当代大学生价值观取向存在的问题、成因分析及对策

作者：杨宝国

来源：《教育教学论坛》 2013年第27期

杨宝国

（西京学院，陕西西安710123）

摘要：经济全球化作为不可阻挡的历史潮流深刻地影响着人们的思维方式，使当代大学生的价值观面临着选择的多元化、内容的丰富化、背景的复杂化等新情况。这些都对大学生们的思想造成了不同程度的影响，使部分大学生在价值观取向上存在主体性相对缺失、理想信念缺乏、功利主义明显和政治参与程度和水平参差不齐等问题。本文旨在针对当代大学生价值观取向存在问题的现状，认真分析其原因，并找出解决问题的建议。

关键词：大学生；价值观；问题；成因；对策

中图分类号：G0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）27-0109-03

一、当代大学生价值观取向存在的问题

当代大学生价值观存在着主体性相对缺失、理想信念缺乏、功利主义明显、政治参与程度和水平参差不齐等问题。

（一）主体性相对缺失

当代大学生，是青年中的佼佼者，是未来社会建设的中坚力量，因此，大学生应当具有较高的主体意识。但是，在当前大学生思想政治教育实践中发现，部分学生主体意识较为淡薄。主要表现在以下几个方面。

1. 学习目标短浅。由于当代大学生就业形势较为严峻，学生学习的目的主要从自己将来要从事的职业出发，择业成为他们学习的主要动力。在学习上主要表现为目标短浅，没有将自己的成长、发展与祖国的需要和社会需求结合起来。

2.实践能力相对较弱。大部分大学生总认为自己身上具有天之骄子的印记，心理上具有一定的精英意识。以为自己接受了高等教育，掌握了较高的科学文化知识，感觉自己什么都行、都懂、都会，而对自己的阅历不足、经验不足和实践能力不足等比较轻视。

3. 集体意识趋于淡薄。随着大学生个体意识不断强化，强调自我为核心，过分重视自我价值，忽视国家、集体和他人利益，导致集体观念松懈、奉献意识薄弱。

（二）理想信念缺乏、功利主义明显

市场经济的发展推动了大学生人生价值观念的更新，但又使大学生人生价值观呈现复杂化、多元化和功利化的趋势。大学生逐渐接受并认同金钱至上的观点，开始出现拜金主义的现象，他们以“含金量”来作为人生价值衡量标准。功利思想不仅使他们为人处世的方式功利化，而且在专业选择及专业课程学习方面也呈现功利化色彩。最终会导致许多大学生做人做事急功近利，学习浮躁，人际交往充满虚伪欺瞒。缺乏信念，追逐功利实用，主要表现为崇尚超前消费

主义。现实社会多彩丰富的物质生活，引诱着一部分大学生消费和享受，操控着他们的欲望。他们在追求物质生活的同时，许多人往往忘却了精神境界的追求。

（三）当代大学生政治参与程度和水平参差不齐

当代大学生高度关注具有宏观性、全局性的国际问题。在大学生身上始终不同程度地体现着一种爱国热情，基本形成了“家事、国事、天下事，事事关心”的政治参与意识。大学生群体整体政治参与热情较高，主流积极健康。但大学生政治参与中存在的问题不容忽视。主要表现在多数大学生的政治参与呈现为多层次和高低层次上的不均衡。低层次的政治参与面广人多，而较高层次的政治参与水平相对较低。

二、当代大学生价值观存在问题的成因分析

（一）当代大学生主体性相对缺失的原因

造成大学生主体性相对缺失的主要原因在于高校教学价值观偏差，由于目前我国高等教育缺乏相对的性，单方面强调受教育者知识、技能的获得，而忽视个人主体性与人格的培养，造成学生主体性的自然缺失。其次，对学生主体性培养不够重视，教师在教学中最关注的是学生知识的掌握情况。极大一部分教师认为学生的个性发展与教师无关，教师的任务是教书，就是传授书本知识，至于学生个性的发展和特长的培养不是任课教师的任务。这种教学任务观完全忽略了受教育者是活生生的、有思想有感情的人，受教育者的许多兴趣爱好等个性特长被忽略甚至扼杀了，表现了对学生主体人格的极度轻视。

（二）理想信念缺乏、功利主义明显的原因

随着市场经济的深入发展，当代大学生的思想观念、价值选择正发生着剧烈变革，出现了一定程度的功利化思想倾向。其形成的主要原因归结为以下几个方面。

1.经济增长背后人们思想的嬗变。经济全球化是一把双刃剑，它在给我国经济增长带来巨大利益的同时也产生了很多负面效应，反映到现实人的思想层面上，使人们觉得只有追求经济效益才是第一位的，只要是与自己经济利益相违背的所有事物都可以不管不顾，大学生的思维方式必然受到这种思想倾向的影响，这无疑直接促使了大学生功利化思想的形成。

2.严峻就业形势迫使大学生变得功利。大学生严峻的就业形势已成为社会共识。面对严峻的就业压力和高校现有的人才培养机制，学生不得不选择有利于个人未来发展的专业或课程，一切学习活动都为未来就业服务，致使严重忽视了自身正确价值观的建构。

3.大学生自身因素的。青年期是大学生心理发展的不稳定时期。他们的认知能力、抽象思维能力逐渐地向最高顶峰发展，但是把握情感的能力往往不够稳定，呈现出现较大的可塑性和叛逆性。容易接受西方国家的一些消极思想，一味地追求自由和享受，家庭教育严重缺失。同时，社会在对青年大学生教育培养的过程中，往往重视的是他们的智力发展，而忽视其内心心理的发展和健康。

三、大学生价值观取向存在问题的对策

（一）采用社会实践教育和自我教育相结合的方式，增强大学生的主体性

1.社会实践教育。人的主体意识的培养，自始至终都离不开社会实践。因为意识的作用对象即客体，只有进入主体领域，并通过实践才能与主体发生作用。只有社会实践才能将主体与客体联系起来，并在实践中逐渐形成主体意识。社会实践教育，是主体意识培养的潜在动力和

检验的客观标准，主体意识培养的程度如何，是通过主体一系列的言行及与客体发生作用后所产生的效果来表现的。

2.个体的自我教育。当代大学生主体性的培养离不开个体的自我教育，因为大学生刚开始形成的自我意识往往不具有科学性。倘若主体只停留在这一层面上，不思进取，不注重自我教育和自我提高，那么他的自我意识只是理想的或虚幻的自我意识。因此，当代大学生要想建立良好的主体意识，个体必须有意识地进行自我教育、自我锻炼、自我提高。

（二）牢固树立社会主义核心价值体系的引领地位，引导大学生树立远大理想和坚定信念

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。高校应紧紧围绕社会主义核心体系的内容开展对大学生的价值观教育。

（三）积极引导大学生增强政治参与意识，营造良好的政治参与氛围

高校是大学生思想政治学习的集中场所，其影响是最直接的，应当建立良好的校园氛围，引导大学生树立科学的政治信仰，规范其参与政治的方法和路径，从而提高大学生的政治参与能力。首先要重视课堂建设，把政治理论学习和社会实践紧密结合起来，让学生通过正规的教育途径了解、吸收并最终运用政治参与的相关知识。其次，高校教师应避免自身角色定位的扭曲、错位、误解，对政治思想教育工作要尽可能地深入、细致、扎实、有效。最后，高校和社会应当形成合力，培养大学生的公民主人翁意识，摆正他们参与国家社会政治生活方向性、主动性和责任感，努力营造健康和谐的大学生参政局面。

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