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班主任工作感悟
作者：王晓燕
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第03期
班主任，是班级工作的直接管理者、责任人，是学校思想道德建设在班级落实的首席执行官，是学生身心健康发展的指导人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任，首先，要热爱这一工作，要把班主任工作当作一项崇高的事业来做。其次，要具有无私的奉献精神。只有这样，才能胜任这项工作。因为班主任工作事无巨细、要早起晚睡、无有节假日可言，只要有学生在学校，班主任就得惦记着学生安全，从实际意义上讲，我认为班主任就是学生在学校的监护人。要真正带好一个班，确实还不是件容易的事，除了有对工作的热情和奉献精神外，还需要有细致入微的工作方法和工作经验。 一、选准班干部，制定好班规
现在的农经101班，我是从一年级第二学期接任班主任的，当时有28名同学，管理起来还算顺利。到二年级第一学期，学校因工作的需要又将一个班合并进来，加上插班生，人数一下子增加到60多人。对我来说，中途、原班学生、合并过来的学生、插班生；熟悉的面孔、不熟悉的面孔。对学生来说，旧同学、新同学；原班主任、接任班主任、新班主任、等等，可谓关系错综复杂，问题多多，给这样的班当班主任，的确是一个考验。
班主任对班级的管理就像制作一件雕塑作品，刚入学的一年级新生，胆小、思想单纯，可塑性强，就好像用全新的原材料进行创造设计，回旋余地大，而中途接这样一个关系复杂的班级，就好像要在一件基本成型或半成型的作品上进行重新再创造，难度之大是显而易见的。当时，我确实有知难而退的想法。但我毕竟是一名有多年工作经验的老班主任。我想，学校领导既然把这样的工作交给我，这说明学校领导信任我，相信我有能力把这个班带好。我绝不辜负学校领导对我的期望。
对于这样的新班级而言，我要担当好继承者和改造者的双重角色。一方面要保持班级稳定，在通过与前班主任和任课老师取得联系之后，基本了解班级和学生概况，接下来是要贯彻、实施新的班级管理办法和措施。第一步，是挑选和培养骨干力量，组建一个强而有力的班委会。班干部是班主任做好各项工作的最好助手，是教师和学生之间的桥梁和纽带，是班级的中坚力量，在班级中起着非常重要的作用。第二步，根据学生和班级的实际需要制定详细可行的班规。使学生能有章可循，有“法”可依，学会自己管理自己。 二、树立好榜样、培养好班风
在每周一的主题班会中，我都会将思想品德教育放在首位。本学年，我们班举行了：“祖国您好”“正确认识自我，成就美好人生”“如何实现个人理想和人生价值”“做一个有责任心的人”“命运在我手”“阅读感悟”、落实“弟子规”等丰富多彩、形式多样的主题班会。在班会上让学
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生讨论如何从每天的早操、上课到卫生纪律，以及平时的衣食住行，“做一个有责任心的人”等活动，充分发挥学生的主体作用，使学生在民主，和谐的气氛中懂得了热爱祖国，保护环境，团结友爱，和睦相处，正确认识自我，使每个学生在心目中有了学习的榜样，向榜样学习、看齐，使我班形成了积极向上的良好班风。 三、用良好的人格魅力，吸引学生
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为一名班主任，我时刻严格要求自己。时时检点自己，处处以身作则。无论是学校开会还是早操、课上还是课下，都做到穿着落落大方，举止得体从容。古人云，“凡出言，信为先”。平时，以自己的诚实言行取信于学生。要求学生要做到的，自己一定首先做到。 四、用“爱”来引导、教育学生
爱学生是教育学生的起点和基础，教育不能没有爱，就像鱼塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。教师热爱学生是“教育的奥秘”，谁爱学生，学生就会爱他，只有爱学生才能教育好学生。班主任要善于接近学生，“爱”，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，让爱，来点亮学生的心灯，体贴和关心他们。学生在生活中难免会遇到各种各样的困难和挫折，我知道后及时帮助、或疏导他们。例如，我班谢娟同学因参加计算机会计竞赛，由于训练紧张胳膊疼得举不起来，来请假时痛的眼泪在眼圈中打转，我赶忙领她到医院做了检查，过后找来资料教她如何护理。看到班上有生病的同学有时顺便给买点药，同时教他们在生活起居中如何照顾好自己。在空堂自习、晚自习上，认真观察班上的每个学生的一举一动，发现有问题的学生，及时和他们进行思想交流，让他们真正感受到老师对他们的爱。同时，要把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、言中渗爱，设身处地地为学生着想，用真诚和体谅的情感去浇灌学生的心灵，滋润学生的心灵。用爱去做工作，处理好班上的每件事情，是做好班主任工作的思想基础和力量的源泉。
五、用“宽容心”来善待学生
无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生，让学生感受到老师是真心地爱护他们。爱心是情感的理解与沟通，爱心是情感的付出与牺牲，爱心是真诚、信赖、宽容、善良、友情等一切人类美德的母亲，做好班主任工作离不开爱心的呵护。当然，宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，绝不能急躁，要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不能重犯第二次”的原则来要求学生从而增加班级的凝聚力。 六、用“进取心”来激励后进生
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班级的琐事很多，但在班主任的工作中，事无大小，都要考虑。尤其要关爱和尊重后进生，要给他们提供发挥和施展才华的机会，逐步使他们自信起来。我时常会根据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情，让他们去锻炼。例如，我班的王景林同学，学习一般，但他善于表现，爱出风头，听说班上要布置一个新的学习园地时，他第一个自告奋勇地承担了学习园地的设计，并且在学校的学习园地评比中获得了三等奖。通过这次活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变，他变得做事更有恒心和责任心了，以前不搞卫生的他，现在在大扫除时也变得特别积极主动了，成了一个爱护班级荣誉的人。不同的事情要用不同的方法，当然，对有些学生把教育说服当成耳边风，那么我们就要配合学校对其进行必要的处理，让他认识到错误的严重性，达到教育的目的。
“桃李不言，下自成蹊”。在我的班主任工作中，我一直坚信这一点，班主任的一句话、一个眼神有时能改变一个学生的一生。因此，班主任的这种情感实际上会转化为一种社会环境因素，在每个学生心目中具有不同寻常的心理分量。由此可见，班主任的一言一行对教育好学生是多么重要！
以上就是我在班级工作中的一点体会和心得，由于班主任工作的特殊性，所以每一个人的工作都会有不同的特色，希望我的介绍能引发更多的有关班主任工作方法的探讨。
