(大班社会活动教案)整理小书包教案(附教学反思)
整理小书包教案 (附教学反思 )
大班社会活动整理小书包教案 (附教学反思 )主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解书包的结构
和各局部的用途，保护小书包，学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看整理小书包教案吧。
设计意图：
幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习
用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期， 为入学打好根底。现在的幼儿都是家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成
了一种依赖的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我效劳的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了 \"整理小书包 \" 活动。
活动目标：
1、了解书包的结构和各局部的用途，保护小书包。 2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。 (大班社会活动教案)整理小书包教案(附教学反思)
3、清楚讲述自己的做法。
4、开展幼儿的动手能力。
5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
每人一个书包、一个小筐内放〔幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢〕。
活动过程：
〔一〕听音乐导入
孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧！〔唱〕孩子们，你们唱的可真好听！唱的什么歌？?快上一年级?对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。
那好，今天咱们就来说一说小书包。
〔二〕引导幼儿了解书包的结构及用途
1、引导幼儿了解书包的结构
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孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看小书包是什么样子的？和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的？
师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？
幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃；我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有 3 层；我的这儿还有两个带网的侧兜。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2、引导幼儿了解书包的用途
师：〔拿一书包〕这个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比拟适宜？
咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的
学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，容易放，也不会损
坏学习用品。小书包还有两个小兜呢， 可以把常用的小东西放在里面，
用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
〔三〕幼儿整理小书包
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1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的东西〔幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢〕，你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里适宜呢？现在，试着把这些东西放进书包里。〔幼儿试放〕
2、个别幼儿介绍
师：谁来说一说你是怎样放的？
幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。
幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。
幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最正确方法
师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最适宜呢？
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放
法最适宜？
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〔 像〕第一个小朋友是把学 用品分 ，按次序整理好，放在不同的 里。第二个小朋友 然分 整理了，但是他把所有的 西都放在一 里了。第三个小朋友没有整理就放 去了。
幼儿充分的交流、 。一致 第一个小朋友的放法比 好。 因 分 分 放拿取 西方便也很快。
4、幼儿再次整理小 包
好，那咱根据 才 的再来整理一次。看 整理的又快又好又整 。〔幼儿整理 -- 次比 才那次整理得更快更好，都能在很短的 内整理好自己的小 包。〕
教 小 ：孩子 ， 在咱 都学会了自己整理小 包了。如果我 每次整理小 包都像 在 分 分 来放，每一 西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。
〔四〕 小 包
：小 包是我 的好朋友，天天和我 在一起，那我 怎 小 包呢？
幼：不能摔要 拿 放；不能在 包上乱涂乱画；无 在家 是在幼儿园都要把 包放好； 包 了洗一洗 ⋯⋯
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师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、保护小书包的
好习惯。能不能做到，孩子们？
(五)结束
好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，
让老师看看你们神气不神气？听?上学歌?，在唱唱、跳跳中结束活
动。
活动反思：
随着?纲要?的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反响，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意
力，激发了幼儿操作的欲望。 开始以听音乐 \"快上一年级 \" 导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包
各局部的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流
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分享。当即生成一些问题，如 \"学习用品怎样放？ \"\" 放在书包的哪里才
适宜？ \"等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让
孩子发现问题 ------哪种整理书包的方法最适宜？引导孩子自己寻找问
题的答案，从中获得解决问题的方法 -----先将学习用品整理好，然后分
类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设
\"问题情景
\"，让孩子进行交流、讨论，充分表达了幼儿的自主性，丰富了他们的
经验，并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼
儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我
又利用歌曲 \"上学歌 \"，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的
神气，激发上小学的愿望。
