２０１３年第２１期 教育与电子技术 国际化下的会计双语教学研究 ●吴云飞 ２１世纪的中国是一个更加开放的中国，也面，临着一个更加开放的 世界。教育，特别是会计教育必须要与国际接轨。要使用双语进行会计 教学。本文通过分析经济环境对会计双语教学的影响，提出会计双语教 学中出现的问题，制定了完善会计双语教学的发展策略，为我国培养更 加优秀的国际会计人才。 经济环境对会计双语教学的影响 的难度。语言和专业知识上的双重困难使大多数学生很难吸收、理解和 掌握教师的讲课内容，对教学效果有严重的影响。另外，学生英语英语 水平较低，尤其缺乏外语思维能力，导致阅读能力和用英语解决问题能 力的不足，所以对会计双语教学积极性非常不高。学生的英语水平不均 在一定程度上增加了会计双语教学的难度。 三、完善会计双语教学的发展策略 （一）缩小中外教学体系的差异 一、会计从产生到发展，已经开始了它的国际化进程，特别是在经济全 要想培养国际化会计人才，必须使中国会计真正走向世界，积极开 球化的今天，会计作为全世界通用的商业语言，其国际化进程Ｅｌ趋明显， 国际会计人才的需求日益增加。随着经济全球一体化的加剧，要求相关 的会计人才不仅具有一定的国际化思维，也要具有进行国际会计文化交 展国际会计文化交流。在上课过程中，尽量用英语讲授中周会计准则的 同时也讲授国际会计准则。这样，既培养学生汲取国际会计知识，也有 利于培养学生对我国会计处理的能力，并且让学生应用国际会计准则的 流的能力。中国在融人国际经济体系过程中，就面临着会计国际化交流 能力，也让学生具有应用本国会计准则进行对外交流的能力。采用此种 教学模式既有利于提高学生吸收和理解国际会计准则的能力，也会使因 采用英文版教材讲授为依托的教学难度相对小一些。如果在授课过程 中，只单向地向学生讲授国外会计文化，结果会使学生只了解国际会计 准则，而不利于中国本土会计文化的传播，这样显然是太片面了。 （二）提高教师业务水平，加强师资配备 为了培养国际会计人才和进行会计双语教学，就需要有一支优秀的 和协调的要求。财富信息的国际化就是要求会计国际化，要达到这一要 求，必须使用会计双语教学进行支撑，才能使报告会计信息的语言达到 国际化。这样，就会给会计双语教学带来巨大的机遇。实施会计双语教 学，既有利于中国的会计人员有更多了解世界的机会，也有利于学习和 了解其他国家会计文化的先进经验。 二、会计双语教学过程中出现的问题 （一）中外会计教学体系的差异 中国的会计在教学体系上采取的是从基本概念一核算原则一会计 科目一会计账户一复式记账一会计循环一核算主要经济业务一会计凭 证—会计账簿一财产清查方法和处理一会核算形式一会计报表，是按记 教师队伍，采用双语进行会计教学的教师，既要有前沿的、丰富的会计 专业知识，也要具备运用自如的、较深的英语功底；教师的英文水平 高低对于实施会计双语教学非常重要。但是，目前普遍存在的问题是具 有丰富会计专业知识的教师大多数是中年教师，英语水平不是很高，英 账的顺序编排的，但会计科目较多，内容较繁杂。而国际会计在教学体 语交流能力不是很强，而英语水平较高的青年教师，会计专业知识和教 学经验又略显不足。所以，建设一支知识结构、职称结构、年龄结构及 学历结构合理的教师队伍，对实施会计双语教学将起至关重要的作用。 提高教师业务水平，加强师资配备可以采用走出去和引进来相结合的双 重模式，首先可以选派青年专业教师到国外学习和进修英语；其次可以 聘请既懂中国国情又很专业的外籍会计教师；最后可以通过联合办学模 系上采取的是从一会计报表一交易分析一基本概念一核算原则一复式 记账一存货一应收账款一非流动资产一负债一所有者权益，是按照会计 报表的分析和理解的顺序进行讲解，内容覆盖范围广泛，体系灵活。会 计科目在设置上也比较实用。所以，在讲授国际会计时，如果完全按照 外文教材讲述时，学生会按照中国的会计处理方法去理解和分析，会使 学生感觉条理不太清晰，思维也不是很连贯，但如果将外文教材调换顺 式，利用国外会计教学资源和培养本土师资。 （三）改善教学方法，激发学生学习兴趣 在教学过程中，教师可根据学生的课程知识水平和英文水平，尽量 使用汉语和英语两种语言相结合进行教学，英文概念或理论尽可能用汉 序或删减部分内容，又会使学生在处理国外会计业务时，仍然沿用中国 的会计准则、会计惯例和会计思维去处理国际会计问题。 （二）教师教学水平相对较低 按照国际会计惯例进行会计双语教学，要求授课教师既要有扎实的 会计理论基础，又要有很强的英语功底，还要有及其丰富的会计专业知 识和较强的会计业务处理能力，并且要精通国际会计准则。但目前我国 各高校在实施会计双语教学中普遍存在教师教学水平相对较低，基本上 语解释。激励学生多用英语回答问题，和学生之间的互动尽量用中英文 进行，教师讲课时必须要因材施教，有步骤地进行双语教学，必须考虑 学生的实际情况而不能盲目地进行。这样，既可以使学生掌握会计专业 知识，又可以使英语水平不同的学生接受层次不同的双语教育，也提高 了学生学习会计专业知识和英语的兴趣，使教与学达到双赢。课堂讲授 之外，课前课后的大量英文原版著作、案例的阅读对于提高学生的英文 水平也是非常关键的。这不仅是积累相当的专业词汇的重要手段，而且 是对学习思维方式的有效训练。 随着会计国际化进程的发展，对国际会计人才需求逐渐增大，同时 达不到会计双语教学的要求，例如教师外语功底较浅、专业知识匮乏及 外语１５语水平较差等现象，还有很多授课教师存在一种畏惧心理，对双 语教学信心不足且存在一些偏见，也不知道如何合理地、灵活地运用教 学方法和技能进行双语教学。结果出现了教师教得困难、学生学起来也 很费力的现象。 （三）学生英语水平参差不齐 会计双语教材使用的是英文原版教材，学生自身就有一种恐惧的心 也给会计双语教学带来了巨大的机遇。随着全球经济一体化的快速发 展，会计教学不但要立足于中国，也要放眼世界，积极参与到会计国际 里，学生在课堂上学习时既要有精湛的会计专业知识，又要克服语言上 的障碍，所以学生在听课时必须经过语言和思维的双重转化。由于学生 外语水平不是很均衡，而且在学习过程中也存在对会计专业术语理解上 化进程中去。所以，以会计双语教学为平台，构建会计国际化的战略势 在必行。 （作者单位：黑龙江外国语学院） 基金项目：２０１２年黑龙江省高等学校教改工程项目，项目名称应用型本科高校会计双语教学改革与创新研究（编号ＪＧ２０１２０１０５７５）。 ・ ７５ ・
