幼儿园教师业务考试试题集

一、选择题

1.幼儿园教师专业标准遵循幼儿为本的原则,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的 B ;

A.主观性B.主动性C.主体性D.主导性

2.把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力,以教师的 A 为重;

A.能力B.想象力C.表现力D.创造力

3.幼儿园教师应掌握幼儿园 B 教育的特点与基本知识; A.语言领域 B.各领域 C.科学领域 D.艺术领域

4.组织幼儿游戏,应提供符合幼儿兴趣需要, D 和发展目标的游戏条件;

A.发展状况 B.性格特征 C.情感需要 D.年龄特点 5.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿 C 放在首位; A.好奇心B.兴趣爱好 C.生命安全 D.学习积极性 6.尊重幼儿,维护幼儿,平等对待每一位幼儿A;

A.人格合法权益B.爱好兴趣发展C.发展合法权益D.人格性格形成 7.注重,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯;C A.教育教学B.日常教育C.保教结合D.行为规范 8.教师要制定的教育活动计划和具体活动方案;B A.长期性B.阶段性C.中长期D.随机性

9.关注幼儿,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心;B

A.学习效果B.日常表现C.身心发展D.课堂发言 10.教师要有效运用,指导下一步教育活动的开展;B

A.家长反应B.评价结果C.观察记录D.教学反思 7.使用符合幼儿的语言进行保教工作;D A.特殊需要B.身心特点C.随机喜爱D.年龄特点

8.重视丰富幼儿多方面的,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式;C

A.书本知识B.社会认知C.直接经验D.实践操作

9.建立班级,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适;D A.常规要求B.行为流程C.日常守则D.秩序规则

10.科学照料幼儿,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作;C

A.饮食睡眠B.在园卫生C.日常生活D.游戏学习

11.幼儿园教师专业标准遵循幼儿为本的原则,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的B;A.主观性B.主动性C.主体性D.主导性 13.幼儿园教师应掌握幼儿园B教育的特点与基本知识; A.语言领域B.各领域C.科学领域D.艺术领域

14.组织幼儿游戏,应提供符合幼儿兴趣需要,D和发展目标的游戏条件;

A.发展状况B.性格特征C.情感需要D.年龄特点

15.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿C放在首位; A.好奇心B.兴趣爱好C.生命安全D.学习积极性

16.为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据C,特制定幼儿园教师专业标准试行;

A．中华人民共和国教育法B.中华人民共和国教师法 C.幼儿园工作规程D.幼儿园教师管理条例

17.遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供A的教育,保障幼儿快乐健康成长;

A．适合B.丰富C.基本D.良好

18.关爱幼儿、重视幼儿身心健康,将保护幼儿C放在首位; A．合法权益B.健康C.生命安全D.自尊心

19.认同幼儿园教师的专业性和D,注重自身专业发展; A．科学性B.系统性C.创造性D.独特性

20.建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到C; A．开心、快乐B.温馨、舒适C.安全、舒适D.温暖、愉悦 21.充分利用各种教育契机,对幼儿进行B教育; A．针对性B.随机C.直观性D.有目的

22.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况B救护幼儿; A．快速B.优先C.有序D.及时

23.制定幼儿园教师A标准,严把幼儿园教师入口关; A．准入B.培训C.培养D.考核

二、多项选择题：

1.幼儿园教师专业标准的基本理念是ABCD

A.幼儿为本B.师德为先C.能力为重D.终身学习E.教书育人 F.自尊自律

2.教师关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有___、___、___和___;ABCE A.爱心B.责任心C.耐心D.同情心E.细心F.尽心

3.教师要了解关于幼儿___、___和___的有关法律法规及规定;BCD

A.成长B.生存C.发展D.保护

4.在教育活动的设计和实施中体现___、___和___,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式;BDE

A.多元化B.趣味性C.丰富性D.综合性E.生活化

5.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将___、___等实践活动作为幼儿

最重要的学习方式;BD

A.游戏B.探索C.阅读D.交往E.操作

6.熟悉幼儿园教育的___、___、___、___和___;ABCDE A.目标B.任务C.内容D.要求E.基本原则

7.鼓励幼儿自主选择___、___和___,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足;BCD A.玩具B.游戏内容C.伙伴D.材料E.参与活动

8.教师有效运用___、___、___、___等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿;ABDE

A.观察B.谈话C.调查表D.作品分析E.家园联系F.记录

9.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将BC等实践活动作为幼儿最重要的学习方式;

A.学习B.探索C.交往D.操作

10.重视ACD的合作,综合利用各种资源; A.幼儿园B.学校C.家庭D.社区

11.以下哪些符合幼儿教师的专业标准个人修养与行为;ABD A.富有爱心、责任心、耐心和细心B.勤于学习,不断进取 C.积极探索,敢于创新D.乐观向上、热情开朗,有亲和力 12.幼儿教师必须了解关于幼儿的有关法律法规及规定;ACD A.生存B.教育C.发展D.保护

13.幼儿教师要创设有助于促进幼儿ABD的教育环境; A.成长B.学习C.发展D.游戏

14.合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的BC,引发和支持幼儿的主动活动;

A.教材B.玩教具C.学习材料D.操作材料 15.提供符合幼儿ABD的游戏条件;

A.兴趣需要B.年龄特点C.特殊要求D.发展目标

16.在教学活动中,教师要提供更多的ACD的机会,支持和促进幼儿主动学习;

A.操作探索B.社会实践C.交流合作D.表达表现

9.在教育活动的设计和实施中体现ACD,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式;

A.趣味性B.科学性C.综合性D.生活化

10.针对保教工作中的现实BD,进行探索和研究; A.前景B.需要C.困难D.问题

三、填空题

1．幼儿园教师专业标准是由教育部在2012年2月10日颁布; 2．专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据; 3．关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人; 4．坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范;

5．关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位;不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿;

6．注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯;

7．重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动;

8．重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式;

9．熟悉幼儿园教育的目标、内容、任务、要求和基本原则; 10．掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;

11．熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法;

12．掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法;

13．关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心;

14．有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿;

15．职业理念与认识要求我们贯彻党和国家教育方针,遵守教育法律法规;

16．理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神;

17．尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一位幼儿;不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿;

18．信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求;

19．注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好;

20．重视自身日常态度和言行对幼儿发展的重要影响与作用; 21．教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法;

22．教师要掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识;

23．建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦;

24．有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿;

25．科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作;

26．合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中,充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育;

27．鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足;

28．在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导;

29．注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿养成良好的行为习惯;

30．重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式;

31．与幼儿进行有效沟通时要善于倾听、和蔼可亲; 32．幼儿教师要善于自我调节情绪,保持平和心态;

33．有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿;

34．主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作; 35．在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式;

四、判断题

1．幼儿教师不具有专业性,不必太注重自身专业发展;×

2．重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活;√

3．教师教哪个年龄段的孩子,就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特

点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法;×

4．特殊幼儿有特殊教育机构,幼儿教师不需要了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法;×

5．幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法;√

6．幼儿教师不需要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法;×

7．幼儿教师要制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质;√

8．幼儿教师要积极了解幼儿发展中容易出现的问题,但不需要了解适宜的对策;×

9．幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识;√ 10．幼儿教师需要了解中国以及世界教育基本情况;×

11.幼儿教师要重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用;

√

12.专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据;√ 13.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况要优先救护幼儿;√

14.幼儿教师不具有专业性,不必太注重自身专业发展;×

15.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活;√

16.教师教哪个年龄段的孩子,就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法;×

17.特殊幼儿有特殊教育机构,幼儿教师不需要了解有特殊需要幼儿

的身心发展特点及教育策略与方法;×

18.幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法;√

19.幼儿教师不需要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法;×

20.幼儿教师要制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质;√

21.幼儿教师要积极了解幼儿发展中容易出现的问题,但不需要了解适宜的对策;×

22.幼儿教师要具有一定的自然科学和人文社会科学知识;√ 23.幼儿教师需要了解中国以及世界教育基本情况;×

24.专业标准是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据;√

25.尊重幼儿权益,以幼儿为个体,充分调动和发挥幼儿的主动性;× 26.教师教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的组织者和引导者;× 27.信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求;√

28.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将上课作为幼儿的主要活动;×

29.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源;√ 30.精心照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作;×

31.关注幼儿日常表现,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心;√ 32.制定幼儿园教师聘任聘用、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益;√

五、简答题

1．专业理念与师德包括几个领域

答：一职业理解与认识二对幼儿的态度与行为三幼儿保育和教育的态度与行为

四个人修养与行为

2．教师个人修养与行为有哪些方面

答：1.富有爱心、责任心、耐心和细心;2.乐观向上、热情开朗,有亲和力;3.善于自我调节情绪,保持平和心态;4.勤于学习,不断进取;5.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌; 3．教育活动的计划与实施有哪些内容

答：1制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案;

2在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导;

3在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式;

4提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习;

4．教师的沟通与合作包括哪些

答：1使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作; 2善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通; 3与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展; 4与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展; 5协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系; 5.简述教师专业标准的基本理念;

答：1幼儿为本2师德为先3能力为重4终身学习 6.幼儿园教师应具备哪些个人修养与行为

答：1富有爱心、责任心、耐心和细心;2乐观向上、热情开朗,有亲

和力;

3善于自我调节情绪,保持平和心态;4勤于学习,不断进取; 5衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌 7.简述幼儿园教师专业标准制定的维度和领域;

答：专业理念与师德: 一职业理解与认识二对幼儿的态度与行为三幼儿保育和教育的态度与行为四个人修养与行为

专业知识：一幼儿发展知识二幼儿保育和教育知识三通识性知识 专业能力：一环境的创设与利用二一日生活的组织与保育三游戏活动的支持与引导

四教育活动的计划与实施五激励与评价六沟通与合作七反思与发展 8.在职业理解与认识的这个维度里,有哪些具体要求

答：一职业理解与认识二对幼儿的态度三幼儿保育和教育的态度与行为

四个人修养与行为五幼儿发展之势 9.幼儿园教师专业能力包括哪些方面

答：1环境的创设与利用2一日生活的组织与保育3游戏活动的支持与引导

4教育活动的计划与实施5激励与评价6沟通与合作7反思与发展 10.教育活动的计划与实施有哪些内容

答：1制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案;

2在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导;

3在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式;

4提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿

主动学习;

11.教师的沟通与合作包括哪些

答：1使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作; 2善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通; 3与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展; 4与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展; 5协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系; 12.简述幼儿园教师专业标准制定的基本理念; 答：1幼儿为本2师德为先3能力为重4终身学习 13.简述幼儿教师对环境的创设与利用;

答：1建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦;

2建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适;

3创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境;

4合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动;

14.幼儿园教师指导幼儿进行游戏时有哪些具体要求

答：1提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件; 2充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏;

3鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足;

4引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展;

15.幼儿园教师应掌握哪些通识性知识

答：1具有一定的自然科学和人文社会科学知识;2了解中国教育基本情况;

3掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识;4具有相应的艺术欣赏与表现知识;

5具有一定的现代信息技术知识;

六、论述题：

1.以区域活动为例,论述教师在游戏活动中的支持与引导; 结合区域活动应从以下几个方面阐述：

1提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的区域活动条件; 2充分利用与合理设计区域空间,提供丰富、适宜的活动材料,支持、引发和促进幼儿的活动;

3鼓励幼儿自主选择区域、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展活动,充分体验活动的快乐和满足;

4引导幼儿在活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展; 2.结合自己的工作实际,谈谈你对职业的理解与认识; 1贯彻党和国家教育方针,遵守教育法律法规;

2理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神;

3认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展; 4具有良好职业道德修养,为人师表; 5具有团队合作精神,积极开展协作与交流;

3.结合自身工作活动,谈谈你对幼儿园教师专业标准的理解; 答：幼儿园教师专业标准是教师的基本素质要求,是保证开展活动的基本规范,教师专业发展的基本准则;

一、以幼儿为本位,尊重幼儿权益,以幼儿为中心,充分调动幼儿的主动性和主观意识,尊重幼儿发展规律和保教活动规律;提供适合的教育,保证幼儿健康快乐的成长;

二、师德为先,热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,关爱幼儿,尊重幼儿人格,尊重幼儿,富有爱心,责任心,耐心,自尊自律,做幼儿成长的引路人启蒙者; 三、能力为重,坚持不断的学习、反思,不断提高能力素质,专业能力; 四、终身学习提高文化素养,具有终身学习,与持续发展的意识与能力;做好典范;

五、老师要具有一定的师德,保教能力,注意个人修养

通过学习幼儿园教师专业标准,使我我更深刻地体会到幼儿教师的责任与重担;在以后的工作中,通过给予幼儿真诚的关爱,促使幼儿学会如何接受爱以及如何施爱予人,并在与幼儿进行心灵与情感的接触中向幼儿传播知识,达到教育目的;教师是教育的主导力量,幼儿是接受教育者,我相信,把爱心的教育方法投入到教学及一日生活中,定会缩短与幼儿之间在空间和心理上的距离,教育有了保障,心灵有了情感的接触,尊重幼儿的人格和自尊心,并信任幼儿,在充满爱的教育中,每名幼儿心中也都充满着爱;

七、案例分析题

1.教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”这个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎,可是,一天午饭前做游戏,珍珍突然站起来：“老师,我不想像你那样做”我一听愣住了,马上停下来问她为什么 她摇着头说：“我不想和老师做一样的动作”;听完后,我想：如果强行拒绝,她一定会对游戏产生反感,于是,我就灵机一动说：“那好,珍珍就和老师做不一样的动作”;游戏开始,珍珍做的每个动作都和我不一样,我拍手她做舞蹈动作；我做小花猫她学大老虎……慢慢

的很多小朋友低声说：“老师,我也想做不一样的动作”顿时,教室里沸腾了……

如果你是那位老师,你会怎样做 请你阐述你的观点,提出合理的建议;

答：看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣,我说：“好,我们把儿歌改成：请你跟我这样做,我不跟你这样做;每个小朋友的动作都要跟老师的不一样;”游戏重新开始,孩子们特别的认真,他们创编了许多平时没有的动作;我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力,带动每一个孩子都参与游戏,而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展;游戏结束后,孩子们仍然十分兴奋,都说：“老师,这样真好玩”

以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机,不要忽视和反对孩子的意见和想法,应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿;要根据每个幼儿的兴趣、需要、水平,因人施教,把学习的权利交给学习的主体——幼儿,让他们更自由、更主动地学习;幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视幼儿的主体地位;教师以幼儿为学习的主体,引导幼儿自己动脑,善于思索;教师的教学要从幼儿的实际出发,充分调动幼儿自觉的能动性,启发幼儿积极动脑,学会思考,培养和提高分析问题和解决问题的能力;提倡尊重幼儿,平等地对待每一位幼儿；根据幼儿的需要、兴趣和能力,提供更多的选择,发挥幼儿在学习与发展中的自主性和积极性；加强教师对个别幼儿的了解,根据幼儿的不同发展水平和特点提供个性化的互动和教育;

2.中班美术活动机器人中,王老师首先给孩子提供了丰富的机器人图片,帮助孩子回忆机器人的外形结构,继而,师生共同讲述自己设计的机器人,然后,让幼儿用几何图形图片拼摆出自己设计的机器人,最后,

绘画出自己设计的机器人;尽管老师一再交代,在桌子的一边拼摆,孩子们还是将摆出的机器人占据了桌子的很大面积,造成了绘画时的混乱;

结合教学案例,谈谈王老师在教育活动实施中的优点和不足 答：优点：1在教育活动的设计和实施中能够体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用了回忆、讲述、拼摆、绘画各种组织形式和适宜的教育方式;2教师能够提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习;

不足：在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动不够;