关于现代学徒制在中职财会的应用分析

关于现代学徒制在中职财会的应用分析

沈文丹

（余姚市职业技术学校 浙江 余姚 315400）

摘 要：现代学徒制是近年在我国职业教育中悄然兴起的一种人才培养模式，是职业学校和企业联合培

养行业企业所急需的专业技能型人才的职业教育制度。本文将简单介绍现代学徒制的定义及在中国的发展现状，重点分析在中职财会教学工作中有效应用现代学徒制工学结合模式的途径。关键词：现代学徒制；中职财会；工学结合模式；途径

中图分类号：D267.4 文献标识码：C 文章编号：2096-1995(2016)24-0153-01

随着我国社会主义市场经济的快速发展，市场对技术型人才的需求越来越专业化。在中职财会教育中，应用现代学徒制工学结合模式的教学，能帮助财会专业学生实现顺利就业。

1 现代学徒制的定义

现代学徒制是指学校和企业联合招聘学生和学徒工，文化教师与专业技能师傅深度合作传授学生在实际工作岗位中所需实用知识技能的现代人才培养模式。现代学徒制以学校与企业合作为组织基础，以培养学生的职业技能为核心目标，以教师、师傅的联合指导为教学模式，综合了传统学徒制现场即时实践教学的优势和学校系统化理论知识学习的优势，以达到职业学校人才培养与企业岗位实际需求的有机统一，使理论与实践、学习与就业紧密联系。

2 现代学徒制在中国的发展现状

现代学徒制在我国还处于不断尝试与积极探索阶段，中国推动现代学徒制任重而道远。目前，现代学徒制在中国还没有被广泛运用，究其原因是多方面的，但主要还在于缺乏充足的公用经费支持。中国推广现代学徒制最大的问题在：学校招生容易，学生就业困难。如何有效推广现代学徒制，让学生毕业后能顺利进入企业工作，成为企业提供岗位的优秀员工，是值得相关专业人士重视的问题。

3 现代学徒制在中职财会专业教学中的应用途径

在中职财会教学工作中，灵活应用现代学徒制的工学结合模式，能够使学生对理论知识和应用技能的掌握与岗位工作实践有机结合，从而为企业培养出符合需要的优秀会计人才。在中职财会教学中应用现代学徒制的工学结合模式的途径为：

3.1通过建立模拟训练场进行会计工作的仿真训练财务会计专业的学生不仅要学习财务会计专业的基础理论课程，还要利用学校设立的会计仿真训练场地，进行实际的会计工作操作模拟仿真训练，以使理论和实践相结合，在实践中去检验运用知识的能力；学生要通过专业老师的指导分析，深入了解实际工作岗位中可能会安排的工作任务，并学会对工作任务进行总结归纳和要点分析；教师应随时将实际工作案例通过整理后灵活运用到课堂教学中，以达到仿真教学训练的目的；在模拟实践训练中，教师可以让学生在出纳、核算、稽核、会计主管、财务会计报告编制、会计档案管理等不同的会计职业岗位中反复体验式学习，在仿真演练中及时发现问题，并快速找到解决问题的办法，从而增强学生在具体工作岗位中的实际操作能力和遇到问题后的应变能力。

3.2开展结合实际工作需要的课程

中职财会学校在培养会计人才时，要努力做到以企业的需求方向为基准，根据社会上会计行业较常见的岗位设置专业课程，比如会计信息化、会计电算化、出纳业务操作等。要根据企业对各类会计专业人才的需求量，结合学生各自的兴趣和特长，有针对性地进行专业课程

教学，让学生掌握实际工作岗位中必备的专业技能，以符合相关工作单位的职业要求，努力实现学生毕业后与就业岗位之间的无缝对接。

3.3建立校内生产型实践基地

学校、教师、学生可自主创办股份制的小卖部、书店等校园小型企业作为财会专业实训基地；学校还可积极主动联系当地的各类会计师事务所培训基地、审计事务所，使其帮助在校内组建会计业务服务机构，让学生帮这些企业做一些查账、代理记账、编制会计报表、代理纳税申报等事务工作，以此强化对学生业务能力的实训。通过让学生直接企业工作岗位中的真实业务，可以实现学校为学生提供生产型实践基地，从而实现工学结合的目的。

3.4走校企合作办学道路

现代学徒制通常要求学生、学校、企业三方均签订合同，以保证人才教育培训过程的完成。学生与企业之间要签订学徒合同，以确保学生在教育培训期间享受一定比例的工资待遇，从而让有岗位需求的企业留住有潜质的专业人才。同时，企业也要对学生进行职业道德教育和职业技能培训；中职财会学校和企业之间需以书面合同的形式设立详细条款以明确职责与义务。校企双方应根据合同，共同制定财会专业岗位实习计划、内容、目标、指导方法，人才考核及评定标准。学校和企业要共同制定轮训方案和顶岗实习要求，共同选派教师和师傅，共同实施教学和考核工作。在人才培训和考核通过后，要一并授予国家承认的财务会计从业资格证书和企业培训认证书；学校应加强同会计事务所、证券交易市场、银行、税务机关、保险公司等企业或机构的业务合作，走校企合作办学道路，拓宽财会专业学生就业渠道。

3.5建立专职、兼职教师相结合的双师型队伍

在现代学徒制下，专职教师不仅要具备丰富的学科专业理论知识，还要具备过硬的职业实践技能；兼职教师就是现代学徒制中类似于师傅的角色。中职财会学校可聘用有丰富工作经验的注册会计师、会计师事务所讲师、财务分析师来担任兼职教师，以配合专职教师共同开展培训工作；对专、兼职教学团队的管理，可通过灵活配对的方式，让专、兼职教师在课程体系建设、教学内容改革、教学方法创新等多方面紧密配合，共同研究，交互影响，取长补短，以全面提升教学团队的整体业务水平，实现团队教学目标的整合效应，从而为企业培养综合性高素质人才。

4结束语

实施现代学徒制，创新会计专业人才培养模式，使职业学校教育和企业需求无缝对接，让财会专业学生毕业后更受市场和企业的青睐，是财会教育工作者义不容辞的责任。

参考文献：

[1]刘汉美.中职会计专业实践教学的探索[J].时代金融，2012(2).

作者简介：沈文丹（1974.09- ），女，浙江余姚人，余姚市职业技术学校高级教师，本科，财会教学方向。- 153 -