How’s the weather ?教学设计
一、教学目标
1、知识目标
①能听懂、会说、会读5个表示天气状况的形容词: sunny, cloudy, windy, rainy, snowy。
②能用It’s 来描述天气。
③能用句型How’s the weather ?询问天气。
2、技能目标
能灵活运用句型How’s the weather ? 和 It’s 问答不同地区的天气状况。
3、情感目标
把语言学习融入各种情景及活动中。营造轻松愉快的教学氛围，利用小组游戏及活动，完成师生互动、生生互动的课堂，培养小组合作精神，让学生充满乐趣地学习。
二、教学过程
一、导入
1、用英语日常用语和学生打招呼，“Nice to see you ! Are you happy ”……
2、头脑风暴，快速复习之前学习的重要单词和句型。
二、教学单词
1、复习卡通人物rainy、sunny、windy、cloudy，引入本课单词学习。
2、引入weather。指出ea读/e/；ther读/ ð« /，同father, mother 中的ther的读音。
T: Now let’s learn some words about weather.
(课件呈现：晴天的图片)
T:How’s the weather,do you know?
It’s sunny.Sunny.(板书，学生跟读)
(学生拼读单词)
依次学习rainy, windy, snowy, cloudy4个单词。
3、游戏巩固
T: Good job. Now let’s play games.
Game 1:What’s missing?
教师从5张单词卡片中抽出一张，让全班学生齐读其余的四张卡片，看谁最先发现少了哪张卡片。
（在单词的学习中，设计了这个小游戏。主要是进行记忆操练，让学生记住学习的单词。）
三．教学句型How’s the weather ? It’s_______.
1、出示第一部分表示 rainy、sunny、windy、cloudy、snowy的五幅图片，引出weather，跟随多媒体进行跟读，用出示的图片让学生明白weather的意思。接着，让学生在课文中找带有weather的句子，引出How’s the weather ?
（设计意图：让学生明白这些单词都是用来描写天气状况的，那么，我们怎么询问天气状况呢？后边引出How’s the weather ?就顺理成章，学习起来也就事半功倍。）
2、学生找出How’s the weather ?并试着说出它的意思，老师指窗外，让学生试着来对How’s the weather ?做答。（如果学生不能顺利回答，教师进行提示。）
（设计意图:从发现——分析——解决，学生更多的参与到教学中来，发挥他们自主学习的能力，培养了学生说英语、用英语的语言交流能力。）
C、Practice in pairs二人一组用How’s the weather ? It’s_______.进行对话交流，巩固练习。
3、操练句型
T:I have some beautifull pictures.Let’ have a look
(课件呈现多张不同天气图片。)
板书：How’s the weather ? It’s ______.
（教师提问前4张，也可改变问题句型，学生不会死记，师生问答，生生问答）
（课件呈现：雨天，晴天，风天，雪天、多云的天气）
T:Is it rainy?
Yes,it’s rainy.
How’s the weather?
依次问答风天，雪天
播放录音，锻炼学生听力。
四、学习对话。
1、听录音，跟读课文。
2、教师提示：注意文中单词的发音及重点句的意思理解。
3、出示问答题与判断题，检测学生对话掌握情况。
五、巩固练习。
1、T: Want you know the weather of China? Look, I have a map of China . 课件呈现: 一副中国地图，上面有多个城市及天气标志，让学生根据标志，用英语描述出自己喜欢的城市的天气情况。
用课件呈现出一幅中国地图，然后通过不同的天气标志的转换来学习用英语描述某一城市的天气情况。首先是教师示范，学生模仿。
2、完成课本上面的听录音并练习，再进行问答训练。
六、Homework
学生画一幅自己喜欢的季节图片，熟读本课的单词与句型，练习对话，回家读给父母听。任务型表格。
教学反思：
经过学校领导的指导以及几位英语同事的点评，我对本节课的反思如下：
因为自己是一名年轻的英语教师，所以本节课我用自己的肢体语言和自己的活力尽力去感染学生，课堂气氛较为活跃。我利用课件展示新学单词Sunny windy cloudy snowy
rainy 我不仅让学生拼读，并让学生为单词在黑板上画画，让学生能够形象、生动地了解所学单词。但是在活动设计上，虽然丰富，但是少了一些有效性，看得出整节课还是由老师带着学生，并没有发挥学生学习的主动性，以后应该把主动权教给学生，使课堂成为学生自己学习的天地。课堂上，学生的绘画和教师的板书、老师和学生的问答，体现了师生互动。由学生扮演老师提问和学生小组合作完成图画，体现生生互动。但是生生互动中，我没有太注意加强学生间的对话，只是注意了图画效果，减少了此环节设计的有效性。课堂中尽量应该让学生记住单词，不能只是体现在家庭作业上。在对学生表扬上应该多元化，让他们觉得有高低之分，增强他们的竞争机制。
本课中我用了视频、课件和录音机等媒体，我尽力为学生营造师生互动，生生合作的愉快课堂，但是以后上课前对每一个环节设计应多问问自己为什么。努力加强课堂有效性。
