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《那次玩得真高兴》名优精品教案
一、文本教学解读
本次习作是学习单元课文的基础上学写一件简单的事，教材从习作内容、习作方法和习作修改三个方面进行习作指导。
1.挖掘习作素材，明确习作内容与要求。
本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。开篇导语：“你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？”提示我们：这次习作先让学生回忆平时喜欢玩什么，是玩滑板、踢足球，还是丢沙包……然后再想一想，哪次玩得特别开心、印象特别深刻。
接下来的四幅情景图介绍了一个同学平时喜欢玩什么，包括和同学玩掰手腕、和爷爷去钓鱼、和爸爸妈妈参观动物园、和小伙伴在游乐场坐翻滚过山车。情景图呈现了这个同学喜欢跟谁去玩，到哪去玩，玩的是什么，会为学生的回忆打开思路，调动更多相关的生活积累。学生可以先丰富前面的回忆，然后选择出玩得特别开心、印象特别深刻的那一次玩作为本次习作的材料。
2.回忆玩的过程，清楚明白地写下来
“回忆一下你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。”这一板块是让学生先回忆，然后写下来。
上面已经确定了玩得特别开心、印象特别深刻的那次玩，现在回忆一下当时是怎么玩
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的。
可以想想，在什么时间、什么地点、和谁玩，再像放电影一样在脑海里回想一遍：玩的过程是怎样的，特别开心的是什么？哪儿特别深刻？
为了帮助学生更好地回忆玩的过程，教材中的“泡泡”还提示：“可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊”。一张照片记录的是一个精彩的瞬间，几张照片记录的或许就是一个玩的过程，或者是玩得特别开心的场景。和一起去玩的人聊一聊，同样能把玩的过程和开心的情景回忆得更清晰。
学生写的时候要注意把怎么玩的写出来，把玩得特别开心体现出来，注意正确使用标点符号。
3.评价修改，完善习作。
习作完成以后首先是自己大声读一读，看看是否把玩的过程清楚明白地写出来了，有没有表达出当时快乐的心情。然后和同学交流，互评习作，跟他们分享自己的快乐。有不明白的地方，要提出自己的建议。也要根据同学的建议，试着再修改一下自己的习作，让别人更明白。
二、教学活动设计
教学目标：
1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。
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2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。
3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。
课前准备：
完成预作卡的内容，搜集以前“玩得开心”的照片，和父母或同学聊一聊玩的经过。
教学时间：2课时（第1课时板块一、板块二；第2课时板块三、板块四）教学过程：
板块一 回忆玩的经历，激发习作兴趣
1.情境导入一起玩。
同学们都很喜欢玩，这节作文课我们先来玩一个小游戏：掰手腕。
（1）宣布规则。
双方统一用右手进行比赛，肘不能离开桌子，身体其他部位不能碰到桌子，谁先把对方掰倒在桌子上谁就赢。采取三局两胜制。
（2）体验快乐。
将全班学生平均分为六个组，先同桌双双对决，分出胜负。然后，各组推荐一名代表，进行组间对决。
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（3）了解心情。
掰手腕游戏结束了，大家玩得高兴吗？说说最高兴的是什么。
2.联系生活回忆玩。
回忆平时都喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？结合预作卡和大家说一说。
3.出示情景图启发玩。
出示教材中的情景图，说说这个同学都喜欢玩什么，猜猜他开心的是什么。
喜欢课间和小伙伴掰手腕，比手劲，开心的是比赛很激烈；
喜欢周末和爷爷一起钓鱼，锻炼了自己的耐心；
喜欢和爸爸妈妈一起到动物园参观，认识了很多有趣的小动物；
喜欢到游乐场坐翻滚过山车，很刺激，锻炼了自己的胆量。
情境图对于我们回忆“喜欢玩什么”会有什么启发呢？
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可以是在学校课间的玩，也可以是在家里或游乐场所的玩，可以是自己玩，也可以是和小伙伴、家人一起玩；可以是玩游戏，也可以是参观旅游活动。
4.再次回忆选定玩。
看了这位同学喜欢玩什么，你有没有又想到自己还喜欢玩什么？在以上玩的内容中再想想自己印象深的、特别开心的是什么？请你选出来，今天我们就围绕特别开心的那次玩来写一篇习作。
板块二 写清玩的过程，表现玩得高兴
1.审清题目要求。
以“那次玩得真高兴”为题，写一篇习作。
从题目上看，这是要求写自己的一次玩，一次开心的玩，在写玩的过程中要把玩得真高兴写出来。
2.回忆怎么玩的。
（1）整体想一想。
上面已经确定了玩得特别开心、印象特别深刻的那次玩，现在回忆一下当时是怎么玩的：
在什么时间、什么地点、和谁玩，玩的过程是怎样的，印象特别深刻、特别开心的是
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什么？
（2）“放电影”回顾。
回忆“当时是怎么玩的”可以通过“放电影”式的方法在脑海里回想一遍。以课间和小伙伴玩“掰手腕”为例，可以这样想清过程。
表格清晰地呈现出掰手腕的顺序、过程与情景。
（3）借助照片与人物。
课前，同学们搜集了有关玩的照片，有的是一张，有的是几张，记录的是某一个精彩的瞬间，某一个玩的过程，或者是不同的玩得特别开心的场景。请同学们借助照片想一想那次开心的玩的过程，或者与一起去（玩）的人聊一聊。
3.说一说、写一写。
（1）说一说。
刚才像放电影一样在脑海里回想了一遍玩的过程，下面把自己玩得特别开心、印象特
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别深刻的那一次玩和同桌说一说，要说清怎么玩的、开心在哪。
学生基本能够说清过程，比如上课开始的掰手腕，过程是先同桌玩，然后是组间玩。但是玩得高兴、玩得开心可能体现不够，教师可以相机点拨：高兴可能是因为胜利的喜悦，还可能因为小伙伴的加油助威，或者是努力坚持后的反败为胜，等等。
（2）写一写。
选择特别高兴、印象特别深刻的一次玩，把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。
4.针对问题，相机指导
（1）解决共性问题
玩的过程、高兴的表现写不具体应该是学生共性的问题。
出示《掰手腕》片段，发现问题：
我们伸出右手，胳膊肘抵在桌面上，紧紧握住对方的手。“预备——开始！”老师一声令下，我便使出全身的力气，用力把手往左掰。我的对手也一直用力反掰。结果，我赢了，我真高兴。
这段话存在的问题就是没能把我的做法写具体，没能通过我的语言、动作表现出高兴来。
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对周围同学的表现关注不够。
集体讨论后完善如下：
我们伸出右手，胳膊肘抵在桌面上，紧紧握住对方的右手。“预备——开始！”老师一声令下，我便使出全身的力气，用力把对方的手往左掰。只见我的对手满脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆的，一秒、两秒、三秒…他一直在用力反掰，丝毫没有松懈的样子。我紧紧盯住他，手上慢慢地增加力量。“加油！加油！”听着同学们的加油声，我仿佛增添了无穷的力量，鼓足勇气，使劲一扳，把他的手反扣在了桌面上。“我赢啦！我赢啦！”我高兴地跳起来，同学们也为我鼓起掌来。
（2）相关拓展提升
冰心奶奶小时候也特别喜欢玩，请大家读一读《肥皂泡》中的片段，看看她是怎么写玩时的高兴的。
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望……我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个美人的玉簪边，落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
（冰心奶奶写出了肥皂泡美丽的样子：是那么，那么自由，那么透明，那么美丽；写出了吹肥皂泡时快乐的心情：心里充满了快乐、骄傲、希望……还写出了小小的肥皂泡，激起了自己无限的遐想）
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板块三 评价习作，分享快乐
1.自读自评。
习作完成后自己大声读一读，首先看看有没有把玩的过程写清楚，再看看有没有表达出当时快乐的心情。（鼓励多读两遍）
2.互评分享。
（1）和同学交流习作，看是否清楚完整地写出了玩的过程，是否表达出了高兴的心情，标点符号运用是否恰当。（不一定是两个同学交流，可以找几个同学来读自己的习作，或者自己读几个同学的习作）
（2）如果有让同学看不明白的地方试着修改，让别人更明白。
板块四 习作共评，自我完善
1.介绍整体情况。
本次习作完成后可以从材料选择的丰富性（包括在不同地点、与不同人物的玩等），以及玩的过程和开心表现的记叙等方面进行介绍。
2.展示精彩片段。
展示评改的一两篇精彩习作或片段，全班欣赏、点评（教师指名、同学推荐或者毛遂自荐）。
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例1：《滑旱冰》片段
穿上早冰鞋，我学着他们的样子，弓着腰，脚尖向外，小心翼翼地滑了起来。可是，旱冰鞋好像故意和我作对，还没蹭两步，一下子就来了个屁股墩儿，痛得我半天爬不起来。太丢人了，我不想滑了。后来，在妈妈的鼓励下，我整整操练了一个小时，终于可以慢慢地猫着腰向前滑动了。哈哈！我也会滑旱冰了！心里别提有多高兴了！真是心急吃不了热豆腐。我相信，只要我不断努力，一定会越滑越好的。
小结：小作者滑旱冰的动作写得清楚有序，在玩的过程中还明白了一个道理，有了自信。在玩中有了收获。
不同的玩有不同的高兴，还有的同学写出了自己玩魔方时的动脑思考、玩滑沙时的勇敢挑战、玩翻滚过山车时的惊险刺激……
例2：《筷子夹球接力赛》片段
看我们的第一位队员，只见他拿起筷子轻轻一夹，小小乒乓球就像粘在了两支筷子之间，很快被传到第二位队员的盘子里，简直就是“张飞吃豆芽—小莱一碟”！第二位队员夹得更是好，他弯着腰，右手稳稳地抓住筷子，乒乓球在他的筷子间老老实实，只见他屏住呼吸，小心翼翼地把球送到了下一位队员的盘中。太棒了！看着小伙伴们的表现我真高兴！
小结：这位同学观察仔细，把同学夹球时的动作、神态描写得活灵活现，为小伙伴的精彩表现喝彩！这也是开心的一种。
3.再次修改习作。
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共评分享后，再看看老师的评语，结合伙伴的意见，再次修改自己的习作。教师根据情况适当进行个别指导。
4.拓展阅读提升。
在玩的过程中，留心自己的内心感受，在写完后和小伙伴分享自己的快乐是一件多么美好的事啊。从古至今，谁不喜欢玩呢？许多人还玩出了名堂呢！阅读《玩出了名堂》，又给了你哪些启发呢？
三、教学资源链接
拓展阅读
玩出了名堂
朱长超
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
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有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
