与实训 2、破五减：当不能直接从本档下珠减去比5小的数，教学方法设计 必须借用上珠才能相减时，就是破五的减。 (1)口诀：去5加补 （2）指法：双上 例：（4）75.65-42.34=33.31 （5）85.5-42.3=43.2 （6）706-302=404 教 学 过 程 （15）55,581-21,340=34,241 （16）585.55-443.21=142.34 （17）556.72-143.21=413.51 （18）755.54-424.31=331.23 （19）55,574-12,342=43,232 （20）575.86-131.24=444.62

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练习：（注意指法） （11）6,857-2,413=4,444 （12）66,857-34,424=32,433 （13）65,873-42,433=23,440 （14）57,654-14,323=43,331

将所学指法正确应用于习题中。 知识拓展 指法与口诀。 巩固与提高 见教材本节课后练习。（注意指法） 课后练习 教学反思

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_____________专业________年_____ 月______日 第_____周 第_____次 第二节 退位减法 章节 课题 1、掌握基本口诀与指法。 教 学 目 标 2、灵活运用指法与口诀进行拨珠计算。 3、将所学指法运用于计算中。 教 学 重 点 教 学 难 点 技 能 技 巧 授 课 类 型

掌握基本口诀与指法。 熟练运用指法准确进行拨珠计算。 将所学指法运用于计算中。 新授 27

第二节 退位减法 板 书 设 计 一、退位减法的概念 二、退位减法的种类 1、退十的减：（1）口诀：退1加补 （2）指法：扭退、双合、下拨。 组 织 教 学 教 学 过 程 师生问好。 清点人数。 不退位减法的种类及口诀是什么？ 基 础 训 练

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理 论 与 实 训 第二节 退位减法 一、退位减法的概念 当被减数小于减数，须从左一档借位才能相减的减法。 二、退位减法的种类 1、退十的减：能够直接采用“退1加补”的口诀进行计算的。 （1） 口诀：退1加补（对于10的补数） （2） 指法：扭退、双合、下拨。 例：（1）256.12-67.=188.23 （2）42,174-3,285=38,8 （3）413.85-135.96=277. 练习：（1）42,174-3,285=38,8 （2）72,251-8,967=63,284 （3）31,562-13,684=17,878 (4)12,755-3,867=8,888 (5)82,613-69,724=12,8 (6)31,628-29,739=1,8 (7)325.19-136.36=188.83 (8)352.71-173.84=178.87 课堂练习：（注意指法） 29

教学方法设计 启发式 提问式 演示法 讲练结合 教 学 过 程

（1）317.52-138.63=178. （2）352.18-.39=287.79 （3）110.29-33.47=76.82 （4）812.43-285.09=527.34 （5）63,025-34,136=28,8 （6）21,435-7,546=13,8 （7）17,236-9,347=7,8 （8）13,245-4,856=8,3 （9）61,512-47,953=13,559 （10）24,316-5,977=18,339 （11）136,7-25,167=111，622 （12）6,840-404,420=285,420 （13）765.86-321.42=444.44 （14）35,162-16,473=18,6 （15）632.44-267.97=3.47

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理论与实训 教学方法设计 教 学 过 程

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将所学指法正确应用于习题中。 知识拓展 指法与口诀。 巩固与提高 见教材本节课后练习。（注意指法） 课后练习 教学反思

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教 案

_____________专业________年_____ 月______日 第_____周 第_____次 第二节 退位减法 章节 课题 1、掌握基本口诀与指法。 教 学 目 标 2、灵活运用指法与口诀进行拨珠计算。 3、将所学指法运用于计算中。 教 学 重 点 教 学 难 点 技 能 技 巧 掌握基本口诀与指法。 熟练运用指法准确进行拨珠计算。 将所学指法运用于计算中。 33

授 课 类 型 新授 板 书 设 计 第二节退位减法 2、退十补五的减：（1）口诀：退1间接加补 （2）指法：双上、双下。 教 学 过 组 织 教 学 师生问好。 清点人数。 34

程 退十减的口诀是什么？ 基 础 训 练 教 理 论 与 实 训 2、退十补五的减：间接的采用‘‘退1加补’的口诀进教学方法设计 35

学 过 程 行计算的。 （1） 口诀：退1间接加补 （2） 指法: 双上、双下 例：（1）52,344-6,7=45,555 (2)342.34-177.=1.45 (3)612.34-467.79=144.55 (4),423-39,878=24,545 练习：（1）143.42-87.96=55.46 （2）143.24-76.68=66.56 （3）343.24-87.68=255.56 （4）244.34-88.76=155.58 （5）344.32-.76=254.56 （6）434,526-378,667=55,859 （7）14，343-7,6=6,447 （8）74,333-69,768=4,565 （9）843.13-598.68=244.45 （10）82,413-47,968=34,445 启发式 提问式 演示法 讲练结合 教

理论与实训 36

学 过 程 教学方法设计 3、隔位退位减法 借位的左一档是0，必须隔位借位才能相减的减法叫隔位 退位减法。 借位档与减算档之间的各个档次上全还9，然后按“退1 加补”的口诀计算。 例：582.31-82.36=499.95 课堂练习：（注意指法） （1）24,313-7,868=16,445 （2）54,243-19,678=34,565 （3）842.43-386.87=455.56 （4）3.14-98.69=544.45 （5）342.43-97.88=244.55 （6）2.31-476.86=165.45 （7）841.32-696.87=144.45 （8）52,314-26,867=25,447

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将所学指法正确应用于习题中。 知识拓展 指法与口诀。 巩固与提高 见教材本节课后练习。（注意指法） 课后练习 教学反思

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