双创教育
论高校学生创新创业法律意识的培养
赵长虹
(山东协和学院，山东济南250107)
【摘要】深化高等院校创新创业教育，既是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效的迫切需要，也是众创时代下 推进高等教育综合改革，提升人才培养质量的关键举措。创新创业者只有强化自身法律意识，规避法律风险才能健康发展。本 文探究了创新创业教育中培养和提升高校学生法律意识改革路径，构建了系统化的创新创业法律课程体系及培养方案。
【关键词】高校大学生；创新创业；法律意识市场经济是法治经济，大学生创业也必须按照市场规则 来创办企业，刚刚走出校门的大学生有创业的热情，他们的 创业也受到国家法律和的规制。但是，创新创业的过程 不仅需要大学生具备很强的综合素质，还需要大学生在创业 过程中具备很强的法律风险防控能力。
有学者专题调研了江苏省某地高校大学生的创业情况， 结果发现，在大学生创业者中，有50%以上的人不了解或者 不太了解创办企业的法律程序；有85%的人在企业创办和经 营过程中遇到了法律方面的麻烦；有40%的人因缺乏法律意 识而导致创业失败。另有学者专题调研了河南、山东、江苏 等地90后青年的创业状况，发现也有85%以上的青年创业 者不完全了解与创业有关的和法规，并有70%以上的创 业者没有通过法律途径解决问题，由此可见，创业过程中的 大学生们涉及法律问题的处理能力不强，法律风险防范意识 没有建立起来。
可以预见，有良好法律意识，具备法律风险防控能力的 创业者将成为成功创业的基础和主流。我们在鼓励大学生自 主创业的同时应当帮助和引导大学生们学习相关的法律法 规，提高他们的法律意识，当创业的大学生们遇到法律问题 时能够有效地解决和处理，这样大学生创业活动才能规范、 健康、有序的发展，同时大学生法律意识的提高也避免了大 学生在创业过程中出现违法犯罪的情况。
一、重视以课堂教育为基础的法律教育，提升师资水平目前，大多数高等院校十分重视对学生的创新创业教 育，各高校也逐步推进双创教育体系的改革，在改革过程 中，我们应当重视对大学生法律意识的培养，具体而言，需 要从两个方面转变：一是要重视基础的法律教育。大学生法 律意识的提升仍然要以课堂教学为基础，增加法律基础知识 的内容，加强案例式教学、研讨式教学、项目化教学等灵活 多样的教学方法，夯实大学生的法律基础，逐步培养学生的 法律意识，增强学生的法律风险防范能力。高校可以有针对 性地开设选修课程，以提高有创业创新想法大学生的法律意 识；二是要不断提升法律教育的师资水平。目前，高校法律 基础知识课程大多是由思政理论课教师及辅导员讲授的，他 们大多没有系统的法律知识背景，缺少司法实践经验，难免 会影响学生法律基础知识的培养。他们法律知识、法律实 践、法律素养的高低也直接决定着创新创业法律知识培养的 效果。因此，在双创法律师资队伍建设上，要加强教师的法 律理论水平，对非法律专业教师进行专项培训，鼓励教师到 、律师事务所、法律援助中心等机构实习。在课程设置 上，采用模块教学的方式，将法律知识部分设计成几大模 块，将创新创业法律体系融入模块中，聘请法律专业教师、 律师来讲授法律专业的部分，以提升教学质量及教学效果。
二、 构建创新创业法律教育体系
在对大学生进行法律知识培养的基础上，增设创新创业 法律课，将该课程纳入选修课程或者培训课程。但是，现有 的双创教育中没有成熟的理论体系，授课内容是由教师或学 校自行确定的，但由于创业教育教师缺少法律专业背景及司 法实践能力，授课的系统性、专业性及实用性不强，因此， 无法有效提高学生法律风险的防范能力，从而影响大学生的 创业效果。针对这种情况，我们应当将大学生创业过程中面 临的法律知识进行整合，结合学生法律基础教育，从而培养 高职学生的法律意识，建立法律思维方式，训练提升法律技 能，提高创新创业中预防和解决问题的能力。
三、 开展创新创业法律知识实践教学
法律专业具有较强的实践性，在教学过程当中，不能局 限于单一的课堂教授，要运用多种教学方法，提升教学效 果。例如：现象教学法，针对大学生能力水平，采用现象教 学法对理论内容进行解构，将重要的法律知识进行主题设 计，以真实故事为主线，学生扮演角色为内容来完成知识的 解构与理解，让学生通过现实现象与理论知识相联系，提升 对知识的理解能力；案例教学法，选取适当的案例，对多发 情况进行分析讨论，从而提升应对相应状况的能力；参观、 旁听活动，组织学生参加社会法律活动，走出校园，去到法 庭、律所、监狱、企业等地，真切感受社会问题，增加见识， 丰富社会认知，加深对所学知识的理解。
四、 开展创新创业法律服务
通过对大学生进行法律基础知识及创新创业专业领域法 律知识的培养，可以有效地提高学生的法律意识及初步的创业 法律风险防控能力。法律是一门专业性很强的学科。因此，一 方面，学校应当重视对创业学生法律知识的培养；另一方面， 应当对创新创业的高职学生提供法律服务，从而解决学生在创 业过程中遇到的具体法律问题。我们可以充分发挥法律专业老 师和学生的作用，与、律师事务所联合建立校园创业法律 服务工作室，由双师型法律教师、律师带领，为学生创新创业 中遇到的法律问题提供专业咨询和解决方案。
参考文献
[1] 李一.大学生创业风险控制机制研究综述％ J].经营与管 理，2015 (03).
[2] 彭德倩.失败率逾九成，大学生该不该创业[N].曰
报，2015 -10 -25(03).作者简介：赵长虹（1990. 11—)，女，汉族，山东奉庄 人，学士，山东协和学院，助教，研究方向：信息安全、安 全技术。
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