五育融合视角下小学开展自导式教学的探索

发布时间：2021-11-09T09:05:08.274Z 来源：《时代教育》2021年17期 作者： 唐敏

[导读] 随着时代的发展和教育事业的不断进步，我们国家的教育事业走向了更加全面的发展

唐敏

泸州市忠山学校 6000

摘要：随着时代的发展和教育事业的不断进步，我们国家的教育事业走向了更加全面的发展。为了更好的构建教育环境，我们国家开展了构建德智体美劳全面发展的教育体系。把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人的任务成为全体教育人的共同目标。在新时代下小学阶段的教育不再是对学生知识的灌输，更多的是对学生学习能力和探究能力的培养。结合学生年龄特点，教师以自导式教学的方法开展对学生的教育。本文就基于五育融合视角下小学开展自导式教学展开探讨研究。 关键词：小学 五育融合 自导式教学

叶圣陶先生曾说过：“教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”由此可见，学生的学习能力提高是教师一直以来的追求。中小学自导式教学就是在中小学教学实践、探索中逐步形成的一种教学方式，它是以学生学习为中心，以培养学生自学能力为目的，以分段式自主学习为核心，以精准导学为关键，以学习四单（预学指导单、预学效果检测单、课堂巩固训练单、课手作业单）为支架，以课堂教学结构改革为根本[1]，促进小学教育的改革与教学质量的提升。 一、推进课堂转型，提高学生自学探究能力。

在传统教学过程之中，学生往往是作为聆听者，通过教师的知识灌输来提高自身的知识储备。随着时代的发展和进步，教育事业也在不断的发展之中。在五育融合背景下，教师要更加清晰明确学生未来发展方向，让每一个学生都能更好的参与到课堂学习之中。在现代教学中教师应当采用自导式课堂（学习四单）的结构，将课堂主体转变为学生，让每一个学生在课堂之中都能够有更好的参与感、获得感。教学的最终目的从帮助学生学会学习，进行知识的储备转变为对学习能力的提高和掌握[4]。

在现在的课堂之中，为了更好的培养学生对知识的探索，引导学生认识德智体美劳全面综合发展。注重在课堂教学过程中的启发与互动，通过恰当的教学方法开展自导式教学，以教师精准研判教材、研制教案，学生充分预学为基础，在课堂上精准点拨、精准释难，帮助学生更好的梳理清楚学习思路，找准重点，突破难点，让学生作为课堂主体展开教学，能够让学生更好的参与到课堂之中。在过程中引导学生主动思考、积极提问、自主探究，凸显自导式教学显著的教学成果与内涵。 二、清晰问题意识，加强教师精准指导作用。

在小学阶段，自导式教学不仅要突出学生在知识学习中的自主预学能力的培养，还强调教师在备课中要有清晰的问题意识，用大版块设计活动来促进教学重难点的突破，教学中也要给予学生及时、精准的指导。为了更好的培养德智体美劳全面发展的学生，教师在引导方向的时候要给予学生正确全面的引导。只有这样才能更好开拓学生更加全面的发展，在教学过程之中我们要更好的给予学生引导，让学生能够更好的成长。面对小学阶段的学生，教师要积极结合学生的年龄特点和学生的知识基础，在对学生思考方式和知识基础之上更好的开展课堂导入，引导每一个学生能够更好的参与到对知识的学习之中[2]。

课堂导入的形式决定了学生面对知识的态度，良好的课堂导入能够帮助学生更好的认识教学内容，能够更加全面的接受五育融合的知识学习。学生的兴趣就是课堂学习最好的开始，在课堂学习之前教师应当通过多种多样的方式告诉学生我们今天所学习的知识是多么有趣，在生活中也是非常有意思的事情。根据不同的教学内容教师还可以告诉学生我们今天学习的内容对我们未来的学习生活甚至工作之后了能够起到怎样的帮助作用。通过良好的课堂引导能够让学生更好的感受到德智体美劳全方面的提高。 三、提高能力训练，解决重点难点问题。

在自导式教学的探索之中，教师不仅要提高对学生的引导，合理的转变课堂形式，让学生投入的参与到更高效、更有趣的课堂学习之中。在传统课堂教学过程中教师常常过于重视学生知识的灌输，缺乏对学生能力的训练与提高。在教学过程中，教师应当积极的转变教学思路，掌握五育融合和自导式教学设计的要素，帮助学生用思路和能力的提高来完成学生对重点难点问题的解决。这样既完成了对重点知识的正确学习，同时也让学生了解了知识点的思维方式，帮助学生更好的进行自导式教学的探究学习[3]。

在教学过程中教师应当及时的帮助学生进行重点难点的问题解答，让每一个学生在探究过程中产生的每一个无法自己解决的问题在课堂、在教师这里都能够得到解答。教师与学生高效全面的沟通是学生学习道路之中的基本保障。在教学过程之中，教师应当积极的引导学生主动向教师反馈问题，相反，教师也可以通过随机抽查提问的方式来验证学生对于知识的掌握情况。随着现代科技的发展和进步，不仅仅是在放学或者课间的时候可以和学生进行交流沟通。在平时生活之中教师和学生也能够通过线上的通讯软件建立良好的沟通渠道，更好的解决学生的重点难点问题。 四、总结

综上所述，在五育融合背景下，教师要通过良好的教学方式，开展和不断优化课堂教学结构，帮助每一个学生更好的参与到课堂之中，让每一个学生都能够在五育融合的背景下不断的提高自身的预习能力、探究能力，让每一个学生都能够更好的参与到课堂教学之中全面发展。

参考文献：

[1] 刘涛. 自导式教学实践探索——自导式教学让学生学会学习[J]. 安徽教育出版社, 2020.12 ISBN978-7-5336-9250-6. [2] 李政涛.“五育融合”推动基础教育高质量发展[J].人民教育,2020(20):13-15. [3]李政涛.“五育融合”，提升育人质量[J].云南教育(视界综合版),2020(Z1):1.

[4] 张劲, 程丽. 让研究成为滋养专业成长的活水之源——成都市机投小学自导式教学改革策略实践[J]. 华夏教师, 2021(2020-35):80-82.