习作五：我们眼中的缤纷世界 教学设计
教学目标：
1．通过自读自悟，读懂例文，能了解作者是怎样观察的，体会作者观察的细致。
2．能继续仔细观察一只动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。 3．习作交流之后，能试着用一句话说说最近的观察感受和学习心得。 4．品味观察的乐趣，交流分享的快乐，增强学生习作的自信心。 教学重点：
1．通过自读自悟，读懂例文，能了解作者是怎样观察的，体会作者观察的细致。
2．把自己最感兴趣的事物按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。 教学难点：
1．指导学生在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
2．指导学生能用一句话说说最近的观察感受和学习心得。 教学准备：
多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。
2.通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？ 生：我们可以用眼睛看。 师：看什么呢？
生：看形状、颜色、大小……
3.（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。 二、写法指导
1.生自由观看课本上的图画，想一想，这些事物或场景你都见过吗，你有什么新的发现？
2.同桌互相说一说。
3.你们在学习或生活中，有哪些观察中的新发现呢？发生了什么有趣的事情？哪一次印象最深？
4.小组合作，说一说，并填写观察表。
（1）小组内交流观察表，看看谁的发现最多？谁的发现最新奇？谁最有思想？
（2）同学的发现给了你哪些启发？你有类似的发现吗？继续补充填表。 5.捕捉素材。
（1）在这么多的发现中，你最想告诉别人的是哪一个发现？或者是观察过程中哪一件事最有趣？选中三个材料打上∨。
再斟酌，在三个材料中，你最最想表达的是哪个材料？选中一个注上★ 同桌交流：说出观察中最吸引你的地方，请同学评价帮助。 6.全班练说，师生指导。
（1）选派同学说话：观察中最吸引你的地方？
（2）师生倾听，及时指导：①说得好的地方；②一点建议；③教师及时给予
语言材料、表达技巧的指导、引领。
三、自由习作
1.学生自由习作。
2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
第二课时
一、小组交流
1.在小组内交流，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，观察得是否细致，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。 二、全班交流评改
1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。
小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，看看是否观察细致了。 2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？
3.集体修改。
4.交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。 三、再次修改
1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。 2.誊写作文。
习作例文：
天空的表情
你们观察过天空的表情吗？如果有，你一定知道天空的表情是多么丰富多彩、瞬息万变吧！
阳光明媚的日子，那就是天空灿烂的笑脸。天空碧蓝碧蓝的脸庞，好似一块用清水洗过的蓝宝石，那是天空在向你微笑，让人看了心情感到特别愉快。天空也有好朋友的，白云是天空的妹妹，每天与天空玩耍，累了就躺在天空那庞大的胸怀。小鸟也是天空的好友，每天清晨，唱着欢乐的歌曲，为天空演奏美妙的歌曲。太阳更是天空的老朋友，每天从东方升起，和天空谈心，再从西方回家。因为友谊像糖果般甜蜜，所以阳光明媚的日子，就是天空灿烂的笑脸。
阴雨绵绵的时候，那是天空苦闷的表情。也许是工厂排放的黑烟，呛到了天空那湛蓝的脸庞；也许是伐木工将森林砍光，让那些小鸟、兔子、熊……动物失去了自己美好的家园；也许是人们乱扔垃圾，制造了一座座垃圾山，让自己的邻居——大地苦恼……这些都会让天空苦闷。
当暴风骤雨时，那是天空愤怒的表情。看，电闪雷鸣、乌云密布、滂沱大雨，那是天空代替大自然惩罚人类。
天空的表情真是瞬息万变。当然我们也要保护大自然，比如植树造林，保护动物，不随地乱扔垃圾……让我们一起与天空共同快乐。
板书设计：
习作四：我们眼中的缤纷世界
自然美景 观察 叙述 动物植物 细致 有条理 要养成修改习作的好习惯
教学反思：
本次习作讲评课，我注意把讲评和学生修改作文结合起来，拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高。教学中观察喜欢的事物，选取它的突出特点，进行读写结合的训练，写出突出特点，学习语言文字的运用，提高语言表达能力。教学中注重对学生“观察发现”的能力的培养。还要让学生自读习作例文，通过朗读感知，从文中发现观察、描写事物的方法。再结合学生自己的观察体验，让学生深入感悟观察的方法。在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点。同时，在交流的过程中，我也注意倾听，善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力。最后课堂总结谈收获，引导学生围绕观察感受分享心得，让学生学会了更多的观察方法。
