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小学数学教师如何读懂学生
作者：文\\何承洲
来源：《新课程·小学》2014年第05期
摘 要：教师要上好课必须提前读懂学生，谈了读懂学生的方法，以增强课堂活力，也有助于教师读懂自己。
关键词：小学；数学教师；读懂
我们小学数学教师要上好一堂课，在备课时要先读懂学生，教师如何做到读懂学生呢？首先，我认为读懂学生就是要用真诚的爱心去感染学生，先进的教育思想去引导学生，独特的教学艺术影响学生，让学生在学习的过程中更要获得数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达人的心灵深处。只有我们和学生手牵手地站在一条战线上，师生的生命才会融合在一起。如果能体会到这一点，相信一定会对我们的教育教学有一定的促进作用！
现代数学教育更着眼于学生的健康成长和全面发展。因此，教师不仅要在教学过程中关注学生，更要在教学设计之前充分了解学生，读懂学生。 一、从学生年龄特点和知识层次读懂学生
教学设计前要分析学生的年龄特点和学生的知识层次。学习材料是否适合学生的口味，教学的难易是否符合学生的年龄特征。
教师读教材还要考虑学生的学习层次好、中、差。教师在教学设计前，通过与学生交谈、知识调查等摸清学生的知识层次，再灵活设计教学，以达到取长补短、互相促进、共同提高的课堂教学效果。
二、从学生理解能力读懂学生
由于年龄特征不同、思维发展不同、知识起点不同等使得学生对教材的理解能力、对习题的分析理解能力以及学生对教师提出问题和学生回答问题的理解能力都表现出很大的差异。教师既要培养尖子生，又要做好后进生的转化工作。一要拉：课下加强个别辅导，开“小灶”，给予特殊帮助；二要压：布置相应的预习、复习内容，课堂上应掌握学习内容，完成适量的作业；三要查：每天对学生的预习情况、课堂效果、课后复习巩固进行检查督导；四要捧：榜样的力量是无穷的，教师就要抓住学生瞬间的闪光点，把他捧起来，及时表扬，树立自信心。
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三、从学生课堂教学中的表现读懂学生
在数学课堂教学过程中，学生的思想、方法、技能等参差不齐。他们所在课堂中的表现也不同。作为数学教师在课堂中要善于观察：师生间的谈话、教师提问时学生的表现；学生回答问题时的表现；学生读教材、做作业时的表现；学生作业过程的表现等。课前课后教师要多与学生接触，摸清他们的思想动向、生活规律和兴趣爱好，再有针对性地进行课堂教学设计，合理教学过程，使自己的教学设计符合学生的思维发展，适合学生的学习口味。
读懂学生，各师各法。师生之间、教师和家长之间要多沟通，多合作，多交流，多交换意见，多视角理解。
总之，读懂了学生，课堂才有活力，读懂了学生，课堂才有生命，读懂了学生，课堂才会焕发智慧的光芒，也只有读懂了学生，课堂才有根。在某种程度上可以说，教师读懂了学生也就读懂了自己。 编辑 马燕萍
