《稻草人》阅读指导课
教学目标 :
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅
读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好
的阅读习惯。
教学重难点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人
类进步的—— （学生答），莎士比亚也说过： 没有了书籍就像生活没有了—— （学
生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！同学们都读过哪些书？
2、喜欢读书是好事， 不过读书我们也得掌握一定的方法， 不能盲目地去读。
作为五年级的学生， 通过平时的阅读， 你们一定积累了一些读书的方法。 谁先来
说说你的读书方法？（学生各抒己见）
3、看来我们班的同学不但爱读书，还有自己的读书方法。关于读书方法我
们在《忆读书》和《走遍天下书为侣》中初步了解了几种，谁来回顾？
4、对，叶圣陶爷爷曾说——（课件出示：学生读课外书籍要养成习惯。先
看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定
若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯 。有不了解处，不怕查工具书，
不怕请教老师或者朋友， 是好习惯。 自己有所得， 随手写简要的笔记是好习惯。 ）
（指名读）你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯，我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
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我们拿到一本好书， 也不要急着翻里面的内容去看， 我们首先可以看看封面，
了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这是——（生补充：好习惯）
要读一本书， 我们先要读带来这本书的人， 关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前
收集的资料？
1 、生畅谈课前收集的资料。
2、师补充：
（ 叶圣陶， 原名叶绍钧、 字秉臣、 圣陶，14 年 10 月28 日生于江苏苏州，
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。 1916 年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出
第一个童话故事《稻草人》。 《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无
能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十 年代中国农村风雨飘摇的人间
百态。）
三、 走近目录，共读、共享《稻草人》。
下面我们走近目录，粗略了解这本书带给我们的小故事。
在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？
下面老师就把时间留给同学们，请你们自由阅读手上的文章（《稻草人》选
篇《稻草人》），在你们读书的过程中，老师会到你们中间去了解发现哪些人的
读书习惯、读书方法最好。
1 、这篇文章读完了吗？经过刚才细致的观察，我发现大家都做到了不动笔
墨不读书，都在字里行间留下了各自读书的痕迹。 那么，无声的阅读是一种积累，
有声的交流也是一种学习，下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧！
⑴这则故事主要讲了什么内容，谁来概括一下？（指名说）
了解故事的梗概是阅读小说的基本要求，能做到这点你们已经很不错了。
⑵这是稻草人的所见所闻， 此时， 他的内心是怎样的， 你是从哪些地方感受
到的？（生交流）
根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段：
A：这声音里仿佛说：“我的主人，你不要去呀！你不要以为田里的一切事
情都很好，天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作起来，就要不可收拾，
那时候，你就要流干了眼泪，揉碎了心；趁着现在赶早扑灭，还来得及。这，就
在这一棵上， 你看这棵稻子的叶尖啊！ 他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意
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思；可是老妇人哪里懂得，她一步一步地走远了。他急得要命，还在使劲摇动扇
子，直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。
B：这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝
都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的
深夜里打算明天的粥， 所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。 他恨不得自
己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺
下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但
是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。
C：听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己
的头。他的意思是说： “请你原谅我，我是个柔弱的人哪！我的心不但愿意
救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切
受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥上里，连半步也不能自由移动，我怎么
能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱的人哪！”
D：稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！
他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉
的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。他恨自己，不该象树木
一样，定在泥土里， 连半步也不能动。 见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这
种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！
从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人？
：生畅谈。
：师总结：稻草人目睹了这一件件的悲剧后，内心是焦急的、心痛的、充
满了无限的同情， 更多的却又是无可奈何啊！ 稻草人可以看做是作者自喻， 表达
了作者心有余而力不足的无奈，以及对受苦受累的劳动人民的同情。
确实，读书不能囫囵吞枣，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，大家
坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
（3）叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句，你们画出来了吗？
小组内一起交流。
（好词好句的积累是语言积累的基础， 是语文素养的基础。 阅读课外书就是
一个积累的好机会。）
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（4）英国作家波尔克说： “读书而不思考 , 等于吃饭而不消化。”读了这个故
事，你有哪些感受？我刚才看到不少同学在书上简要地写下来了？谁来读读， 让
大家分享你的读书体会。（生交流）
（5）老师刚才还发现一个同学边读书边查字典，来告诉大家，你查的什么内
容？（生说）这个习惯真好，正如叶圣陶所说：“有不了解处，不怕查工具书，
是好习惯。
小结：刚才我们共读的这篇只是这本书中众多精彩故事的唯一， 那么还有许
多精彩等着我们去发现。相信同学们一定能通过你探索的目光找到故事的趣味。
四、明确方法，引导读书。
1、今天，我们知道看一本书要先了解作者，然后看目录，在读一篇故事时，
我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、批，遇到不会的字要借
助工具书。
2、课内的时间有限，没读完的故事应该用什么时间读才好呢？（生答）对
了，课外书，课外书，我们当然要安排在课余的时间读，这样才不会影响我们的
学习，又能丰富我们的课余生活。
五、作业布置
利用课余时间，运用本节课学到的阅读方法读完《稻草人》。
板书设计：
课外阅读指导课
——走进 《稻草人》
了解作者 走进目录、知道全书的概况
读书时要做到：圈、画、注、批
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