堎底下中学有效教学导学案样式 语文 学科新课程有效教学导学案
设计：郑利霞 审核人签字：严小军 授课 七年级 年级 学 语文 科 课题 15《古诗四任课 首》 教师 课型 问题导读课 课 授课时间 2012 问题生成解决课 时 1 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景教材 象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 分析 本班共有六个学习小组，学生大都生性活泼，学习气氛较为浓厚。上学生 课能积极思考问题，主动回答问题，尤其是每个小组的学科组长，勇分析 敢大胆，有很好的表率作用。 古典诗词大量引入教材，使学生更多地体会到中国古典文学的韵致，设计 但相比于浩瀚的古诗来说，这些也只是沧海之一粟。因此，突出学法理念 指导，是变 “学会”为 “会学”，促进学生自主学习的要著。 知识与能力： 教学 1、 体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者目标 所表达的思想感情。 2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。 过程与方法： 1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。 2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。 情感态度与价值观： 增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 重难点 教学重点 1、 体会四首诗的意思。 2、培养感悟古代诗歌内容的能力。 3、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 教学 方法 自主探究法、合作讨论法、引导法、交流法、展示法 教学 导学案 准备 教学步骤：第一课时 程序 时创设教师行为 间 情境 期望的学生行为 1
导入新 课 2分 检查预习组内解决预习中发现的问题 阅读 创设课文8自主整体分 学习感 知 思考情境 创设组内 交流交 流 10与表解决分 达情导学境 案里的问题 【旁白】 今天我们要接触的这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出了一幅幅图景，将唤起我们美好的情怀。下面就让我们走进曹操的《观沧海》，一起领略诗人博大的胸怀。 【旁白】教师组织检查导学案到 创设学预习1、2题，并让学生在小组 交流内交流导学案上自己发现的问5情境 题，学科长做好记录并在班内交分 流，共识问题组内解决，有异议的问题整理后在班内集体解决。 创设语言情境 学生表现出积极地参与兴趣。 怀着对问题的探究热情走进文本。 希望学生都能积极主动地参与交流，并及时矫正自己错误或不完整的答案。学科长做好交流的安排与准备。 【旁白】现在请大家有感情的朗希望学生都能声情并茂读课文，思考生成单里老师预设的朗读课文。认真、的问题。 的思考生成单里的问题。 班内 创设交流5思考讨论分 合作 展示交流结 果 情境 【旁白】刚才看了同学们认真的朗读了课文，积极地思考了这几个问题。现在，大家在小组内讨论交流对这几个问题的看法，一定要做到有理有据！ 教师在小组内巡回指导。 教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题可以提供指导性意见。 教师认真倾听学生的交流。 充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生进行重点指导。 【旁白】看到大家能够自主学习，老师非常开心！下面请各组学科长安排成员在班内交流成果。教师对重点问题进行点拨、指导。 学生能够在小组内畅所欲言进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。 学科长能够认真组织同伴进行交流。 学生能够在同伴交流时认真倾听，并且作好记录。 1. 学生能够积极大胆的展示讨论的结果。 2. 态度大方，彬彬有礼。 总结5创设“诗言志”诗人写沧海，抒发统在回味中倾听老师的总拓展 分 小结一中国建功立业的抱负。这种感结 情景 情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋
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溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。而《次北固山下》给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 水：澹澹 山岛：竦峙（壮丽气势） 板书 观沧海 树木：丛生 百草：丰茂 （向荣姿态） 借景抒情 设 计 （乐府诗）日月：运行－出其中 （奇特想象） 虚景 （歌咏志） 星汉：灿烂－出其里 （宏伟意境） （博大胸襟） 板书：次北固山下 唐 王湾 停泊 首联：旅途之思 颔联：以小景传大景之神 风正帆悬，潮平岸阔 颈联：形容景物，妙绝千古（生，入） 尾联：思乡之情 教学反 思
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