１１４。 粕 ２０１１年１０月总第２８期 ｄｏｉ：ｌＯ．３９６ ，ｉｓｓｎ．１６７４—１５１ｘ．２０１１ １０ ０５５ 我国体育课程的教学困境与优化途径 丁 勇 （四川Ｉ学院警体部， 四川泸州６４６０００） 摘要：笔者通过研究社会学、教育学、逻辑推理等知识，详细解读了我国体育课程的教学困境和优化途径， 旨在为我国体育课程的科学化、系统化、现代化教学提供理论参考。 关键词：体育课程；教学困境；优化途径 中图分类号：Ｇ８０７．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—１５１Ｘ（２０１ｔ）１０—１１４—０２ 体育课程教学质量的高低不仅 赛一名学生死亡事故的意外凸显，伤亡事 要认知体育课程教学的时间与 关乎到学生综合素质的全面发展，还关系 故对我国的体育课程实战对抗性教学 空间维度的差异性，必须从统一的教学时 到学生以后在工作岗位上的生命维系以及 所产生的负面效应越来越引起关注。伤亡 数和人数综合把握体育课程教学过程 社会的安定、团结与凝聚。但是，随着全 事故的隐患弱化了原有的体育课程实 国体育课程教学正逐渐面临着失真与 困惑。 中所表现出来的差异性。从时间维度来看， 的差异性。据相关调查可知，我国警体院 球化的不断推进以及西方教育的渗入，我 战对抗性教学。各级院校领导为了避免相 体育课程教学表现出内容多与时间少 同事故的复现，把教学中出现的学生伤亡 事故写入学校的规章制度里并与教师的职 校每周的课时数一般为２课时或３课时， 称评定及警衔晋级相挂钩，迫使院校 这与警体院校教学内容的多样性成反比， 更无法满足当今警体院校学生的需求。从 １ 体育及体育课程 的教师对从对抗性较强的拳击、散打课程 到技术难度动作进行教学修正。这种教学 概念界定 方式虽然庇护了学生的人生安全，但是却 空间维度审视，体育课程教学表现出 人数多与空间小的特性。随着高等教育的 体育是一种健全身体的基 薄弱了体育课程教学的核心实战水平 不断扩招与普及，我国体育院校的招 础教育活动，是发展体能、增进身心 健康、提高工作效率、满足生活质量的愿 望和需要的体育训练活动，具有体育科学 与体育教育的属性。” 体育课程是以 的提高，致使实战对抗性教学与学生 生也处于高热化。但是，在生源不断增加 的社会工作需要想脱离。 的情况下，且学习空间却在缩小，这就产 ２，２教材内容的理论失真与社会 生了人数多与空间小的差异性。失语 ２。４提升教学质量的硬件设施断层 教材是一种知识内容的凝聚与外化。 提高教学质量的方式多种多样，主 体育科学、军事体育科学为基础，以改善 广大干警身体机能质量，提高实 随着我国各级院校陆续转变为学 要表现为教师的综合素质、学生的知识结 战技能，打赢执法战斗为核心，而交织为 院，教材的编著权逐渐体现出大众化，其 具有职业特色的新兴课程。 体 教材使用权也不断得到提升。也就是说， 构层次、学校领导的重视程度以及硬件设 施的完善等。其中，硬件设施是影响 育与体育课程具有密切的联系性，即 当今的体育课程教材具有大众化、传 体育课程教学质量的主要因素。目前，我 体育课程是体育得以可持续发 统性与时代性的特征。因此，目前的 国体育课程教学的硬件设施主要表现 展的科学理论依据，体育亦为 体育课程教材是一种功利化的表象，而不 为训练场馆、防护设备以及各种训练辅助 体育课程的准确定位提供了重要的参照 是一种人类知识的重构与记忆，而教材 器械与仪器等。硬件设施的优势化不仅能 坐标。 内容的理论失真则是从教师职称的评定出 发，以教材编写的多样化为原则，以忽视 提高警体课程的教学质量，还能降低学生 伤亡事故的发生率。但是，我国大部分警 ２体育课程的教学困境 ２．１ 实战对抗性教学的弱势化 近年来，我国各级院校的体育教学水 学生个体全面发展需要为素材，所表现出 的一种教材编著者思维形态功利化的体 察院校因训练场馆与设备等硬件设施的断 层，致使教学计划无法顺利实施，严重阻 现。教材内容的社会失语主要是指现在的 碍了体育课程教学质量的提升。体育课程教材内容不能满足学生的社 ２．５教学主体的专业化与业余化 失衡 教师是体育课程教学的主体，尤 平得到了较大发展，尤其是院校的警 会工作需要，而造成学生的知识结构与社 察体育课程教学尤为突出。但随着２００４ 会知识体系相脱节的一种社会现象。 年全国第二届院校散打擂台邀请 投稿日期：２０１１－０６—１３ ２．３教学时间与空间维度的差异性 其是高人才、高水平、高质量的现代化教 作者简介：丁勇（１９８４～），助教，本科。研究方向：警务技能、战术、体育。 ＿ 钐 ２ｏ１１年１０月总第２８期 彩 １１５ 体育教育 师。随着我国院校招生专业的多样 会发展所需的演绎过程。目前，我国 施对教学的重要性，并将硬件设施建设纳 化、学生知识结构的多领域化以及新型师 体育课程教学的现实问题与教材内容理论 入重要的议事日程中，尽可能多途径地筹 资的断层和外聘教师的热捧，体育课 化与社会化有着密切的相关性。为此，要 集资金与专项经费，从而为构建专业化的 程教学对教师的专业化水平要求逐渐提 想加强体育课程教材内容的理论回归 警体教学设施体系提供重要保证，只有这 升。目前，我国院校教师专业化与业 与社会化必须“突出教材内容的全面性、 余化正处于失衡状态，一方面，警体课程 科学性、先进性和实用性” 的不断细化，致使新型专业课程教师后备 资管理模式，这种模式被误读为即节省了 一样才能真正地促进体育课程教学的可 一是要突 持续发展。 出教材编著的专业化与精英化；二是重视 ３．５构建系统化的师资培训，提 力量的跟不上；另一方面，一师多教的师 地域文化性的开掘、整理与引入；三是深 入实地考察与调研进行教材内容的创新与 改革。因此，加强教材内容的理论与社会 定的经济支出，又丰富了教师研究性学 高体育课程教师的专业化水平 目前，建立多样化的师资培训机构、 制定统一的内容与考核评价体系、深入 化是我国体育课程教学得以实现时代 习的能力。尽管这种失衡状态既有利亦有 基层进行社会实践与调研是构建系统化的 弊，但弊往往大于利，主要外化为此失衡 状态是以忽视学生的切身利益为根本。 ３体育课程教学的优化 途径 ３．１ 重视多样化教学方法的运用 教学方法是为完成教学任务而采用 的办法。它包括教师教的方法和学生学的 方法，是教师引导学生掌握知识技能、获 得身心发展而共同活动的地方。 在文化全球化与经济一体化的现代 社会发展空间之内，教学方法的多样化， 大大促进了教学质量的提升。也就是说， 任何课程教学质量的优化，都离不开教学 方法的辅助，我国体育课程教学质量 的提升也不例外。在我国体育课程教 学中实施教学方法的多样化，不仅能提高 教学质量，还能防护学生在课堂教学中伤 亡事故的发生。可见，在体育课程教 学中重视多样化教学的运用意义之重大。 多样化的教学方法在体育课程 教学过程中关键在于：一是要与警体教学 中学生的个体差异性保持密切联系，注意 运用鼓励与表扬的教学手段，及时对教学 中参差不齐的学生给予心理上的关怀，从 而使每一位学生都能在警体教学过程中享 受同等地位的教育并基本掌握每节课所教 的内容；二是要借助于现代科技信息化教 学设备，如投影机、多媒体、摄像机等， 提高学生学习技术的积极性与感知觉能 力；三是运用教学领域里已经完善的教学 方法与手段，如完整法、分解法、重复法、 变换法等，进行度的技术动作学习。 ３．２加强教材内容的理论回归与 社会化 所谓教材内的理论回归与社会化是 指以我国新课程改革为依据，对现有教材 内容陈旧、繁多和实用性不强的缺失进行 实质性优化，从而使之适应学校教学和社 化发展的重要支柱。 ３．３重视课堂之外的展拓训练 课堂之外的拓展训练亦为课程之内 的一种课外自由训练，这种训练方式具有 灵活性、多样性的特性。我国的体育 课程教学因存在课时少、人数多、个体差 异性的特点以及教学过程中很少注意学生 在课余之外的技能技艺训练，更多注重的 是课内仅有的一点时间，从而造成了课内 与课外拓展训练的有机断层，进而阻碍了 学生的全面发展。因此，我国在体育 课程教学中除了重视课堂之内的教学外， 更多要注重课堂之外的拓展训练，即重视 课外软硬件的有效指导，使学生自觉利用 业余时间进行拓展训练。重视校领导参与 课外拓展训练的重要性，提高校领导对拓 展训练的认知能力。正规拓展与业余拓展 相结合，对于个体差异性的学生进行正规 与业余拓展训练，尽可能促进学生之间的 平衡，还可以用一些拓展比赛、拓展评优 机制等措施调动学生参与拓展训练的积 极性。 ３．４优化教学的硬件设施，促进 体育课程教学的可持续发展 为了更好地对体育课程教学硬 件设施进行优化，从而促进体育课程 教学的可持续发展，应从两个维度进行解 读，其一，加大硬件设施专项资金的投入 力度。警体院校的体育课程教学具有内容 多、课时少、潜在风险多的特点，决定警 体院校体育课程教学取得优势效应的因素 除了教师的专业化水平、学生的刻苦勤奋 之外，更重要的是具有现代化水平的硬件 设施作为配备，而科学化、系统化的硬件 设施配备关键在于是否具有雄厚的资金作 支柱。因此，加大硬件设施专项资金的投 入，不仅能完善警体院校的硬件教学设 施，还能提升学生的综合素质；其二，提 高各级领导对教学硬件设施的认知程度。 运用多种途径让领导走入课程认知教学设 师资培训的重要标准。伴随着现代化社会 的发展与进步，我国的警体院校也在面临 着前所未有的时代转型，其中教师知识结 构的二次重构最为明显，即教师思维体系 中已有的专业化知识与现代新型知识碰撞 后所进行的一种新旧知识交流、互动与替 换。此种二次重构不仅弱化了体育课 程师资的专业化水平，还严重制约了 体育课程教学的水平。因此，建议我国各 类警体院校根据自身的实际情况构建系统 化的师资培训机构，并在统一的系统化考 核评价体系之下，在基层社会实践中进行 系统化的巩固、验证与磨练，从而提高警 察体育课程教师的专业化水平。 ４结语 体育课程教学是我国体育 可持续发展的核心环节。通过研习我国 体育课程教学的困境与优化途径，得 知要想促使我国体育课程教学向科学 化、时代化、可持续化迈进，必须找出警 体教学过程中因时代转型所凸显出的现实 困境，并提出相关的优化途径，唯有如此， 我国各类警体院校的体育课程教学才能得 到坚实的理论支撑。 参考文献： ［１】王海源．体育与警务技能辨析［Ｊ］．北 京体育大学学报，２００７（８）：４５—４７ ［２】娄丙午．我国体育的发展历程及 课程定位［Ｉ］．体育学院学报，２００４ （４）：３３－３６． ［３］王道俊，王汉澜．教育学【Ｍ】北京：人 民体育出版社，１９９９：２４２． ［４ｌ鄢兵．院校体育课程教 学现状及其对策研究【Ｊ］．今日科苑，２００９ （１２）：２０９－２１０
