心理学名词解释

心理学名词解释

1，心理实验法是指在严格控制的条件下对某些心理现象进行研究的方法。第一章

2，心理测验法是指用经过标准化程序编制的心理两表测量某些心理品质的方法

3，心理学是一门研究心理现象的本质和变化规律的学科。心理活动的各种表现形式统称为心理现象。心理现象分为心理过程和个性心理两个方面。

4，心理过程就是心理活动发生，发展和完成的过程，它又包括认识过程，情感过程和意志过程。

5，反射就是有机体借助于神经系统，对内外刺激的规律性的应答。

6，反射弧师实现反射活动的神经通路，从刺激到反应通常包括感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五个部分。

7，条件反射是指在无条件反射的基础上，经过后天的训练和学习建立起来的反射活动，起神经联系是暂时的。

8，非条件反射也叫无条件反射，是种系发展过程中遗传下来的，先天性的反射，其神经联系是固定的。

9，第一信号系统是指又具体刺激物（颜色，声音，气味，大小，形状等）为条件刺激物而建立起来的的条件反射系统，这是人和动物都具有的条件反射系统。

10，第二信号系统是以语言中的词汇为条件刺激物而建立起来的条件反射系统，这是人类所特有的条件反射。

11，认知过程是指人的头脑对客观世界的反应过程，这是一个多钟认识活动交互作用的系统过程。它包括感知，知觉，注意，记忆，想象，思维和语言等。

12，情感过程指人对某物，某事，某人等进行主观体验的过程，它包括情绪和情感。

13，意志过程指人决定达到某种目的而产生的一系列心理活动。

1，注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。第二章

2，无意注意又叫不随意注意，指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。

3，有意注意又叫随意注意，是只有预定目的的，需要有一定意志努力的注意。

4，有意后注意又叫随意后注意，后有意注意，是指有预定目的，不需要意志努力的注意。

5，注意范围也叫注意广度它是指在同一时间内人能清楚地把握注意对象的数量。

6，注意的稳定性也称持久性，是指人们的注意在某一具体事务上的持续时间的长短。

7，注意的分配是指在同时进行多种活动时，注意指向不同的对象。

8，注意的转移指根据活动任务的要求，主动即使地百注意从一个对象转移到另一个对

象。

9，注意紧张性是指心理活动对一定对象的高度集中程度。

10，指向是指一瞬间，人们的心理活动有选择地朝向一定的对象。

11，集中是指心理活动保持在一定对象上的强度或紧张性。

12，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

13，知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应。

14，观察是指一种有目的，有计划，比较持久的并且贯穿着积极思维的知觉。？

15，知觉的选择性是指人们能迅速地从知觉背景中选择出知觉对象。

16，知觉的理解性是指根据已有的知识经验对感知的事物进行加工处理，并能用语言将它揭示出来的特征。

17，知觉的整体性是指刺激不完备时，知觉者仍能保持完整的认识。

18，知觉的恒常性是当知觉条件在一不定期范围内改变了的时候，知觉映像仍然保持不变。

19，首因效应指最先的印象对人的认识具有强烈的影响。

20，晕轮效应又叫光环效应，月亮效应，烛光效应。是指对某一个人某些特征形成好的或坏的印象之后，人们倾向于据此推论其他方面的特性，即一种品质影响所有品质。

21，刻板印象指对一类人的概括化推广到某一个人身上。

22，记忆是人脑对经历过的事物的反映。

23，记忆表象是当感知过的事物不在面前时，头脑中再现出来的事物的形象，它具有直观性和概括性的特点。

24，机械识记是对识记材料在没有理解的基础上，根据事物之间的外部联系，主要靠机械重复而进行识记。

25，意义识记又叫理解识记，是在对识记材料理解的基础上，根据事物之间的内部联系，主要通过对材料意义的理解而进行的识记。

26，遗忘是对识记过的材料，不能再认或再现，或者错误地再认和再现。遗忘是与保持相反的过程。

27，保持是对识记过的材料进一步巩固的心理过程。

28，回忆又称再现，是指过去感知过的事物不在眼前，但能把它从头脑中提取出来的过程。

29，再认是对过去识记过的事物重现时感觉到熟悉，确认是以前识记过的心理过程。

30，前摄抑制是指先前学习的资料对后学习的材料的抑制作用，也叫前摄干扰。

31，倒摄抑制是指后学习的资料对先前学习的资料的抑制作用，也叫倒摄干扰，后摄干扰。

32，形象记忆是指感知过的事物在人脑中再现的，以事物的具体内容的记忆。

33，形象记忆是以过去感知过的事物形象为内容的记忆。

34，动作记忆也称运动记忆，它是已过去做过的动作或运动为内容记忆。

35，情绪记忆是以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。

36，语词逻辑记忆是以词语概念，判断，推理为内容的记忆。

37，瞬时记忆,又称感觉记忆，是指感觉刺激停止后头脑中仍能保持的瞬间映像的记忆。

38，短时记忆短时记忆信息保存在一分钟之内的记忆。

39，长时记忆是指信息的储存超过一分钟，能在头脑中长久保留的记忆。

40，内隐记忆,是指未意识到其存在而又无意识提取的记忆。

41，无意识记是指事先没有预定目的，也没有经过意志努力的识记。

43，思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是对事物的本质和规律的认识。

44，迁移是指已获得的知识，技能，学习方法或态度对学习新知识，新技能和解决新问题时所产生的影响。45已删（定势）

46，想象是一种对记忆中的表象进行加工改造的形象思维形式。

47，再造想象是指根据现有的描述或图样，在大脑中形成相应形象的过程。诗句形象就属于再造想象。

48，创造想象是指不依据现成的描述而地创造出事物新形象的过程。

49，创造性思维是思维活动的高级过程，是个人在已有经验的基础上，发现新的事物，创造新的方法，解决新问题的思维过程。

50，辐合思维也称聚合思维，它是一种有方向，有条理，有确定范围的收敛性思维方式。

51，发散思维又叫求异思维，分散思维，辐射思维。功能在于求异，创新，朝各个方向想，无唯一正确答案。是指人们沿不同的方向思考，重新组织眼前的信息和记忆信息中储存的信息，以探求多种答案的思维，或者说是从给予的信息中产生众多的信息。

52，直觉思维是一种不依靠明确的分析活动，不经过严密的推理和论证，而仅从感性材料中直接捕捉， 。

53，灵感是突然产生而有瞬间即逝的具有独创性的见解和设想，是人们长期辛勤劳动的结晶。

54，概念在心理学上指的事反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式。

55，无意想象是指没有预定目的和任务，不由自主产生的想象。又称不随意想象。

56，幻想是一种与人的生活愿望相结合并指向与未来的联想。它是一种特殊的创造想象。但又与之不同。幻想有两个特点：一是幻想中的形象体现着个人的愿望；二是幻想不与目前的行动相联系。

57，空想凡是脱离现实，背离客观规律，根本不能实现的幻想就是消极的幻想，又称空想。

59，动作思维是通过实际操作来解决直观具体问题的思维活动。

60，形象思维是运用已有表象进行的思维活动。

61，抽象逻辑思维是运用概念进行判断和推理的思维活动。

62，聚合思维是指人们根据已知的信息和熟悉的规则解决问题，往往只有一种答案的思维。

63，经验思维就是人们凭借日常经验进行的思维活动。

，理论思维是指根据科学的概念和推论，来判断某一事物，解决某个问题。

65，分析思维就是逻辑思维，它遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合伙逻辑的正确答案或做出合理的结论。

66，常规思维是指人们运用已经获得的知识经，按照现成的方案和程序直接解决问题。

67，分析是指在头脑中把事物的整体分解为一个个部分或各个属性。

68，综合是在头脑中将事物的各个部分，各个特征或各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。

69，比较把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点，不同点及其关系。

70，抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同点和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。

71，日常概念是指在日常生活中凭借经验将同类事物的某些共同属性概括而形成的概念。

72，科学概念是指在熟悉有关概念的内涵的条件下形成的概念。

73，酝酿效应当人们反复致力于某一问题的决绝而又不得其解时，如果把问题暂时搁置一段时间然后再回过头来解决，往往能很快找到解决的方法。

74，思维策略指的是个体在信息加工过程中采用的解决问题的方式，方法。

1，情绪和情感是指人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体验。第三章

2，心境是一种微弱，平静而持久的情绪状态。

3，激情是一种强烈的，短暂的，爆发式的情绪状态。

4，应激是在出乎意料紧迫与危险情况下引起的急速而高度紧张的情绪状态。

5，道德感是指人根据一定的道德需要规范评价自己和他人的言行所产生的内心体验。

6，理智感是指人在智力活动过程中认识，探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。

7，美感是指人们审美需要是否得到满足而产生的主观体验，是对事物美的体验。

8，表情是指与人的内在情绪，情感有关联的外显行为特征。

9，意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。

10，自觉性是指一个人对行动的目的和意义有充分的，自觉的认识，并随时监控 自己的行动，使之合乎与正确目的的心理品质。与自觉性相反的品质是盲目性和独断性。

11，果断性是指一个人根据实际情况，迅速地明辨是非，适时采取和执行决定的心理品质。与果断性相反的品质是优柔寡断。

12，坚持性是指一个人在行动中能够长期地保持旺盛地精力，百折不挠地克服困难，坚持到底实现预定目的的心理品质。与坚持性相反的品质是动摇性和顽固性。

13，自制性是指一个人善于控制自己的冲动，并有意识的调节和支配自己的情绪和行

动的心理品质。与自制性相反的品质是任性。

14，随意动作是由意识指导的，具有一定的目的，方向性的动作，是后天的习得的较熟练的的动作。

15，意志努力是指人在确定目的，解决动机冲突，制定计划进行决策以及执行决定的过程中，克服各种内外部困难，把意志行动贯彻到底的心理力量。

1，需要是指机体内部由于生理或心理上的某种匮乏而产生的不平衡状态。第四章

2，心理冲突是指个体有两个或两个以上的需要同时存在但又相互矛盾时的一种难以取舍的矛盾心理。

3，动机是指一种激发和维持个体活动并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力。

4，权力动机是人们具有的支配或影响他人以及周围环境的社会性动机。

5，生理性动机生理需要所驱动的动机。

6，社会性动机起源于社会需要的动机。

7，成就动机是人们希望从事对其有重要意义，有一定困难具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的结果和优异的成绩并能超过他人的动机。

8，外部动机是指个体在外界的要去与外力的作用下所产生的行为动机。

9，内部动机是指由个体内部的需要引发的动机。原始动机为了维持生命的需要所必须满足的动机。第二性动机来自各种后天习得的需要，内驱力和目标

1，能力是直接影响人的活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。第五章

2，已有能力亦即现实能力是指已经在活动中得到发展，并可以通过活动得以表现出来的能力。

3，潜在能力是指个人能力发展的可能性，这种可能性在外部环境或教育条件允许时，可以通过一定的发展成为现实能力。

4，才能就是完成某一活动任务所必须具备的多种能力的独特的完备结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。

5，天才具有高速发展的才能的人的统称。

6，一般能力是指许多基本活动中都表现出来的，完成各种活动都必须具备的能力。

7，特殊能力是指某项专业和特殊活动中所表现出来的能力。

8，模仿能力是指观察别人的行为，活动，然后以相同的方式做出反应的能力。

9，创造能力是指按照预先设定的目标，利用一切已知的信息，创造出具有社会价值或个人价值的，独特的，新颖的产品和事物的能力。

10，液态能力是指受先天遗传因素影响较大，受后天文化教育和知识经验影响较小的

能力。

11，晶态能力是指受后天文化教育和知识经验影响较大，主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题的能力方面。

12，认知能力是指人脑加工，储存和提取信息的能力，如观察力，记忆力，想象力等。

13，元认知能力是个体对自己的认知过程进行认知和的能力。

14，操作能力是指人们操纵自己的肢体以完成各种活动的能力。

15，社交能力是指人们在社会交往活动中表现出来的能力。

16，智力超常指智力发展显著地超过同年龄常态人的水平或智力高于140，或具有某方面突出发展的特征才能，能创造性地把完成活动。

17，智力低常指智力明显地落后于同年龄人的平均水平或智商低于70,。

18，智力是一种综合性的心理能力，是进行学习，处理抽象观念，处理新情境和解决问题以适应新环境的能力。

19，智力测验也称之为一般能力测验，它是通过测验的方式来衡量人的智力水平高低的一种科学方法。

20，智龄即受测者通过测验项目所属的年龄。

21，智力商数简称智商是根据一种智力测验的作业成绩所计算出来的分数。

22，创造力根据一定目的和任务，运用一切已知信息，产生出新颖，独特，有社会价值或个人价值的产品的能力。

23，流畅性即思路畅通的能力，指在一定时间内对问题所能给出的解决方案的多少。

24，变通性即触类旁通的能力，指思考能够随即应变，举一反三于功能变通，遇到问题能变更思考模式，从不同角度思索同一问题，且能突破常规束缚。

25，创造意识是对自己创造的意图，欲望，动机以及创造过程的自觉。

1，人格是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想，情感及行为的特有模式，该模式包括了个体独有的，稳定而统一的各种特质或特点的总和。第六章

2，性格是指人对现实典型的，稳定的态度和行为方式等方面的心理特征。

3，性格的类型就是某一类人身上共同具有的或相似的性格特征的独特结合。

4，气质是指表现在心理活动的强度，速度和灵活性方面的典型的，稳定的动力方面的心理特征。

5，气质类型是指人类共同具有的各种气质特征的有规律的结合。

6，自我或称自我意识是指个体对自己的各种身心状态的认识，体验和愿望，以及对自己与周围环境之间关系的认知，体验和愿望。

7，人格适应是指个体能与环境保持良好的适应关系，能根据环境的要求自己的行为，又能作用于环境并改造环境。

8，人格适应不良亦称为人格障碍，是指不伴精神症状的人格适应缺陷，人格特征显著偏离正常，形成了特有的行为模式对环境适应不良给自己或社会造成恶果。

1，道德泛指在社会生活中人们行为应当遵循的原则和规范。第七章

2，品德是指个人根据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心里特征和倾向。

3，道德认识简称为知，是个体对道德行为准则及其执行意义的认识，是社会的道德要求转化为个人内在品质的首要环节。

4，道德情感简称为情，是指在道德认识的基础上对现实社会中他人和自己的思想言行是否符合道德标准和道德需要而产生的内心体验。

5，道德意志简称为意，是指人们在道德活动中自觉地确定行动目的，支配自己的行为克服各种困难以实现既定目的的心理过程。

6，道德行为简称为行，是指人在道德意志的支配下多进行的各种具体行为。

7，服从指个体为了获得奖励或避免惩罚，按照社会的要求，群体的规范或别人的意志而采取的表面服从的行为。

8，认同指个体的思想，情感，态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他

人相接近。

9，内化指个体真正从内心深处相信并接受他人的观点，彻底改变自己的态度。

10，品德不良是指经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错的现象。

11，榜样学习是指学生通过观察别人的行为而习得自己的行为的一种社会学习方式。

12，奖励是运用物质或精神的手段来激励学生的一种教育方法。

13，角色扮演是在不同情景下使个体置于他人位置上，按他人的角色规范形式，使受训者养成某种角色行为习惯或会获得某种经验。

14，醒悟是指品德不良的学生在教育或良好的环境下，意识到继续坚持道德过错的危害性，开始产生改正过错的愿望或意向。

15，转变是指品德不良的学生在醒悟的前提下，行为上开始有改正的表现。

16，自新阶段是指品德不良的学生经过较长时间的转变之后，不再出现反复，而进入一个新的时期。

1，学习是指学习者因经验而引起的行为，能力和心理倾向的比较持久的变化。第八章

2，信号学习是指学习者对某种刺激或信号做出特定反应的学习。

3，刺激-反应学习是指通过强化建立刺激与反应的联接，学会以某种反应获得某种结

果。

4，连锁学习又称系列学习，是指一系列“刺激-反应”单元按照一定的序列联合起来的学习。

5，语言联想学习，学习者所获得的是一系列刺激——反应的联接，但其刺激内容是语词。

6，辨别学习是指学会辨认多种刺激的异同之处，并对相同的刺激作出相同反应，对不同刺激作出不同反应。

7，概念学习是指认识同类事物的共性并对同类事物的抽象特征作出反应。

8，规则学习也叫原理学习，是指掌握两个或两个以上概念之间的关系，形成概念之间的连锁。

9，问题解决学习也叫高级规划学习，是指学会在不同条件下运用规则或原理去解决问题。

10，语言信息学习就是获得陈述性知识学习。

11，智慧技能学习是指学习使用符号与环境相互作用的能力，是掌握概念，规则并将其应用于具体情境中的学习。

12，认知策略学习是指学习用以支配个人的心智加工过程的内部组织能力。

13，动作技能学习是指学习平稳而流畅，精确而适时的操作技能。

14，态度学习是指学习那种能够影响主题对事物，事件，行为或其他对象进行选择的倾向。

15，学习动机是学生从事学习活动的直接动力，是学生探求知识或试图取得好成绩的倾向，是一种社会性动机。

16，自我提高内驱力是指个体要求凭自己的才能和成就赢得相应的社会地位的愿望。

17，附属内驱力是指个体为赢得长辈的赞许或许可而表现出来的努力学习并渴望取得好的成绩的一种。

18，一般学习动机是指普通表现于学习活动中的较稳定，持久的努力掌握知识经验的动机。

19，具体学习动机是指在某些具体学习活动中表现出来的学习动机。

20，强化训练是一种行为矫正技术，是根据行为是否出现而给予奖励或惩罚，以加强或削弱某一行为动机的方法。

21，归因是指对事件或行为原因的判断或解释。

22，自我效能感是指个体对自己是否有能力成功地进行某项活动并完成任务的主观判断，也就是对自我能力的评价和判断。

23，效能期待是指个体对自己能够顺利进行某一行为的能力的推断或判断。

24，复述策略是指通过反复读写使信息在记忆中得以保持的策略。

25，精细加工策略是指在所要学习的信息上附加某些内容使这些信息对学习者来说更有意义，以此提高学习效果的策略。

26，组织策略是指通过发现学习材料蕴涵的结构，或为学习材料设计某种结构，以此确定一种帮助记忆和理解知识的辅助性框架的策略。

27，理解监控策略就是观察，判断和评价自己对学习材料的理解状况的策略。

28，情感了策略也称为情感技术，是指调整自己的情感状态以保持适应学习任务需要的心理环境的策略。

29，定势是因先前的活动经验的概括化而产生的一种活动惯性，是对类似情境采取同一行动的心里准备状态。

30，学习迁移又称迁移，是一种学习对另一种学习的影响。

31，正迁移是指一种情境下的学习对另一种情景下的学习产生促进作用。

32，负迁移是指一种情境下的学习对另一种情境下的学习产生干扰作用。

33，横向迁移是指在相同层次上发生的知识，技能之间的迁移。

34，纵向迁移是指在不同层次或不同概括程度的知识，技能之间发生的迁移。

35，顺向迁移是指先前的学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。

37，普遍迁移是指在个体的一般概念，原理，方法或态度方面发生的迁移。

38，特殊迁移是指某一特殊领域内的知识，技能，态度等的迁移。

1，敏化反应是指以前的害怕体验使个体在今后面临类似的消极经历时变得更加脆弱。

2，钢化反应是指先前的害怕体验提高了个体面对今后不幸的耐受性。第九章

3，形式运算思维就是在解决问题的过程中不仅要求系统的解决问题，而且还要考虑各种解决问题的可能性。

4，元理解能力是指个体对自己的阅读理解活动以及与其有关的各种主客观因素的认知，监控和调节。

5，假象听众是指个体努力获得他人的关注，找到自己“在舞台上”的感觉，希望自己周围的人都能够注意自己。

6，观点采择是指个体借助于采取别人的观点来理解他人的思想情感的认知技能。

7，同伴团体是指社会化过程中尚未成熟的个体联合而成的团体，年龄没有绝对的界限。

1，心里健康是指个体在各种环境中能保持一种良好的心里效能状态，并在与不断变化

的外界环境的相互作用中不断调整自己的内部心理结构，达到与环境的平衡与协调，并在其中渐次提高心理发展水平，完善人格特质。第十章

2，行为协调是指人的行为是一贯的统一的而不是反复无常的，即表现为心里活动和行为方式处于和谐统一之中，也变现为在相同或类似情况下行为的一致性。

3，反应适度即不异常敏感也不异常迟钝，刺激的强度与反应的强度之间有着相对稳定的关系，该冷静时冷静，该激动时激动，能对强弱不同的刺激做出适度的反应。

4，心理辅导是指心理辅导者对受辅导者提供心理帮助使其正确认识，接纳自己，克服遇到的困惑，获得良好的成长与发展的方法。

5，心理治疗又称精神治疗，是指以心理学的理论系统为指导在治疗者与来访者建立良好的基础上，对来访者进行帮助，消除或缓解来访者的心理疾病及障碍，促进其人格向健康，协调方向发展的过程。

6，心理障碍是指个体由于生理，心理或社会原因而导致的各种异常心里。

7，焦虑是指个体因不能达到目标或对未来事件的不确定性而产生的一种兼有恐惧或担忧的紧张状态。

8，学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为。

9，挫折是指个体通向目标的过程中遇到的难以克服的困哪或干扰时多产生的情绪状态。

10，文饰策略是指当自己没有达到目标或遇到挫折时，为避免或减低因挫折而产生的焦虑或维护的自尊起见，而给自己的行为一种“合理化”的解释。

1，群体是指人们由于社会心里的原因，以特定方式组成的，为了某个共同目标而而相

互依存，相互作用的人群集合体。第十一章

1， 人际关系是指人与人之间通过直接交往而形成的心理关系。

2， 合作是指不同个体为了共同目标而同心协力，相互支持和相互帮助的协作性行为。

3， 竞争则是双方或多方为了自身利益争夺同一目标，力求超越或产生对方的对抗性行为。

4， 人际吸引是指人与人之间相互接纳与喜欢，主要反应了人们在交往中人与人之间的情感体验和情感上的联系。

5， 群体极化是指群体成员原有的倾向性得到加强，使一种观念或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。

6， 从众是指个人的认知或行为在群体压力下倾向于与大多数人一致的现象。

7， 权宜从众个体虽然在行为上表现出与群体一致，但内心却怀疑群体观点的正确性，只是迫于群体的压力才勉强在行为上变现的与其他成员一致。

8， 社会促进群体活动中，由于他人在场或参与会提高个体活动的效率，不仅表现为

活动质量提高也表现为活动数量增加。