数豆子

备课时间： 2013 年 3 月 12 日

年级 单元 一年级 第三单元 主备人 课题 数豆子 复备人 课时安排 1课时 教学目标 教学重、难点 教学准备 一、生疑激趣 1、初步体验数与生活实际的密切联系。 2、在活动中培养数感。 3、培养初步的估计意识。 4、会读写100以内的数。 1、掌握100以内的数的读、写方法。 2、理解数位的意义。 豆子若干，纸杯、计数器。师再准备两个玻璃杯。 教学过程 复备意见 教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。（目的在于激起学生的好奇心。老师这是要做什么？） 师：“小朋友，你们都看到了什么？” 生：“有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。” 生：“老师，你拿两个杯子来做什么？”„„ 二、正确估计 教师举起其中一个装有豆子的杯子。 师：“同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？” 学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。 在同学们争论不休时，老师取出另外一个空杯。 师：同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看会是多少？ 教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。 师：“现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？ 生1：“我估计有20粒” 生2：“我估计比20粒多一些。”

师：“谁估计的比较准确呢？我们一起来数一数。”

找两名学生到讲台前，其它同学跟着一起数。1、2、3、4、„„ 来前面的学生是一个一个地数，最后是22粒。 师：“同学们还有其它的数法吗？”

教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：“22” ，对估计较为准确的学生给予肯定。 下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一做。 三、寓教于乐、探索新知

出示数字22。

师：看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？

两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。 教师拿出计数器。

生：两个2，右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。

师：同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下。

生：左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2，它只表示2个一根。合在一起才是22根。 学生一边读数一边拿小棒。

师：“同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？”

学生齐答：“是百位.”

师：“百位上的一个1表示多少？” 生：“百位上的一个1表示100。”

出示计数器的数字，让学生认识100。

然后指导学生在计数器帮助下学读、写两位数。

（读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。97读作九十七，98读作九十八，99读作九十九，100读作一百。） （写数时，对照相应的数位，从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就用“0”占位，但是最高位不能是0.） 四、巩固练习 完成练一练1、2、3、4、5后组织交流。 五、教学小结 师：“今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？” 板书设计 数豆子 写作： 2 2 读作：二十二 位数意义：十位上的2，表示2个十，个位上的2，表示2个一。 教后小记