中职家校携手共促“问题生”转化实例研究——以镇海职教中心为例

管理

中职家校携手共促“问题生”转化实例研究

———以镇海职教中心为例

吴慧波

（浙江省宁波市镇海区职业教育中心学校，浙江宁波315201）

［摘

要］“问题生”的存在是中职学校教育普遍存在的现实状况。管理的旅游专业班级这类问题则更为突出。结合中职

“问题生”形成的原因以及如何学校旅游专业班主任工作经验，从家校合作的角度，结合班级案例，对中职学校转化“问题生”给出了自己的思考。

［关

键词］问题生；转化；家校合作；思考

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2018）14-0252-01

［中图分类号］G717

笔者担任２０１５级旅游２班的班主任工作。旅游服务与管理爱你的女儿，是福气。善待他们，也是一件功德无量的事情。可能

专业是本校所有专业中录取分数最低的。班级存在许多教师眼也是去家访的次数多了，梅同学的新爸爸和新奶奶都觉得有些

“问题生”。他们理想信念模糊，集体观念缺乏，人际关系冷中的不好意思，从眼神中我也读到了他们会善待梅同学的意思。果漠。他们的存在，使班级管理变得错综复杂。但是，我更加愿意用然，接下来的礼拜一，梅同学非常开心地和我说：“吴老师，谢谢

你，我的新爸爸和新奶奶对我很贴心。”“特别的你”来称呼这群孩子。因为，经过三年时间的相处，我了侧面观察了她一段时间，

解到发现她开朗了许多，脸上始终洋溢着往日的微笑，在班级管理中“冰冻三尺，非一日之寒”。这些“问题”形成时间长，原因复

也更加积极主动了。杂。“掌心含雪，随形适意”，唯有用“特别的爱”，才能解决学生内

结合班级案例，对（二）创建集体实践，传递家的爱意心冰冻已久的问题。笔者从家校合作的角度，

中职学校著名教育家苏霍姆林斯基曾说“没有爱就没有教育”“问题生”形成的原因以及如何转化“问题生”给出了自“热爱

孩子是教师生活中最主要的东西”。对特别的孩子，让他们在精己的思考。

一、冰冻三尺，非一日之寒———探究特别的你心设计的集体活动中感受大家庭的爱，在润物细无声之中潜移

团结、热爱生活的默化地改变身上不良的习惯，逐步养成阳光、电访、查阅红卡档案、与学生交谈等方式，我发现经过家访、

健全人格。“问题生”“问题”形成主要有以下几点原因。这些

案例二：大孩子们的“六一节”（一）家庭情况错综复杂

班级一大半的学生家庭都是离异家庭。学生从小缺乏父母班级里有多个“学困生”。学习成绩差，有强烈的自卑感。他

人们有很强的自我否定意识，自尊心又非常强烈。在班级之中，的关爱，也有很多长期和爷爷奶奶一起居住。还有很多学生父母

缘不佳，总觉得老师偏爱成绩好的学生。他们通过不断犯错寻找不在身边，在外省打工，平时衣食住行都是一个人解决。

存在感。（二）个人长时间习惯不良他们，唯有浓情爱意能够感化他们。所以在班级里，我通

这类学生个人习惯不佳，做事缺乏计划，迷恋网游、动漫，没过精心设计集体活动，让他们在新家庭中获得足够的爱。林同学有动力奋勇追求一件事情，做事拖拉。是这类学生的典型代表。她非常活泼，但是集体意识非常薄弱。

（三）成长过程的转折期我让她全权负责大孩子们的“六一节”。从活动策划，到组织，到

“十几岁的阶段是人生左右为难的阶段，他教育家杜威说：让她有了主人收尾总结反思，都由她负责。这极大地鼓励了她，

们要成长、要成熟，还要安全。”中职学习阶段正是一个矛盾、困翁意识。在集体过节中，学生自带食材，一起团队合作，相互配

焦虑的阶段。部分学生由于学习环境的改变，学习方法没有惑、

合，制作自己喜爱的芒果班戟、寿司。大家一起干活，一起享用美

及时相应地调整，致使自己成绩暂时落后，产生一系列心理问题。

食成果，其乐融融。林同学自行组织学生一起打扫教室卫生，整

二、掌心含雪，随形适意———给予特别的爱

理剩余食材的行为，让我看到了她的进步。好样的，林同学！期待

（一）搭建沟通桥梁，注入温暖爱意

你的继续进步！

《学记》说：“知其心，然后能救其失者也。”教师通过沟通，了

“问题生”的确很多。他们的总而言之，我管理的班级所谓的解学生的内心世界，帮助他们健全人格。

存在，曾经让我和任课老师都头疼不已。但是，换一个角度看问案例一：我的宫心计

你会发现他们其实是一群可爱的“特别的人”。家校携手，开“问题生”的沟通中，家校携手能取得意想不到的效果。题，在与

助力学生内心健康班级梅同学在高一运动会召开之前的一个早读课上突然大哭。展形式多样的家校联系，共同搞好德育工作，

成长。只要我们有爱心、勤指导、多关心、常谈心，通过自己慢慢平日里她是大家喜爱的体育委员，做事认真。运动会恰好是她展

示才能的好平台。为什么突然大哭？我问她，她什么都不肯说。我“特别的爱”，他们的转化，对我们而言，不是探索出来的方法给予知道她自尊心非常强，于是侧面向她周围的同学打听。一位与她我们工作的包袱，恰恰相反，是一种宝贵的教育资源。住的较近的同学ＱＱ私下告诉我，她在家里不开心。通过家访，我参考文献：得知她父母离异，母亲带着她和她的新父亲一起生活，又有了一［1］李明水“存在的原因和转化之道：班主任应如.问题学生”个妹妹。她常常被骂做“白眼狼”。这次情绪爆发主要是她父母之何教育和转化“问题学生［J］（z1）.中国教师，2013.间发生了冲突，她的新爸爸暗示她退学。而她喜欢和我们这个新［2］陈琛.班主任工作中关于问题学生转化的探讨［J］.新课程家庭在一起。“解铃还需系铃人”，要让梅同学放下包袱，关键在（教研版），（1）2010.于她的新爸爸的态度。后来我又３次家访，每一个孩子，只要用［3］董静静.浅谈班主任工作中“问题学生”的转化［J］.科技信心对待，他们的内心是能够感受到温暖的，感恩你的。多了一个息，２０１３（１４）．

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