思维导图在高中生物总复习中的应用
摘要 本文简单介绍了思维导图和绘制思维导图的方法，并通过举例阐述了思维导图在高中生物总复习中的应用。
关键词 思维导图 生物复习 应用
一、思维导图简介
简单地说，思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性。
东尼·博赞认为，思维导图有四个基本特征：(1)注意的焦点清晰地集中在图形上；(2)主题的主干作为分支从向四周放射；(3)分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；(4)各分支形成一个连接的节点结构。因此思维导图在表现形式上是树状结构的。
二、如何绘制思维导图
博赞介绍了绘制思维导图的七个步骤：
1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散能更自由、更自然地表达你自己。
2．用一幅图像或图画表达你的中心思想。因为一幅图画抵得上1000个词汇它能帮助你运用想象力。图画越有趣越能使你精神贯注，也越能使大脑兴奋!
3．在绘制过程中使用颜色。因为颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量。而且，它很有趣!
4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。因为，如你所知，你的大脑是通过联想来思维的。如果你把分支连接起来，你会更容易地理解和记住许多东西。把主要分支连接起来，同时也创建了你思维的基本结构。这和自然界中大树的形状极为相似树枝从主干生出，向四面八方发散。假如大树的主干和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之间有断裂那么它就会出现问题!如果你的思维导图没有连线一切(特别是你的记忆和学习过程)都会崩溃。连接起来!
5．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。因为你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支，就像大树的枝杈一样更能吸引你的眼球。
6．在每条线上使用一个关键词。因为单个的词汇使思维导图更具有力量和灵活性。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。当你使用单个关键词时，每一个词都更加自由，因此也更有助于新想法的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花。标明关键词的思维导图就像有灵活关节的手，而写满短语或句子的思维导图，就像手被固定在僵硬的木板上一样!
7．自始至终使用图形。因为每一个图形，就像中心图形一样，相当于1，000个词汇。所以，假如你的思维导图仅有10个图形，却相当于记了10，000字的笔记。
三、思维导图在高中生物总复习中的应用
1．记笔记
高中总复习阶段，课堂上讲授的内容很多，学生往往忙于记录教师刚刚讲过的内容，而没有听到教师接下来讲的内容，错过某些重点、难点的听讲。学生疲
于记笔记，谈不上自主思考、消化知识。再者，传统方式记笔记是线性排列知识，课堂上的笔记往往是对老师讲解内容的机械复制，学生一般不能及时将课堂所讲的内容及时进行归纳总结，等到课后再总结，则事过境迁，对授课内容记忆已经不再完整，课堂笔记成为残缺不全的、不系统的知识记录。利用思维导图记笔记(如图1)，知识是呈发散放射状，符合人脑的思维方式。不仅记录下老师讲解的知识，而且能将思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系清晰地呈现在图中。“授之以鱼不如授之以渔”，学生要学习知识，更重要的是要学习并形成良好的认知策略。思维导图作为思维可视化的学习工具，能够呈现教师的思维过程，让学生从中习得良好的思维方式。利用思维导图记录用时少，听课不间断，有些知识在课堂上就可以“消化”，减轻了学生课后复习的负担。
2、复习巩固
复习是提高信息保持的有效方法。大量的实验研究表明，复习不及时，将花费更多的时间，有的材料甚至要花费数倍的时间。按照以往的复习，学生往往需要浏览全书，然后有意识地重点记忆某些知识点。这样的复习花费大量时间，在课业负担繁重的情况下，及时复习非常困难。
思维导图以其简约、明了的优点成为复习的好方法。思维导图文字不多，但涵盖了大量内容。学生可以在课后用5分钟快速浏览知识要点，然后回忆每个要点下包含的知识。回忆的过程是知识再现和再加工的过程，这样，知识就可以在头脑中留下较为深刻的印象，其保持效果就得到提高。而且在提取时也可获得更多的浅索。
3．解决问题
学习的最终目的是解决问题。问题得以解决，完备的基础知识是前提，良好的思维，精准的思路则是必需。常有同学基础知识很扎实，在解决问题时信息繁杂，找不到相关性，常顾此失彼无从下手；或盲目有些思路但中途遇阻进行不下去。
思维导图所采用的“关键词”方法，通使我们将注意力集中于事物的关键点。引导学生用思维导图分析解决问题，学生就能抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键。同时，可以将知识纳入相应的知识网络，总体筛选哪些信息有用，哪些没用，灵活准确地解决问题。如下题：
经测定某化合物含C、H、O、N、S等元素，该化合物不可能具有的一项功能是( )
A．用于基因工程获得黏性末端
B．用于动物细胞培养时制备细胞悬浮液
c．与核糖体结合作为翻译的直接模板
D．与抗原发生特异性结合
组成细胞的各种化合物中含C、H、O、N、S等元素的是蛋白质，本题考查蛋白质的种类和功能的知识。根据蛋白质的思维导图(如图1)，可以快速找到解题思路。
