课程教育研究CourseEducationResearch2017年第34期考索窑探微中来袁在野学中做冶袁在野做中学冶袁而不仅仅满足于基本的理论知识加操作技能袁对学生的维修技能水平有了很高的要求袁对于作业的标准也有了严格要求袁真正做到野产教融合冶野产学一体冶遥4.综合发展在教学过程中袁突出学生对职业尧岗位的适应性袁知识尧能力尧素质尧态度综合培养遥针对不同目标袁构建人才培养体系遥技术尧技能有分有合曰而创新尧人文和综合能力的培养却要贯穿始终遥培养体系是理论与实践结合曰课内与课外结合遥渊四冤考核评价体系构建以学习能力尧职业能力和综合素质为评价核心袁集成传统考试尧职业技能鉴定尧职业技能大赛尧学习过程跟踪反馈等多种考核评价的优点袁参照SGAVE项目考核方式袁采取学校与用人单位联合指定考核标准尧联合命题尧联合考核的方式袁逐个对每位学生从分析尧计划尧执行尧检查四个方面进行过程性考核袁同时与学生展开专业对话袁全面评价学生掌握知识与技能的程度遥参考文献院[1]奥迪股份有限公司.中德职业教育汽车机电合作渊SGAVE冤项目课程大纲[M].北京:机械工业出版社,2013.作者简介院周晶晶,(1987.10-冤女,汉族,天津武清人,硕士研究生,天津职业大学实训指导教师,助理实验师,研究方向院新能源汽车驱动电机及气动发动机性能优化遥对卫生事业管理专业卫生经济学课程教学方法的探索(广西医科大学信息与管理学院卫生经济学教研室广西南宁530021)揖摘要铱卫生经济学是卫生事业管理专业的主干课程遥目前卫生经济学的教学过程中存在着一些问题袁直接影响了该课程的教学效果遥解决这些问题的对策是:改革教学方法曰充分运用先进的多媒体和网络教学手段曰考核方式多样化曰加强师资队伍的建设力度遥揖关键词铱卫生经济学教学改革教学方法揖中图分类号铱G424揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2017冤34-0239-01梁文杰卫生经济学是我校对卫生事业管理专业开设的一门主干课程袁是用经济学的理论和方法研究和探索卫生领域中的经济规律袁解决卫生领域中经济问题的一门学科袁是综合性尧实践性很强的学科[1]遥一尧卫生经济学教学中存在的问题1援教学方法以填鸭式为主袁学生缺乏主动性和创造性遥由于卫生经济学理论性强袁在实际教学中很多教师不得不把时间都花费在理论知识的介绍上袁教学方法以填鸭式为主袁学.com.cn. All Rights Reserved.生对教学内容感到枯燥无味袁考试死记硬背理论知识袁学完后仅了解一般理论袁缺乏分析和解决问题的能力袁教与学严重脱节[2]遥2援先进的教学手段没有充分发挥作用遥目前袁多媒体教学的应用除了省去老师在黑板上写板书的时间袁增强了学生的视觉刺激袁给予学生以视觉冲击外袁其多媒体的应用空间并未被充分挖掘遥学生长时间面对多媒体袁同样会造成视觉神经的疲劳袁失去听课的兴趣遥3援考核方式不科学遥卫生经济学通常是在课程结束后进行统一闭卷考试袁最终成绩以考试成绩为主尧平时成绩为辅进行加权平均得出遥这种考核方式不仅不能真实反映学生各种能力的状况袁也会使学生陷入野上课记笔记尧下课对笔记袁考试背笔记冶的学习怪圈袁学生的自主学习受到制约袁创新能力没有发展空间遥4.师资队伍实践经验不足遥卫生经济学人才和师资力量准备严重不足遥专业的任课教师大多是半路出家袁或者以新近毕业的师资居多袁普遍存在对卫生经济学缺乏整体的认识袁更缺乏实际的专业实践技能和实务经验袁而且职称学历结构普遍偏低遥二尧卫生经济学教学改革的探索与对策1.改革教学方法遥改革课堂教学中过分偏重讲授的填鸭式教学方法袁注重理论知识和实践应用的融会贯通袁贯彻参与式教学理念袁在教学中与学生互动袁启发学生的思维袁引导学生去探索尧去思考袁发挥学生的主动性和创造性二遥渊1冤案例教学法遥案例教学早已是大学课堂成功的教学方法袁关键是要掌握好案例的选择遥案例既可以是教材中的经典案例袁也可以是经济社会中最新的热点课题袁同时还要结合学生的年龄特征和心理特点袁选择能吸引学生尧容易引发其共鸣的范例遥案例既要有正例也要有反例袁以便学生进行思考尧分析和归纳遥渊2冤联系实际法遥教师在课堂教学中不能枯燥地讲理论,而要善于随时将卫生经济发展中的有代表性的事件与课本中的理论相结合,培养学生把所学的知识融会贯通的能力遥课堂上与学生积极互动袁对学生的课堂表现给予恰当尧积极的评价袁激发了学生的竞争意识袁同时也检验了学生的学习效果,有效地锻炼了学生的知识综合能力遥此外袁还可邀请国内外知名专家作讲座袁例如借助学院学术年会的交流平台袁邀请卫生经济领域的学者讲解我国卫生经济研究的现状尧发展趋势等遥通过与经验丰富的管理者互动交流袁激发学生的兴趣袁更好理解重点和难点知识遥2援传统的多媒体教学并未充分发挥它的积极作用袁要发挥出更大的功能效益袁交互式教学是发展的方向遥通过交互的计算机多媒体在线教学袁学生可以和教师进行在线式或离线式信息交流袁提出问题袁接受指导袁达到一定程度上的面对面教学的效果遥通过不断完善网络技术袁教师还可以安排学生和国内外知名的专家教授进行网络视频交流袁和其他院校的学生进行课堂讨论袁使学生的学习思路更开阔袁职能培养更高效袁学习效果也更好遥3.考核方式多样性遥变单一的期末闭卷考试为多元化考核袁克服以一次考核的成绩作为衡量学生学习状况主要标准的传统做法遥应根据学生在课堂讨论中的表现尧在社会实践活动中的成果汇报等综合评定袁按照一定的标准比例进行评分遥这样不仅能够考核学生的综合应用能力袁也给教师一定的自由教学和学术讨论空间遥当然袁笔试仍然是很重要的考核方式之一袁为保证笔试的科学合理性袁我们应当建立大容量的尧规范的试题库袁合理配置主观题与客观题的比例袁使每次考试都能够更好地体现学生的学习情况遥4.建设高素质的师资队伍遥卫生经济学课程的特点要求必须具备一支高水平的师资队伍,而很多年轻教师自身的实践经验缺乏,在传授知识时只能从理论到理论,教学效果不甚理想遥为弥补这方面的不足,在教学过程中可以邀请兄弟院校的相关教授尧卫生行政尧医院院长尧医保公司与药企高管等专家开展讲座尧培训尧案例分析袁既加深学生的感性知识袁又弥补年青教师实践经验的不足遥在教学管理上袁要积极开展听课制度尧集体备课制度袁提高年轻教师的教学水平袁定期派遣年轻教师到卫生行政与事业单位相关管理部门挂职锻炼袁完善知识结构,提高综合素质遥总之,现行的卫生经济学课堂教学还在存在许多问题,还需要我们在教学探索中不断的改进遥参考文献院[1]韩优莉袁高广颖袁朱俊利.卫生事业管理专业卫生经济学教学案例研究咱J暂.医学教育探索袁2009袁8(10):1234-1236.[2]王玉玲.经济学课堂教学方法改革探讨咱J暂.新西部袁2009(10):192-193.作者简介院梁文杰渊19年1月~冤袁男袁汉族袁广西南宁市人袁硕士研究生学历袁助教袁研究方向院卫生经济学尧全球健康学遥窑239窑
