巧借希沃白板，活力语文课堂
蔡雪英
随着科技的发展，一些新媒体新技术逐渐被引入课堂中，服务于教学。希沃白板作为新型的教学辅助软件之一被广大教师运用于教学中，为教师的教学提供了丰富的教学资源，助力老师的课堂教学，也为学生的学习降低难度，提高学生的学习兴趣，实现师生之间的有效互动。对于语文课堂而言，希沃白板的引入为语文教学提供了新的活力，点亮了语文课堂。
一、传统语文教学模式存在的弊端 （一）主客体关系颠倒，师生缺乏互动
传统的语文教学中基本上是以灌输、接受知识为主，学生的学习处于被动状态，毫无兴趣可言。久而久之，学智生的主动性被抑制，他们成了被动接收知识的机器，使得慧语文课堂显得死气沉沉，教师难教，学生厌学。教师教什课么，学生就记什么。学生不问不思考，师生之间缺乏交流与沟通，师生之间的互动少之又少。
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（二）语文教学形式单一，学习兴趣不强
传统的语文教学课堂就是教师采用一根粉笔，一本教材，一套PPT来完成教学工作。在落后地区甚至只有教材跟粉笔，教师学生根本接触不到其他的教学资源。此教学形式的单一，让孩子会在学习中慢慢失去对语文学习的乐趣。
二、希沃白板在语文课堂中所发挥的优势
希沃白板作为新型的教学辅助软件被引进课堂。教师在教学过程中，根据课堂的需要和学生的心理特点，灵活将希沃白板中的各项功能与教学相结合，调动学生的学习积极性，加强师生之间的互动性。
（一）巧借希沃白板功能，创设有趣情景
在教学中运用情景教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以让学生迅速进入教学状态，可见情景教学的重要性。在传统的语文教学中，教师会创设情景，但是仅仅是通过口头创设，语言稍纵即逝，学生并不能很好地体会其中的意境。希沃白板在课堂中的引入，完美地弥补了这一教学环节的缺陷。如在教学《狐假虎威》这课时，我通过希沃白板多媒体的功能导入微课，播放微课让学生从视觉、听觉等多方面感受狐狸与老虎之间故事，狐狸被老虎抓住了，接下去会发生什么事呢？在关键时刻戛然而止，直接吊起学生尽快学习的胃口。此时学生的学习兴趣已经充分被激发，使得接下去的课堂教学达到事半功倍的效果。
（二）巧借希沃白板功能，加强师生互动
在传统的语文课堂中，由于教学资源的有限，教师被于三尺讲台，很难有机会走进跟走近学生。希沃白板引入课堂打破了这一现象，给师生的互动提供方便，让师生之间的互动更为明显。在教学过程中使用希沃白板的“移动讲台功能”
，教师不用再“固定”于讲台前，而是可
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以拿着手机走到学生中去了解学情，随时与学生互动，给
予学生答疑解惑，大大地提高了师生之间交流与沟通的机会。如此一来，也提高了学生学习的主动意识。 （三）巧借希沃白板功能，提高学习效率
低年级学生刚接触识字，识字量的大让他们焦头烂耳，学习有困难，如何让他们高效地记忆生字，这更是让教师绞尽脑汁。出示生字，运用希沃白板的“计时器”计时，看谁能在规定时间内将所有生字记下，便有资格当“小老师”。学生爱玩，好胜心强，此时给他们固定的时间来竞争，他们的参与课堂的积极性增到最强，为当“小老师”，他们会各自采用方法在规定时间内最快最有效地识记生字，识字的效果自然达到了事半功倍的效果。最后再加上希沃白板的“超级分类”功能，随机出示生字，检查学生生字的掌握情况。生字的出现是随机的，这就对接受挑战的同学有更高的要求，也间接地要求学生需要扎实过关生字。通过“计时器”和“超级分类”的使用，达到实现学生识字的“量”。
（四）巧借希沃白板功能，突出学生主体性
在传统的课件教学模式下，教师只能根据已经设计好的课件来进行教学，学生被动地接受知识，教师忽略了学生才是学习的主体。希沃白板的出现让学生这一学习的主体性得以突出。如在教学词语搭配时让学生上台操作，运用希沃的拖曳功能以及批注功能对词语进行搭配。不仅让学生成为课堂的主人，也让教师在教学过程中随时掌握学情。 （五）巧借希沃丰富资源，开拓学生眼界
小学生好奇心极强，而小学阶段作为学生成长的初期，教师应该最大限度地用丰富的教学资源来开拓学生眼界。传统的教学模式中，由于教学资源与信息技术的有限，不能过多地接触丰富的教学资源，导致学生的眼界受限。希沃白板的运用有效解决这一困难。希沃白板作为新媒体新技术是随时与互联网相连的，教师可以将网上的与所教内容有关的资源随时调出来呈现在学生眼前。如在教学古诗时想要了解诗人的资料跟其他作品，只需要打开希沃的古诗词功能，输入相关信息便可以得到相关知识。授课资源的丰富性让老师在讲解课文的基础上，方便给学生拓展其他有关知识，让学生的眼界得以开拓。
通过跟传统语文课堂教学模式的对比，可以看出引入希沃白板后的课堂更具有优势，解决了许多难题。将希沃白板的各项功能合理运用，使其服务于教学，能够让语文课堂更具有活力，从而提高语文课堂的有效性。
（作者单位：厦门市同安区阳翟小学）
