加减法计算的灵活运用
陈城中心：何韩玉
教学内容：
课本第40页的例题2
教学目标：
1. 通过学习使学生能够根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。并能用所学的知识解决加减计算的实践问题。
2. 通过讨论，对比的方法进行简便计算的教学。
3. 培养和提高学生灵活、合理的选择计算方法的习惯和能力。
重难点与关键：
1. 结合实例，引导学生理解并掌握加、减法运算中常用的简便计算。
2. 让学生通过观察、比较计算、交流等活动发现简算的必要性和优越性。
教学过程：
一． 复习
教师：同学们我们已经学过了加法交换律、加法结合律和乘法交换律、结合律和乘法分配律，那么同学们这些知识掌握的怎么样呢？让老师来考考你们。
1. 填上适当的数，并说根据。
130+150= +130 374+ +518= +（482+ ）
125× = ×8 ×25× =4×73×
123×103= × = ×
2. 计算：
875-137-63 983-117-283
两位学生上去板演，并讲评各自解法。再请其他学生补充不同解法。
二． 新授课
1.出示课题
教师：同学们今天我们将继续来学习加减法计算的灵活运用。现在请同学们翻开课文40页，看看我们今天要探索的知识是什么？
2.教学课本第40页的例题2左边图。
⑴. 请个别学生口述例题2的左边图文内容，教师再呈现题目。
教师：例2左边给我们呈现了一幅图和一个问题，那同学们你们是不是编应用题的高手呢？请同学们根据画面的内容及问题，编一道应用题。
分析题目的已知条件和问题。
⑵. 说一说“三本书总价在100元左右？”是什么意思？
⑶. 小组讨论如何解决这个问题，学生列式计算。
提问：请同学们在小组你讨论如何解决这个问题？用什么方法来解决，并列式计算。
⑷. 学生小组讨论后汇报并交流，教师有意识的加以板书、整理。
教师：同学们讨论的如何呢？现在请各小组派代表来汇报你们组的讨论结果吧。
第一种：把每三本的价钱相加 第二种：从四本书中每次去掉一本的价格
56+31+19=106（元） 31+19+24=74（元）
31+19+24=74（元） 19+24+56=99（元）
19+24+56=99（元） 24+56+31=111（元）
24+56+31=111（元） 56+31+19106（元）
⑸. 讨论：这两种方法哪一种方法最简便？你更喜欢哪种方法？
教师：同学们，经过大家的思考，我们已经知道了解决这道问题的方法有很多种，那么，你觉得那种方法更简便，你更喜欢哪种方法呢？请同学们观察比较下这几种方法，小组讨论，等下请同学们进行汇报交流。
第一种：是把每三本书的价钱相加，但从四本书中取三本共有四种情况。（这是一个组合问题。如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大）
第二种：是从四本书中每一次去掉一本书的价格很容易得出共有四种情况。
3. 教学课本第40页的例题2右边图。
教师：同学们有去书店买过书吗？那么接下来我们要一起如何
(1).请个别学生口述例题2的右边图文内容，教师再呈现题目。
教师：请同学们根据
分析题目的已知条件和问题。
（2）学生列式计算。
提问：你是怎么计算的？请同学们小组讨论交流，看看可以有几种方法可以解决这个问题。
（3）学生汇报并交流，教师有意识的加以板书、整理。
第一种：连减 第二种：减去两个价钱的和 第三种：把100分成两个50
100-48-47 100-（48+47） （50+50）-48-47
=52-47 = 100-95
=5（元） =5（元）
（4）讨论：这两种方法哪一种方法最简便？你更喜欢哪种方法？
（5）总结：在解决加减计算的实践问题中，要根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。
（6）三.练习巩固
完成课课练25页第1题，第2题，教师讲评。
板书：
第一种：把每三本的价钱相加 第一种：连减
56+31+19=106（元） 100-48-47
31+19+24=74（元） =52-47
19+24+56=99（元） =5（元）
24+56+31=111（元）
第二种：从四本书中每次去掉一本的价格 31+19+24=74（元） 19+24+56=99（元） 24+56+31=111（元） 56+31+19106（元） 第二种：减去两个价钱的和
100-（48+47）
= 100-95
=5（元）
第三种：把100分成两个50
50+50）-48-47
（
