五年级上册第 4组教材单元分析

第 4组教材单元分析

本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主教材 题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往分析 广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。 本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深学情刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。在教学中，我们可以凭借分析 一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。 1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。 导学2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。 目标 3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。 4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。 导学重点 重难难点 点 学前教师 准备 学生 抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。 感悟作者获得的启示，体会表达方法。 查找相关资料，准备多媒体课件 查找文章相关资料，搜集有关名言警句。 13、钓鱼的启示 2学时 14*、通往广场的路不止一条 1学时 学时15、落花生 2学时 分配 16*、珍珠鸟 1学时 口语交际习作四 3学时 回顾拓展四 1学时 13、钓鱼的启示 主备人： 刘杰 修改人： 第 1 学时 2011 年 10 月25 日 1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。 2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。 3、我能说出课文讲了一件什么事。 朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养语感。 通过学习，懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己，才能成为有道德的人。 知识与能力 导 学目标 过程与方法 情感与价值 重难重点 点 难点

解决本课的生字词，初步了解课文内容。 解决本课的生字词，初步了解课文内容。

学前教师 准备 学生 导 案 鲈鱼的图片及重点语句制成多媒体课件 查找有关鲈鱼的资料 学 案 导 学 流 程 1、介绍作者，揭示课题。 一、 相机导入，揭示课题。 2、读课题，释题并提出师：知道詹姆斯.兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建问题。 筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天导入知地知，就是无人知，在无知知晓的情况下，却能把感知 一件事做得对做得好。这究竟是怎样的一件事呢？这就是我们今天要学习的课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。（板书课题） 二、什么叫“启示”？ 3、读课题，你能从课题中提出哪些问题？ 预 习探究 1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。 2、抄写课文中描写美丽月色的句子。 3、正确流利的朗读课文。 导 学 我来闯关： 1、（ ）鱼 （ ）漪 （ ）( )闪闪 小心（ ）（ ） （ ）流 择 展筋 ( )力 （ ） （ ）动 （ ）（）辉映（ ）（ ）不程 示指导交流，适当纠错、点舍 嘴（ ） 告（ ） 汇拨。 解释词语：涟漪 ： 报 翕动： 乞求： 抉择： 告诫： 合作交流 1、引导学生自主探究，独1、交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出立思考，在相关语段批注；来和大家交流，并解决。 小组交流，形成共识，小2、交流课文中生词的意思。 组长总结归纳。 3、试着说说课文讲了一件什么事？ 2、教师巡视指导，关注学 生自学状态及参与度。

3、课文讲了一件什么事？ 总 结巩固 达 标测评 这节课你有什么收获？ 1、收集有关道德修养的名言警句。 板书设计 13、钓鱼的启示 主备人： 刘杰 修改人： 第 2 学时 2011 年 10 月20 日 知识与能力 导 过程与方法 学目标 情感与价值 重难重点 点 难点 学前教师 准备 学生 导 案 复习引入 导 学 流 程 预习 探究 能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。 朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养语感。 能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱，领悟做人的道理。 领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。 领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。 学 案 1、认读词语。 2、回顾课文内容。 3、通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，这节课我们继续来学习。 1、 正确流利的朗读课文。 2、 抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。 3、 为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？ 1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？ 2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会 3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。 合作交流

得意＿＿（ ）—（ ）---（ ）-----( ) 4、 作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理？ 展 我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容示指导交流，适当纠错、点说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能认真倾听，汇拨。 并能补充和质疑。 报 1、我的心情变化填空。 当我钓到大鲈鱼时， ;爸爸要我把鱼放回湖里时， 但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 . 事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示： 。 2、写一写。 三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示） 1、谈谈学习本课后的收获 2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。 达标测评 总 结巩固 13、钓鱼的启示 钓鱼 得意 急切 放鱼 乞求 无奈 获得启示 板书设计 14*、通往广场的路不止一条

主备人： 刘杰 修改人： 第 1 学时 2011 年 10 月25 日 1、 能正确认读4个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文知识与能力 中的好词好句。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 导 学目在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略过程与方法 标 得当的写作方法。 能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含情感与价值 义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。 重难点 重点 1、 能联系上下文及生活实际，理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。 2、 学习本文的恰当选择材料和表达祥略得当的写作方法。 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 收集与课文内容相关的课外阅读短文。 回忆自己最喜欢的一句名言或一句话；熟读课文；查字典理解自己不懂的字词意思。 学 案 难点 学前教师 准备 学生 导 案 导 学 流 程 复习引入 1、谈话引入：同学们，我们知道，通往学校的路不止一条；解一道题的思路不止一个；解决问题的办法也不止一种。可这里面蕴含着怎样深刻的人生哲理呢?今天师生谈话引出课题，板书我们来学习一篇新课文，这篇课文的作者就从这看似简课题，针对课题质疑。 单的话题中获得了人生启示，并受益不尽。 2、揭示课题——通往广场的路不止一条。齐读课题。对课题这句话，你是怎么理解的？ 1、那么这句话是谁说的呢？ 2、那么父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？ 3、父亲对我说的这句话有用吗？从文中的哪句话看出来？ 能为“受用不尽”找个近义词吗？ 4、疏理文章线索，用自己的话概括文章内容。 预 习探究 展示汇报 1、全班交流，引导学生用1、默读课文的4—13自然段，想一想分别讲了哪两件第一人称把话说完整，体事？ 会人物心情，总结成功经2、和四人小组的同学说说 验：满怀信心，绝不放弃。 3、全班交流。 2、师引导总结：作者用自父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止

己成功的实例证明了：通一条！ 往广场的路不止一条，只 4、结合课文所讲内容，你对这句话的意思一定有了新要我们满怀信心，带着希的理解。交流。 望出发，用积极的心态和 顽强的意志克服困难，其实成功就离你越来越近了。 1、引导学生读《两只青蛙》1、老师给大家带来了一篇短文——《两只青蛙》思考：的故事，引导学生体会取要成功除了满怀信心，绝不放弃之外，还要具备什么条得成功所需要的条件。 件。 2、根据学生发言引导他们2、刚才，我们是联系本文理解的这句话，你能结合自仿照课题概括，如到达目己的生活实际或别人的故事来理解这句话吗？总结：成的地的途径不止一条；通功，源自于我们 ； 往只是城堡的方式不止一成功，源自于我们 ； 种；打开成功大门的钥匙成功，源自于 。 不之一把……） 拓展延伸 品引导学生总结写作特点： 快速浏览，体会交流作者值得我们借鉴的写作方法，味1、首尾照应2、详略得当在我们写作时可以学习。 写3、恰当选取材料 法 14、通往广场的路不止一条 板 积极的态度 书 绝不放弃 成功 设 顽强的意志 计 15、落花生 主备人： 刘杰 修改人： 第 1 学时 2011 年 10 月25 日 1、通过自学，能正确读写词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然”造句。 知识与能力 2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 导 学目能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内标 过程与方法 容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 情感与价值 重难重点 点 难点 学前教师 准备 学生

了解花生的可贵之处，能理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 花生图片资料及重点语句制作PPT课件 预习课文，搜集作者的资料。

导 案 学 案 导 学 流 程 1．谜语导入，提示并板1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 复书课题。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，习2、出示花生的课件，解地下结果不开花。” 引 题。 入 3．简介作者。 2、交流有关作者的资料。 1、认真读写“辟、榨、慕”等字。 2、注意“空地”的“空”读（ ） “吩咐”的“咐”读（ ）；“便宜”的“宜”读（ ）。 3、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 4、课文为什么以“落花生”为题？ 5、能正确流利地朗读文章。 预习 探究 检查预习 1．汇报生字学习情况。 师检查学生预习情况。 2．结合课文内容交流对词语的理解。 3．课文记述了一件什么事？ 品读重点 1、围绕题目落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了哪几部分的内容？先写什么？后写1、指导学生自主学习，适什么？ 时指导。 2、下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文2、师小结：几个月的事作已分为两大部分，那哪部分是重点呢？重点段我们重点者用四个词就概括了，简学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。 练！这就是略写，所以我3、抓住重点词，略学第一自然段。 们就采取了“略学”的方法，课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒第二段“过收获节”是重点吗？为什么？ 内容，下节课我们就重点“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要学。 用“居然”呢？）练习用“居然”一词口头造句。 收集名人与做人的小故事 总 结 巩有感情地朗读课文 固 板 书设计

15、落花生 主备人： 刘杰 修改人： 第 2 学时 2011 年 10 月25 日 知识与能力 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 导 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内学目过程与方法 容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 标 了解花生的可贵之处，能理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会情感与价值 做人的道理。 重难重点 点 难点 学前教师 准备 学生 导 案 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 花生图片资料及重点语句制作PPT课件 预习课文，搜集作者的资料。 学 案 复习 指名有感情地朗读1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 引课文。 2、想一想，本节课的学习重点是什么？ 入 导 学 流 程 1、分开层次，确定重点：现在我们来跟他们一块1、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？过收获节，收获节里一家先干什么？后干什么？ 人——吃花生，一边吃一2、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）边——谈花生 而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪2、确定学法，“吃花生”一个是重点？ 略学，“谈花生”详学。 3、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意3、读中感悟，突破难点 的地方来 母亲做了好几样食品让 4、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很大家吃，大家边吃边谈花少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？生的好处。 说明什么？ 4、汇报交流： 分角色读这部分，读出谈话的气氛。 确定重点

合作探究 1、默读对话段落，把谈花生好处的词语圈。 2、小组讨论： 课文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们重点读父亲的话，分析3、认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是4 句赞花生，学花生 。 什么？） 这两方面内容谁是重点呢？为什么？ 父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？ 交流讨论 总结方法： “学花生”是这两段（1）直抒胸怀。赞美你，__________ 详写略写，借物寓理（赞美周围像花生那样的人） 是本文的两大特点，写一（2）借物喻人。__________颂（如燃烧自己，照亮别种植物，注意能用到所学人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等） 写法。 见练习册 必做：一、二、三、四题 选做: 五、六题 总结巩固 达 标 测评 板书设计 15 落花生 种花生：买、翻、播、浇 收花生：居然 议花生：姐弟说──花生的好处（直接叙述） 父亲说──花生的可贵（对比） 做有用的人（引申） 16*、珍珠鸟 主备人： 刘杰 修改人： 第 1 学时 2011 年 10 月25 日 通过自学，正确认读词语：“垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、知识与能力 涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻”。能有感情的朗读课文，积累好词佳句。 导 学目通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍过程与方法 标 珠鸟的信赖的。 情感与价值 联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。

重难重点 点 难点 学前教师 准备 学生 导 案 复习 引入 导 学 流 程 预 习探究 通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。 珍珠鸟图片及重点语句制成PPT课件 学 案 一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。 通过自学，我会正确认读以下词语并注上拼音： 垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、 眸子、咂咂嘴、流泻 我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。 三、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。 四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究 1、引导学生自主探究，独1、通过学习，我知道了课文的作者是怎样逐渐得到珍立思考，在相关语段批注；珠鸟的信赖的，我想把我划出的有关句子及自己的理解小组交流，形成共识，小在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班组长总结归纳。 上汇报。 2、教师巡视指导，关注学2、通过反复品味，我已经理解了“信赖，往往创造出美生自学状态及参与度。 好的境界。”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。 引导学生归纳总结，进行1、小结： 德育渗透，使学生明白要通过这节课的学习，我了解了作者和珍珠鸟之间的动人爱护动物、保护动物。 故事，也明白了无论是人与动物之间，还是人与人之间，都应该和睦相处，都需要真诚的信赖。因为， 。 2、拓展延伸 人与动物是可以和睦相处的，可在实际生活中，有许多人打死狩猎或贩卖珍稀动物，加之生态环境的变化，导致许多动物濒临灭绝……请你写一段精美的宣传总结巩固

语，教育人们爱护动植物，维护生态环境吧！ 1、选词填空。 （1）放在一个_________的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 A．简音 B． 简洁C．简陋 D．简易 （2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_________在鸟笼上。 A．遮盖 B．蒙盖 C．覆盖 D．笼罩 2、判断下面句中运用的修辞手法。 （1）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动……（ ） （2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（ ） （3）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。（ ） 达标测评 板 16.珍珠鸟 书喜爱 胆子小 越来越大 设 信赖 创造 美好的境界 计 口语交际习作四 主备人： 刘杰 修改人： 第1 学时 2011 年 10 月25 日 导 知识与能力 学目过程与方法 标 情感与价值 重难重点 点 难点 学前教师 准备 学生 导 案 导 学 流 程 培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。 通过口语交际，能把话说清楚说明白，并说清楚自己受到的启示。 能说出生活中的启示。 运用口头语言，交流生活中的启示。 在口语交际的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 １、词语卡片。 ２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 学 案 师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至谈话影响终身。最近我在电 引入 视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师──位长

虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。 明 确任务 １、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。 ２、通过这件事，给自己带来什么启发？ .老师参与部分小组的交１、交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把流，给予指导. 事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。 合２、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜作集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什交么对自己启发大？ 流 ３、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。 ４、推举代表，准备在班组汇报。 展师组织全班交流，适时引 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 示导。 汇报 根据学生的汇报，教师总总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或导 结： 告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启 总发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，学 结 经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备 才会越来越多。 流 １、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把 自己的体会感受和父母同享。 程 拓２、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把展事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。 延３、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发伸 很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。 板书设计

口语交际习作四 主备人： 刘杰 修改人： 第2 学时 2011 年 10 月25 日 导 学目过程与方法 标 情感与价值 重难重点 点 难点 学前教师 准备 学生 导 案 知识与能力 写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。 通过观察漫画，能写出漫画内容，写出自己的启示。 写出自己的启示，写出真情实感。 运用书面语言，写出自己的启示。 在习作的过程中，进一步提高书面表达能力。 学 案 导 学 流 程 教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评１、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看性的画面。画家从生活图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不激趣 现象中取材，通过夸张、同──看的是漫画。 导入 比喻、象征、等手法，２、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。 来讽刺、批评或表扬某 些人或事。 观察漫画 全班交１、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。 ２、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。 鼓励学生表达自己的真实１、说说你对这副漫画的看法和想法。 感受，从不同的角度去谈。２、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。 如：可以批评那些乱扔垃

流 圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。 构 思题导 目 学生习作，教师巡视。 试学 写 初流 稿 程 修 改习作 拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法 习作时应注意： １、内容符合图意。 ２、自己的看法和想法表达清楚。 ３、语句通顺。 ４、题目新颖。 １、小组推荐佳作。 ２、全班交流。 ３、阅读下水作文《文明—只差一步》。 板书设计

口语交际习作四 主备人： 刘杰 修改人： 第3 学时 2011 年 10 月25 日 导 知识与能力 学目过程与方法 标 情感与价值 重难重点 点 难点 学前教师 准备 学生 导 案 自主 修改 交流修改 在合作交流的过程中，修改自己的习作。 通过自主修改、合作修改，提高自己的习作能力。 通过书面语言，交流生活中的启示。 在修改习作的过程中，进一步提高书面表达能力。 学 案 １、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行 修改。 ２、读别人习作，帮助同学修改。 １、选择不同内容习作，指名读，师生评议： 评议要点： ⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。 ⑵ 是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？ ２、再次修改自己的习作。 导 学 流 程 师：同学们，在这组单元学１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 习过程中，每篇课文都有一２、展示自己想展示的内容： 个共同的特点，就是课文都⑴ 在小组内展示。 通过一些重点语句，表达了⑵ 在全班展示。 展作者的感受，讲出了作者的示启发。如《钓鱼的启示》中，台 作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。” 回顾拓展四 主备人： 刘杰 修改人： 第1 学时 2011 年 10 月25 日 知识与能力 1、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。 2、积累成语，运用成语。 能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。 结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习做人、做导 学目标 过程与方法 情感与价值

事的准则。 重难重点 点 难点 学前教师 准备 学生 导 案 结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习做人、做事的准则。 交流在学习过程中怎样表达思想感情的方法。 准备一些富有哲理的作品、格言、谚语等以供交流。 收集一些名言警句 学 案 导 学 流 程 1、师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集1、学生交流自己收集的名言警句。 整理出许多名言警句吧？２、初读这些名言警句。注意读准字音： 谁来交流交流他喜欢的对⑴ 指名读，及时正音，再自由读。 自己启发很大的名言警句⑵ 了解这些名言警句的含义： 日积或者座右铭？ ⑶ 小组比赛，说说发现了什么？ 月累 2、师：你从这些名言警句４、练读： 中了解了什么？重点交流熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。 发现：这些名言警句都隐５、背诵： 含着克服困难需要顽强的用自己喜欢的方式背诵名言警句。 意志力这一中心。 １、引入：你知道哪些成语１、你知道哪些成语故事？ 成故事？ ２、学习“水滴石穿”这个成语： 语2、这个成语故事告诉我们 ⑴ 初读成语，注意读准字音。 故一个什么道理？ ⑵ 读成语故事，注意字音。 事 ⑶ 了解寓意：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 总结：优美的词汇让人的１、完成读读写写： 大脑睿智，让人的知识更⑴ 复习导入：① 读一读四单元课文中你喜欢的词丰富，有兴趣的话，按课语。 分类收集，你会体会到很⑵ 自读词语，注意有些字的写法： 有乐趣的。 ① 把成语读正确。 ② 在课堂作业本上写一写这些词语。 ③ 说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。 读读导 写 写 学 流 今天我们进行了词语盘⑴ 自由练读，读准字音，读熟。 读点，对本单元的词语再一⑵ 边读边想每个词语的意思。 程 读次整理复习，希望同学们⑶ 同桌对读。 记在平时的恶学习中经常注⑷ 开火车读： 记 意积累词语，这样自主学男女生赛读。 习会收到事半功倍的效⑸ 全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什

果。 达 标测评 么？ ⑹ 练习背诵这些词语。 ⑺ 听写词语。 ① 抄写读读写写，背诵并听写读读记记。 ② 试着收集整理课外阅读文章里的词语。 板书设计