维普资讯 http://www.cqvip.com 第２０卷第３期 毕节师范高等专科学校学报 ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＦＥＡＣＨＥＲＳＣＯＬＬＥＧＥ ２００２年９月 现代信息技术课教学初探 口 赵芳云 （毕节师专计科系，贵州 毕节 ５５１７００） 摘要：从信息技术课教学课程的目标、概念、教学模式以及它对教学环境的建设要求，提出关于如何改 进信息课的几点看法。 关键词：信息及信息技术 多媒体 电子商务教学模式 随着２ｌ世纪的到来，信息技术在飞速发展，知 识经济已见端倪，我们将面临人类第三次大飞跃 即从工业社会进入信息社会。２ｌ世纪将给我 们带来新的机遇和挑战，世界各国将要迎接更为激 烈的国际竞争。从上个世纪９０年代开始．高科技 以它前所未有的加速度，奏响了跨世纪宏伟乐章的 主旋律，尤其是９３年美国确立了发展“信息高速公 路”（Ｉｎｆｏｂａｈｎ）战略之后，“多媒体”和“信息技术”便 成为工业化时代向信息化时代转变的两大技术杠 杆，它们以其惊人的速度改变着人们工作方式、学 ——于ｌ司行。 就信息技术课程的目标而言．学校应把信 息技术课纳入正规化课程 几年前，人们只知道有微机课，信息技术则是 个陌生的词。几年后，信息技术一跃而成为现代 一、一习方式、交往方式、思维方式乃至整个生活方式！ 高科技突飞猛进的今天，需要一批具有全面技 术文化基础的崇高的思想道德的创新人才。信息 技术对学校的管理、教学方式、课程设置等提 出了新的挑战。一门新兴的学科专业——以计算 机为辅助工具的信息技术教育专业随着时代的发 展应运而生了，而信息技术课程的开展正在以它优 越的教学模式改变着古老的“黑板＋粉笔＋嘴巴” 的传统式教学。普及现代信息技术课教育，掌握和 运用现代信息技术知识，已是适应现代社会发展的 客观要求。２０００年ｌ０月２５日，全国中小学信息技 术教育工作会在北京召开，整个会议围绕的主题 是：以理论作指导，认真学习贯彻党的十五 届五中全会精神，在中小学加快普及信息技术教 育，努力实现我国基础教育的跨越式发展。会议决 定，从２００１年起，用五到十年时间，在全国中小学 基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程。 教育部陈至立在会上作了题为《抓紧机遇、加 快发展、在中小学普及信息技术教育》的报告。可 见，无论是在大学、中学还是在小学，开设信息技术 教育课程已是刻不容缓的事了。尤其是在毕节这 样交通不便、信息极端闭塞的西部地区，学校开设 信息技术课，培养高素质的信息人才，其意义尤为 重要。然而，信息技术课作为一门新学科，如何开 设好这一门课程呢？笔者提出以下几点看法，就教 科技的象征，信息技术专业和信息技术产业也在各 个学校、商业等领域勃勃兴起。学校开设信息课的 目标，已经远远超出了微机课的范畴。信息技术的 最终目标是：培养学生的信息意识，进一步了解信 息技术的发展及其对社会的影响，并基本掌握对信 息的接收、处理、发送等多方面的能力。现代信息 技术是以计算机为核心的电子技术在教育、教学领 域中的运用，是人们实现教学目的的一个重要手 段。显然，它比专门的计算机课要广泛得多、深刻 得多。信息技术的旋律是多媒体技术和网络技术 在多媒体环境中，你可以将你的教学内容制成ＣＡＩ 课件，通过平台展示，屏幕投影后，展现给学生的不 再是枯燥的粉笔和黑板，而是一幅幅汇集了声音、 图像、动画、文字、图形为一体的精彩画面；同样，在 Ｉｎｔｅｒｎｅｔ中，使用信息游览（ｗｗｗ）、电子邮件（Ｅ— ｍａｉｌ）、远程登录（Ｔｅｌｎｅｔｓ）、文件传输（ Ｐ）、电子广 告牌（ＢＢＳ）、网络电话等现代信息技术，你可以足 不出户，了解外面的信息，交换信息、发送信息。如 网上学习、网上求职、网上购物等等，尤其是电子商 务（Ｅ一一Ｂｕｓｉｎｅｓｓ）的出现，信息技术更为人们所 重视，网上发布信息、网上推销产品等进行的一切 商业活动，无不在充分利用现代网络技术的快速、 高效、准确和保密等性能；另外，信息的接收，除了 有线网络外，还有空中无线电波的信号传播，将计 算机和有线电视连续，可以直接从计算中选接各种 频道，通过电视接收这些远程信息并播放出来。充 分掌握和运用对信息的各种接收和发送的能力，已 是２ｌ世纪人生活水平的必备之本，是适应现代社 会的发展的最起码的需求。尤其是在一些经济较 为贫困、交通闭塞的山区，信息的传播途径单一、速 作者简介：赵云芳，女，白族（１９７５年９月一 ・）．本科，毕节师专计科系教师。研究方向：信息技术教育。 一７８・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 度缓慢，而学校又是一个培养适应现代社会科技人 才的地方，如果教师对新信息的了解和掌握不够及 时，那他们将无法发挥“传道、授业、解惑”的作用。 知识老化，意识和思维将落后，低效率的传统教育 与教学模式已难以适应信息社会中知识爆炸 式增长并且迅速更新换代的教育需求。因此，普及 信息技术教育课，无论是从培养人才方面、教师的 继续教育方面，还是从学校的发展上来说，都很有 必要。近两年，信息技术类课程作为一门新兴学 科，伴随着多媒体教学、校园网建立、各种远程教育 和形形色色的ＣＡＩ课件制作软件的开发在各级各 类学校兴起，这无不体现现代信息技术在教育领域 中地位和作用。教育部已经明确指出信息技术教 育的指导方针是：科学规划，全面推进，因地制宜， 注重实效。全面实施“校校通”工程，以信息化带动 产业化，加快信息技术教育与其它课程的有机整 合，争取２００５年在我国东部地区各中小校以及中 西部地区县及县以上中小学都能上网，在西部地区 及中部偏远地区的县及以下中学普遍建立远程教 育接收站。因此，无论是在大学还是在小学，开设 信息技术类课程，培养最能适应现代高科技的创新 型人才，已是势在必行。而学校应该把这类课程纳 入正规化教学，合理安排课时，注重其实效，使其名 正言顺的实施。 二、从概念入手。首先让学生树立较强的信息 意识。 信息一词，从含义上讲，有通俗含义和科学含 义之分。 ａ）通俗含义：信息是指人们表达、传输、保存、 加工、处理的有价值的消息、情报、知识等。 ｂ）科学含义：信息是指人们感知致电的各种刺 激中所基于学生已有的概念，即学生在学习条件中 所建立的概念。 让学生理解信息的概念，是学习这门课的前 提。为了让学生更好地学好这门课，教师应该首先 让学生明确信息的分类与特征，结合实际，通过列 举事例，尽量把抽象的概念具体化，减少学生对信 息一词的陌生感和畏惧感。（一）、信息的传递是多 种多样的（如电话、传真、空中无限电波、网络等）； （二）、信息包括文字、图像、数字、图形、动画等常见 形式；（三）信息需要有表达、传输、加工处理、保存 等操作。 其实，信息早早就存在于我们的生活之中，只 是我们在不同时期传递它的方式不同罢了。现代 信息是借助于多媒体计算机及网络技术为核心．以 计算机作为学习工具的一门学科技术，因此，学生 应该把信息技术与计算机这两个概念区分开来，正 确处理好信息技术与计算机之间的关系，从而更好 学习和运用这门技术。 当然，对信息意识的提高，与一个地区的实际 情况和教师的自身素质是分不开的。一方面，如果 说一个地区经济条件不错，计算机普及，教师都能 很好地运用它来辅助教学，这无疑会在校园的某个 区域造成一爿’浓厚的科技氛围，让学生在这样的环 境中，潜移默化地感受到现代科技的存在，再通过 网络，学生对信息的概念就更加清晰了。例如，在 基于Ｉｎｔｅｍｅｔ这一信息高速公路的教育网络中，教 育是不受时空的的，不分贫困悬殊的，每 个人都可以向全世界的权威专家请教，都可以借阅 世界最著名的图书馆的藏书，还可以把它拷贝下 来，而所有这些都可以在瞬息之间完成，在教学中。 对老师传授的知识如有不清楚的地方．你可以到网 上查阅相关资料来补充学习。总之，你所需要的老 师、专家、资料和信息，都是远在天边，近在眼前，不 管你是谁，都可以享受到这种高质量的教育，这也 是真正意义上的全民教育。另一方面，信息技术教 育使得教育机制变得更具灵活性和创造性，这将意 味着教师必须掌握一定的技能来满足新型的学习 者。例如教师要把一堂课上得生动活泼，丰富多 彩，电脑画面加上诙谐有趣的声音文件，要比传统 的黑板＋粉笔的教学方式更具吸引力。当然，你不 会担心学习掌握这些知识需要准备多少资料费， Ｉｎｔｅｍｅｔ给你提供无限的学习空间和机会，你可以 网上学习，也可以到软件店购买专门的学 技件。 总之，二十一世纪信息化时代已经到来，教师首先 必须树立较强的信息意识，随时了解外界信息．不 断学习新的东西，尽快缩短与外界的差距，适应社 会的发展。因此，在学校，实现对信息技术敦育的 顺利开展，教师观念的更新和对掌握信息技术的培 训工作则是前提。 三、信息技术教育课的实施需要先进的教学环 境和良好的教学模式 以计算机为基础的现代信息技术教学．其教学 工具主要是多媒体计算机、与互联网连接的网络教 室。可以说，先进的实验室，是信息技术课开眨的 前提和条件，这是基于这门课的实践性特别强的 因所致 如果学生人手有一台多媒体电脑，与因特 网相连。那么学生在学习过程中一定会有很妊的 学习积极性，利用多媒体和网络，来调动学生的主 观认知作用。不论是用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作幻灯片，用 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ制作动画片．还是用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ制作精美 的贺年片，你都可以让学生参与进来一起学 ，这 样提高学生的主动性和积极的学习兴趣．从而变被 动式学习为主动式学习。同时，你也可以比学牛在 实验的过程中，利用网络教室的特点，通过主机随 时远距离查看学生的实验情况，并作单个远程指 导。 其次，优越的实验环境当然是人手一台胡 器， 这样能保证学生有更充分的实验时间，同时也有ｆ｛ｊ 于个别化教学。学生的主观能动性是因人有别的， 也就是说学生的进度不一，爱好各异．这将导致他 们在实验中层次不同，实验的内容也可能不同，做 到人手一台机器，有利于学生的自我发挥。但是 随着现代科学理论研究的发展，科学家们发现． 强调个别化的培养是不行的。人们在学习高级 识的过程中（包含疑难问题的求解和对复杂问题的 分析、处理、结论），采用协作式（ｃｏ１１ａｂｏｒａｔｉｏ ｒ ）教学 方式往往会取得很好的效果。协作式教学 瞳过 对同一问题的不同角度的观察和分析，综合纪粜 这对信息技术这门课来说，区别更为明显 学生就 利用计算机这一工具，将各种不同的媒体 记载和 表达的信息融为一体，加工成课件实物。在返一过 ・７９・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 程中，由于取材不同，内容也就不同，掌握知识的范 围不同，实体的最终表现形式也可能不同。为了让 作品更具有丰富多彩的内容、更具有表现形式和更 富有挑战性，那么，协作式教学更能体现这门课的 特征。协作式教学通过竞争、协同、伙伴和角色扮 演等多种形式，在整个过程中都充分体现各自的认 知能力的发展、合作精神的培养和良好的人际关系 的形成。它一方面为基础设施不够起着缓解的作 用。另一方面，协作式教学也是２ｌ世纪新型人才 培养的教学策略之一，是国际上计算机信息教育领 域的一个研究热点。 事实上，这一教学模式的实施在实践中是很容 易实现的。为了让学生在实践中有一定的要求，又 有一定的自由度，教师可以安排一个个综合性的实 验，各个知识点让单个学生来完成，也就是把事件 先分块实施，最后组合到一块。比如：用ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ 来做学生的毕业设计，或者用ｆｌａｓｈ来做某个学校 的校园网页等等。就我校而言，校园网虽然还没有 建成，但是局域网早已有了，再通过１ＳＤＮ专线联 网，上机实验中，各个专业的学生已基本达到人手 台机器，学生完全可以通过现有的条件来进行实 验。很多学生已在教师的指导下或者在同学的协 作下，建成自己的网页、开发一些小型应用软件，设 计了自己的毕业光盘等等。 四、结合课程特点，探索一条新型的面向对象 的教学模式 １、“任务式”教学，是信息技术这门课的一大特 一征 信息技术课本身就是一门技术性的课程，它的 最终目标是看学生会做什么而不是看学生背了什 么，信息技术课大纲已明确规定：知识及技能的传 授要以完成“任务”为主，确定了“任务式”的教学原 则，知识的传授要针对学生学习的内容来明确相应 的任务，例如：对《计算机文化基础》这门初级课而 言，在学习的整个过程中，教师在按照章节要求学 生必须在操作中应该完成Ｗｏｒｄ、Ｅｘｅｃｌ、Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ 等各大模块的上机实验后，在总结时，是否也让学 生们分组来协作有Ｅｘｃｅｌ、Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ来设计一个关 于各种比赛的评分小程序，做一个完整的实例。当 然如Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｒｏｎｔｐａｇｅ软件也是如此。用这种 “任务式”教学来完成教学内容，可以增大学生在学 习过程中时刻具有紧迫性和方向性，及时将所学知 识运用于实践中，做出实际的东西来，从而实现这 门课的最终目标。 ２、培养以学生为中心的教学模式，合理组织学 习 信息课大纲规定：学生实验时间不得少于总学 时的７０％．也是说这门课程的学习时间多半是在 教师的辅导和学生的自学中进行的，上好这门课 程，教师的组织具有关键性的作用。为了全面提高 教学质量，教师可以根据学生素质进行分组，然后 在每小组中选一两名能力较强的学生，教师先辅导 他们．然后让他们去指导其他同学，教师只起辅导 协助的作用，让学生有更多的讨论、协怍的机会。 另外．教师在统一教学的过程中，要注意发现和培 养学生的学习兴趣：有人爱好制作课件．有人擅长 网页设计，有人喜欢编写程序，教学中要有所侧重。 总之，学生以“学”为中心的教学设计正在随着多媒 体技术和ｌｎｔｅｒｎｅｔ的应用的普及而逐渐取代传统的 以“教”为中心的教学模式。它的全部理论、方法围 绕如何帮助学生以“学”而展开的。同时教师要创 造良好的外部条件来帮助学生构建知识体系。学 生如果缺少教师的指导而过分强调自由探索，将会 偏离课程甚至脱离大纲的教学目标。例如，就计算 机专业的学生来说，他们的毕业论文和毕业设计就 足以说明信息技术课的特征。教师没有他们 的课题题目，没有他们编写程序时所用的语 言，也没有他们内容的形式以及所采用的软 件。但是每个学生必须完成一个什么样的任务，达 到什么样的目的，这是明确的。因此，从论文或课 件来看，最终是内容比较丰富多彩。表现形式各异， 学生在做的过程中也很具有浓厚的趣味性和创造 性。同样，非专业性论文也一样可以做成课件形 式，辅助图形、声音等，效果可能比纯粹的文字表达 更佳。当然，这给学校在提供机器和上机时问上带 来一定的问题，尤其是给辅导老师人数上带来困 难。因此，对在职教师进行技能的培训．是目前信 息技术开展过程中存在的重要问题之一。 总之，信息技术课作为素质教育的内容之一． 首先它从教学的手段和方法上，已经与传统的教育 有着本质的不同；其次，信息技术本身对人类的文 化基础乃至人们的生活方式的重大变化起着十分 重要的意义，它使我们研究的视野更加广阔，教育 观念得以更新，教育模式得以改变。毫无疑问，当 代信息技术课程的发展与普及，将成为人类文化发 展的第三个里程碑！而对担任这门课的教师来说， 在新型的教学领域中，应该具备这样的思想素质： 既要敏感，紧跟形式，敢于创新，敢于接受新事物， 又要注重一切从实际出发，在充分认识这门课程的 目的和基本特征的基础上，努力从实践中探索一条 最能适应信息技术课的教学方法，通力协作，早日 探索出一条成功的路子。 ①美国乔以斯的威尔的“ｍｏｄｅｌｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ”（教学模式）１９７２／９。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｒａｉｓｅｓ ｆｏｕｒ ｖｉｅｗｓ ｉｎ ｏｐｅｎｉｎｇ．Ｉｔ’Ｓ ｃｏｕｒｓｅ ｆｒｏｍ ｉｔｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔａｒｇｅｔｓ ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎｅｌｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ． ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ；Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；Ｅ—Ｂｕｓｉｎｅｓｓ；Ｍｏｄｅｌｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ・８０・
