浅谈如何培养中学生对音乐的兴趣
作者：穆娅
来源：《剑南文学·经典阅读》2011年第06期
摘 要：在当前的音乐素质教育中，首先让学生对音乐产生兴趣是非常重要的。音乐兴趣是学生学习音乐的基础，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、美化人生的巨大动力。音乐教学活动应以学生为主体，学生主动参与的过程。一个成功的音乐教师要善于激发学生学习音乐的兴趣，点燃学生求知的烈火，让他们主动地参与到音乐教学当中，培养和发展他们感受音乐、表现音乐的能力；
关键词：培养；学生；音乐；学习兴趣
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）06-0000-01
音乐是实践性很强的一门学科，也是一门知识面较广的学科，古往今来，音乐的学习
领域一步一步的被改善、一点一点的被扩大，更是在无止境的发展和占据着人们的心灵，并陶冶着人们的生活情操。音乐也是综合知识很强的一门艺术，它不但有着丰富的素质教育、多种音乐基础知识，还有着数种表演形式，其中的京剧被称为中国的国剧，昆曲被称为中国戏曲的“百戏之祖，百戏之乳”等等。音乐是一种美好的艺术，但它不像其他专业知识有着相关资料的参考就可以试着去深入学习的，它得通过学习、实践、积累等多种方面的能力相结合。兴趣是一切知识学习的根本动力。当然，音乐也不例外，只有对音乐有了好奇心和兴趣感，才可能进一步的去学习、去聆听、去体会、去探索。
在当前的基础音乐教育中，存在着一个相当严重的问题，那就是学生不爱上音乐课。因为在学生们的心目中，音乐并不是主科，没必要在音乐课上浪费时间。面对这一问题，教师应该着力加强学生对音乐学习兴趣的培养。对音乐产生兴趣是学生学习音乐的动力，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果学生有了对音乐稳定而持久的兴趣，就可以激起对各种音乐实践活动的积极参与，进而获得良好的学习效果，从而也让学生变“学会音乐”为“会学音乐”。那么，下面是对如何让中学生在不知不觉中提高和发展音乐兴趣的几点看法。
一、让学生对音乐教师感兴趣
在课堂上，教师能否调动起学生对音乐的兴趣，是评价一节课好坏的不可缺少的标准之一。作为一名合格的音乐教师，要相信自己的学生，慢慢的给他们树立对音乐的好奇心和培养
他们的学习热情。教师不要担心学生做不好，而是要大胆地放手锻炼学生的能力，即使学生没做好，也不要指责他们。教师自身素质的高低对学生的兴趣也存在着很大的影响。首先，音乐教师本身要具有渊博的音乐知识和技能，学生才会信服，教师才有可信性和吸引力。教师要掌握过硬的音乐专业知识，以近乎完美的形象出现在学生面前，让学生先对你产生兴趣，才能对音乐课产生兴趣。要培养学生们对音乐的兴趣就需要老师不断的鼓励，以增强他们的信心，让学生们从心里喜欢你，以更好的培养学生对音乐的兴趣。其次，教师要有较强的课堂教学能力，才能教会学生触类旁通，举一反三，呈现出生动活泼的音乐课堂气氛。
二、让学生对音乐课堂感兴趣
在音乐课堂上，教师应该创设音乐情境，激发学生对音乐的学习兴趣。通过生动有趣的教学情境使学生对学习内容产生兴趣，用丰富多彩的教学情境感染学生的情绪，激发他们的音乐情感。这样的话，学生自然而然就对音乐课堂产生了兴趣。首先，要从组织教学开始。例如：教师可以用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等，都会使学生在轻松、愉快的环境中产生良好的音乐审美心境。其次，要注重音乐教室内外环境的设置。教师可以在音乐教室的楼道墙上张贴几位音乐大师的画像及生平简介，如贝多芬、肖邦等，使学生了解音乐、感受到音乐的气息，从而也就会想学音乐，并期待下一堂音乐课的到来。再如，在音乐教室里布置一些乐器图，让学生搜集有关音乐的资料并办成板报等，让学生在浓厚的艺术氛围中受到熏陶。因此，教师还可以通过多样的教学方法激发学生自觉学习音乐的兴趣。在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的学习欲望下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。
三、注重新课导入，抓住学生心灵
中学生的意识比较强、自我意识高涨、中枢神经系统的兴奋性也比较高，很容易产生反抗的心理，特别是对音乐这样的学科，他们总是抱着不是主科的心理和无所谓的态度。在音乐课上会产生不理不睬的反应，这是让老师最头痛的事情。在上新课之前，有些学生的思维还没有转到这节音乐课上，因为他们还在思考上一节课没弄懂的问题，有些学生还忙着赶下一节课要交的作业。因此，新课导入是一个非常重要的环节。教师需要设计一个好的导入，把学生们的注意力吸引过来，让他们都进入到音乐课堂中来。学生认识音乐主要是由视觉和听觉来完成，比如：在教唱歌曲《我们的田野》时，教师可以这样来设计导入，利用多媒体的教学手段，给学生展示一望无际的原野，设置课件，把歌谱和歌词抄写在水波荡漾的画中。学生一走进教室，就会被这强烈的视觉冲击所吸引，上课的时候就会格外用心。
四、给学生自我展示的舞台
鉴于学生的个性特长存在一定差异，教师应主动了解他们的音乐喜好，有针对性地采取不同的教学形式，形成良好的教学氛围。针对学生的不同特点，可以在课堂中搭建多种舞台，让每一个学生都能找到自己的位置尽情表现，比如：设置“小小指挥家” “小小舞蹈家”“歌唱小能手”等情景舞台，进行多种潜能评价，从而培养、强化和延续学生对音乐的兴趣。一方面，在欢乐、互动的教学中培养学生对音乐的兴趣。教师应根据学生的特点，创造融合生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣，如采取抢答问题、歌曲接龙等方式，既满足了他们的表现欲望、培养了他们学习音乐的兴趣，还活跃了课堂气氛。另一方面，在多彩的艺术实践中培养学生的音乐兴趣。在课堂中，通过组成歌唱、舞蹈、配乐诗朗诵等多个兴趣小组，以丰富的兴趣活动产生共鸣，让他们兴趣盎然地投入到音乐课堂中去。这样，在培养学生的学习兴趣的同时，也培养了他们自主创新的能力。
综上所述，培养学生对音乐的兴趣，方法是多种多样的。在当前的音乐素质教育里，需要教师在教学过程中不断的去改良教学方法，了解学生的发展和个体差异，利用多媒体教学，掌握沟通技巧，从而做到教师善“启”善“导”的教学方法。在教学过程中，采取鼓励和批评的适当调配的教育手段来培养学生的音乐兴趣，来调动学生的积极性、兴趣性和创造性，以提高学生在音乐方面的学习质量，从而使教师达到教学目的、完成教学任务。学生在学习中，也需要不断的反省自己、不断的改进学习方法，从收获中展示自己，从展示中培养自己对音乐的学习兴趣。兴趣是进步的动力，不管学习的是什么专业的知识，兴趣永远是动力与前提。这也要求大家不断的去审视、提高教学以及学习方法，去适应不断发展的现代化专业音乐教育的需要。
参考文献：
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