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第十讲 童话城堡
教学目标
1.根据小动物各自的特点拟人化。
2.设计具体的场景想象小动物们的语言、神态、动作。
3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点
充分展开想象，设计合理的故事情节，设计出故事的发生、发展、高潮、结果。
教学难点
在给定的场景下想象小动物的神态、语言、动作，让故事更生动。
课前准备
多媒体课件、童话故事视频。
教学设计
一、动画引入，揭示课题
1、观看动画《狼和小羊》
师：请大家先来欣赏一个小故事——出示《狼和小羊》（学生看） 看后问：小朋友，这是什么？（童话故事）这些动物你们都熟悉吗？（熟悉）小朋友都爱听故事，动物常常出现在这些童话故事中。师板书：童话故事
师：童话故事中的动物和我们生活中的动物有什么不一样？ 生：童话中的动物可以说话，现实中的动物不能说话。
师总结：童话故事中的动物就跟我们人类一样，有人的喜怒哀乐，还会说话、会笑、会哭，对吗？（生：对）童话的这个特点我们称拟人。板书：拟人
2、谈话揭题：
师：我们讲台上的乌龟，平时慢吞吞的，故事中的它也是慢吞吞的，但是他却有着坚持不懈的勇气，这是哪个故事啊？
生齐说：《龟兔赛跑》
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师：还比如说《小蝌蚪找妈妈》，在找妈妈的过程中，慢慢地长出后腿、长出前腿，后来尾巴没了，最后变成了——（生：青蛙）这符合了它从蝌蚪到青蛙的变化。又比如说《小鸭和小鸡》小鸭会游泳，小鸡呢？（不会游泳）如果小鸡掉下河了，谁来救啊？（小鸭）这些啊都跟动物们的生活相吻合的。
3、今天老师就要和大家一起进入有趣的动物王国。板书：动物 师：我们来写一写动物童话故事，抓住每个动物的特点。 二、创编指导
1.确定场景、动物
师：动物世界里的成员可多了，有生活在丛林中的——老虎、蛇、狮子、野兔、猴子……有飞翔在蓝天上的——鹰、鸽子、白鹭……还有在水里生活的——鲨鱼、鲸、螃蟹、河马……，穿行在泥土里的——田鼠、蚯蚓、蜗牛、青蛙、蛇……所以，动物们的故事还可能发生在屋顶上、树洞里、墙壁上的洞里、家里、沙漠里、南极洲……请你们好好想一想，你编的故事都发生在哪里？会有哪些动物？板书：场景、动物
（1）指名交流
生：我编的故事发生在墙壁上，动物有蛇和壁虎。 生：我编的故事发生在家里，有小鸡和小狗。
生：我编的故事发生在丛林里，有蛇、马、兔子、猴子在开生日会。 生：我编的故事发生在草原上，有狼和小羊。
生：我编的故事发生在大树林里，动物有狮子、老虎、熊、小兔。 生：我编的故事发生在海底，动物有海马、小鱼，小鱼在帮海马建造小家。 生：我编的故事发生在跑道上，有小老鼠和小乌龟。 师：它们在干什么呢？你们猜猜？（它们在比赛跑步呢！） 师：你们有什么疑惑吗？ 我们的故事要展开合理的想象。
师：小朋友，你编的故事想发生在哪里？都有哪些动物？
师：都确定了没有？（生：确定了！）那确定了之后，故事就有场景和发生
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的主人公。其实写童话故事方法有很多种，今天我们就围绕创设情境来编写童话故事吧。板书：创设情境
2.学习范例《龟兔赛跑新编》
师：老师这有个故事，我们一起来听一听好吗？ 师：这个故事给定的场景是什么？
生：乌龟和兔子在上次比赛失败之后，兔子不服气决定再比一次。 师：乌龟和兔子各自有什么特点呢？ 生：乌龟爬的很慢，兔子是长跑冠军。 板书：抓住特点
三、走进故事王国，感受童话故事的魅力。 （一）情境创设一：
师：（课件出示童话王国）啊！童话王国太美了！瞧，我成了一只可爱的大熊猫，你们呢？（小朋友戴上头饰）从现在开始我们就成为童话王国的一员了。 请允许我（扮成熊猫老师）作个自我介绍吧：我是一只可爱的大熊猫，我
憨厚老实，又有学问，童话王国有名的熊猫老师，你们喜欢我吗？ 师：可我还不认识你们呢？愿意不愿意把自己介绍给大家，让大家认识你？ 生：介绍自己（引导学生来介绍自己，并把自己的特点介绍出来。）
师：听了大家的自我介绍，真是非常喜欢你们。我是熊猫老师，我十分善良，又有学问，在学习上有困难来找我，我会帮助你的。现在老师要来给你们提问题了，请你们用“角”说一句话。 四、创编故事
情境创设二：来到童话城堡，打开城门，看到可爱的小白兔
师：伙伴们，告诉大家一个好消息，今天小白兔邀请我们到童话城堡呢!你们愿意去吗？ 生：愿意
师：那就让我们到童话城堡去和小白兔一起玩吧！ 生：（放音乐，随音乐与小伙伴们跳着唱着到童话城堡）
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师：我们要去童话城堡了，你觉得那里的天气怎么样？环境如何？ 生：天气晴朗，绿树成荫，小溪环绕~~~~~~~
师：接下去，老师要请你们来编一编你们的故事了。把你编的故事完整地说一说，
例文：《狐狸和刺猬》
师：狐狸和刺猬各自有什么特点？它们是什么关系？会发生什么故事呢？故事的结局会是什么呢？
童话故事真有趣，那就动动笔把这些有趣的小故事写下来分享给大家吧！ 题目宝库：《可恶的狐狸》 《聪明的刺猬》 《狐狸与刺猬》 《狡猾的狐狸》 开头：创设情境。
例：1.很久很久以前，茂密的森林里，住着一只狡猾的狐狸和一只聪明的刺猬。狐狸想吃刺猬，可是刺猬身上长满了刺，怎么也吃不着。
2.茂密的森林里住着许多小动物，其中狡猾的狐狸和聪明的刺猬是一对好朋友。 3.这天狐狸和刺猬都开了一个奶茶店，而且同时开业，老虎和狮子都来到刺猬开的店祝贺，而狐狸店却只有寥寥无几的几个人。
4.茂密的森林里，狐狸和刺猬相约去看这届的车展。中间：1.抓住小动物的特点，运用拟人化的手法。
2.创设情境，在什么情境要干什么？发生了什么故事？故事的结局是什么？
结尾：给读者留下思考的余地。
例：1.过了几分钟，狐狸终于躺在了一滩血泊中，一动不动了。 2.狐狸舔着油乎乎的嘴，拍拍撑起的肚皮，趾高气昂地走了。 3.狐狸和刺猬成了更要好的朋友。
例文
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刺猬和狐狸的故事
很久以前，在美丽的森林里住着一只狡猾的狐狸和一只美丽的刺猬。 在一个阳光明媚的早晨，美丽的刺猬小姐从睡梦中醒来，感觉肚子咕噜咕噜直叫，她赶忙来到森林的苹果树下，看着满树的红彤彤的苹果，不亦乐乎地边摘边吃。这时狐狸也在到处找吃的，远远看见刺猬小姐正在苹果树下津津有味地吃着苹果，连忙悄悄躲在大树后面，眼睛放着金灿灿的光芒，目不转睛地盯着刺猬小姐，口水直往下流，心想：我怎么能把这只又肥又大的刺猬吃到嘴里呢？狐狸眼珠子转了几下，想到了一个好办法！
狐狸不慌不忙地从树后走了出来，刺猬小姐一看到是狐狸立刻惊讶得瞪大了眼睛、张大了嘴巴、脸色苍白、不由自主地往后退了一步，连手中的苹果也掉在了地上。狐狸面带微笑慢慢地走过来说：“刺猬小姐我没有恶意，你别害怕！”“我路过这里看你长得太美！就想跟你说，你那圆溜溜的，像黑宝石的腿又细又长！真是世界上最美的动物！”一听狐狸这么赞美自己心里很满足。“是吗！就你最会欣赏我，别人都太没有品味了！”刺猬小姐高傲地回答。狐狸看刺猬放下了戒心，就继续说：“但是您身上的刺让你显得有些肥了点！”听了这话，刺猬连忙着急地问：“狐狸大哥，狐狸大哥，你最聪明的赶快帮我想想办法吧！”狐狸假装想了想，回答道：“要不用布裹起来？不行，那样会显得更胖！”“是的，是的！求求您再想想？”狐狸抓抓脑袋又想了想说：“要不剪短！太麻烦了！干脆全拔掉吧！这样穿上五颜六色的衣服会让你的身姿更美丽的！”刺猬小姐听了直点头，欣喜若狂地回家了。结果为了更美丽刺猬小姐忍痛把身上的刺全拔掉了。
第二天，狐狸来到刺猬家敲门，刺猬一看是狐狸来了高兴地来开门，还没有来的及让狐狸看看自己的变化，就被狐狸扑过来一口给吃掉了！狐狸拍着自己圆鼓鼓的肚子，得意地笑着说：“这个笨蛋刺猬竟然被我的甜言蜜语给骗了！哈哈！哈哈！”
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