龙坪中学继续教育培训：《有效师生关系的心理促成》讲稿
2014年春季学期
第1课时
时间：2014年3月17日
地点：多功能教室 主讲：冉应春 内容：
第五章 教学中的师生关系 尊重：教学中师生关系的前提
一、案例学习 教育叙事：
案例1——案例五（P109——P110） 二、焦点透视
案例1、2、3证明：相互尊重的师生关系在课堂教学活动中占有极为重要的地位，是课堂教学的“调节器”，使课堂教学气氛活跃。案例4、5教师没有尊重学生，压抑学生的创造力和积极性。所以说，尊重是一种爱，一种信任。
1、热爱尊重每一位学生，把爱心和微笑带进课堂。
2、尊重学生的主体地位，创设民主、和谐的教学氛围。 3、教师要以良好的教学情绪影响学生，感染学生。 三、应对策略 训练一：“四步认同法”：肯定、分享、引导、策划 训练二：“五个同路人” 训练三：“相互介绍” 训练四：“内部沟通一” 训练五：“内部沟通二” （P113——P115） 四、心灵感悟
“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。” 师长的器重，别人的关注，往往是促使一个人走向成功的关键。 五、作业布置
每个人都渴望被尊重、被信任，作为教师，如何构建一个信任和尊重学生的环境？如何在教学中培养学生良好的自尊和自信？
龙坪中学继续教育培训：《有效师生关系的心理促成》讲稿
第2课时
时间：2014年3月24日
地点：多功能教室 主讲：冉应春 内容：
第五章 教学中的师生关系
点亮心中的明灯：调动学生课堂学习的积极性
一、教育叙事：
案例学习P116——P119 二、焦点透视
案例中课堂为什么活跃，显然是教师运用的心理策略起到了作用。 1、影响师生关系的因素
①教师的人格特征②教师的教学实践能力和教学艺术水平。③师生关系④人际认知因素 2、课堂教学中调动学生学习积极性的方法
①表扬的促进作用。②从主题入手，设置兴奋点。③教师应融入学生中间。 三、应对策略 训练:谈感受。
内容一：不敢交往；内容二：不愿交往；内容三：不便交往； 内容四：不屑交往；内容五：随意批评学生。 四、心灵感悟
学习文章《每一种花都有自己的颜色》：学生就像花朵，每一种花都有自己独特的颜色和香味，作为一个肩负种养之责的园丁，你必须热爱每一种花，并为他们多姿多彩的绽放贡献自己的全部力量。 五、作业布置
你认为“批评”在课堂上的作用怎样？你认为课堂师生关系中，最佳的处理策略应该是什么？
龙坪中学继续教育培训：《有效师生关系的心理促成》讲稿
第3课时
时间：2014年4月14日
地点：多功能教室 主讲：冉应春 内容：
第六章 课外活动中的师生关系 课外活动：老师的位置在哪里
一、教育叙事：
情景一和情景二P123 二、焦点透视
1、课外活动是指学校在课堂教学任务之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
2、课外活动的作用。
①是培养全面发展人才不可缺少的重要途径。 ②是课堂教学的必要补充。
③是学生精神生活的重要组成部分。 3、如何发挥课外活动最大作用。
①要将学生自主活动与教师指导活动相结合。 ②要将长远规划与短期安排相结合。
③课内活动与课外活动、校内活动与校外活动相结合。
4、教师要指导、更要参与学生的课外活动，运用自己的知识为学生服务，用自己的智慧为他们指路，这才是课外活动关系中教师的位置。 三、应对策略
为学生服务，做学生的良师益友。 1、为学生的身心发展提供空间
2、为每一名学生营造一个好的班集体 3、为学生的个性发展开辟道路 四、心灵感悟
学习《教书育人，我无悔的选择》P128 五、作业布置
你与学生一起参与过课外活动吗？你当时扮演的是什么角色？今后该怎么去做？
龙坪中学继续教育培训：《有效师生关系的心理促成》讲稿
第4课时
时间：2014年4月21日
地点：多功能教室 主讲：冉应春 内容：
第六章 课外活动中的师生关系 为学生服务的源泉：“公仆之心”何处来
一、教育叙事： 案例学习P130 二、焦点透视
上面的案例让我们感概，教师是班级的组织者、建设者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，同时也是班级中的一员。要有为学生服务的“公仆之心”。 1、要树立正确的学生观。这是良好师生关系的基础。 2、教师要发挥好主导作用。
3、要注意理解、尊重、关怀学生。
4、要学会利用多种交往渠道采取新的方式方法。 三、应对策略
1、为学生服务的“五心”（信心、爱心、热心、细心、耐心） 2、教师与学生的“”四多“四少”。
多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。 四、心灵感悟
“爱你等于爱自己”，教师在为学生服务的同时，也是在为自己服务。 五、作业布置
“为学生服务”不只仅仅在课堂上的传授，还有活动中的指导，生活中的关心，你做到了吗？今后需要哪方面的改进？
龙坪中学继续教育培训：《有效师生关系的心理促成》讲稿
第5课时
时间：2014年5月5日
地点：多功能教室 主讲：冉应春 内容：
第六章 课外活动中的师生关系 活动中的师生关系：让我们一起携手同行
一、教育叙事：
P135《南浔：学生成长导师制》 二、焦点透视
“学生成长导师制”的基本指导原则：
一种理念：教师人人都是导师，学生个个得到关爱。
两大目标:1、注重亲情化、个性化教育，把教师关爱深入到学生心灵深处。
2、善于发现学生潜能。
三个步骤：1、教师人人当导师，师生结对子。
2、导师和学生共同制定成长计划和工作方案。
3、进行针对性的“导育”活动
四项原则：1、个性化原则。2、亲情化原则。3、渐近性原则。4、实效性原则。 五项制度：1、建立学生成长档案袋制度。
2、谈心辅导与汇报制度。3、建立家校联络制度。 4、建立个案分析制度。5、绩效评价制度。
六大职责：1、学生思想、品德、行为细节表现。2、关心个性发展。3、关心身心健康。
4、指导课余生活。5、与家长科任教师联络。 6、帮助解决学习、生活、身体、心理方面困惑。
三、应对策略
1、胜利引导法。2、激发兴趣法。3、语言沟通法。4、互帮互助法。5、感情疏导法。 6、挑战竞赛法。7、鼓励表扬法。8信心感染法。9、经受挫折法。10、自我暗示法。 四、心灵感悟 学习P141：《走进学生，理解学生》
课内课外的教师：真诚、宽容、耐心、鼓励、惩罚 五、作业布置
P141的案例，你做到了几条？
龙坪中学继续教育培训：《有效师生关系的心理促成》讲稿
第6课时
时间：2014年5月12日
地点：多功能教室 主讲：冉应春 内容：
第七章 与家长沟通中的师生关系 爱的共享：家长与学生冲突时，教师的位置
一、教育叙事： P145案例学习
这个悲惨的案例或许看起来是有些极端，但它又是许多家庭中平常发生的。作为教师应该去帮助处理学生教师两代人的冲突，至少我们可以给他们一些建议，帮助他们相互理解。 二、焦点透视
1、亲子冲突中常见的10种类型。
①命令式冲突。②武断式冲突。③威胁式冲突。④说教式冲突。⑤无知式冲突。
⑥斥责式冲突。⑦厌烦式冲突。⑧出气筒式冲突。⑨顶牛式冲突。⑩不了解式冲突。 2、正确认识，巧妙化解。
①亲子冲突必须完全避免吗？× 一定数量的冲突有好处。√ ②亲子冲突都是消极的吗？×
父母的不同反应，产生不同的作用。√ 三、应对策略
1、化解亲子冲突的建议。
①不要就每一件琐事对孩子发号施令。②责备孩子之前要三思。③勇于向孩子道歉。 ④尽量避免体罚孩子。⑤尊重孩子的人格。⑥蹲下来和孩子说话。 ⑦及时奖励孩子的良好表现。⑧不要以讽刺、嘲笑的方式来管教孩子。 ⑨让孩子为自己的行为负责。⑩珍视亲子时间。 2、作为教师应掌握的对家长的“六忌”
一忌反复告状降灾祸。二忌片面看人看人偏。三忌简单轻率下结论。 四忌满腹谈起诉无奈。五忌态度冷淡摆架子。六忌推卸责任一身轻。 四、心灵感悟
阅读P152《教师要常照“家长镜”》
家长的心语是一面很好的镜子，从他们的心语看，我们能够“照”出自己的不足，找出自己存在的差距。 五、作业布置
在本文中，你学习到了那些东西能够在亲子冲突中进行运用？
