《春》
教学目标：
1把握重点的字文句子.
2.赏析精美语言，体味包括的情感。 3.了解关于作者朱自清的文学常识。 4.整体感悟作者对春天的酷爱和赞美之情 教学重点：
关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会包括的情感。 教学难点：
通过五官感觉抓住景物特点描述景物的方式。 教具与学具：
VCD光盘,录音机、《春》课文朗诵带、学生自绘的图片，自制的头饰， 教学设计： 课前导语：
放关于春天的图片，和放《春》的录音带，让生感受一下春天，从图片上寻觅春天的气息。
让学生随读，读准字音，把正确的字音填在括号里。并试探：课文一共刻画了关于春天的哪几幅图画。 （ ） 头昏脑（ ）涨 散（ ）文 迷藏（ ） 水（ ）涨
薄（ ）荷 黄晕（ ） 薄（ ）弱
晕（ ）头转向
散（ ）步
薄（ ）厚
学生讨论总结出五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 教师分小组让学生展现这几幅图画。
春草图：（通过图画来展现）。让那个小组的同窗每人发挥想象画一幅图画，让同窗们看图片，画得同窗并说明图片的内容。（成效：学生对图画很感爱好，小草画得普遍太茂盛了些）
春花图：（采纳演出的形式来展现）。让学生预备好图片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上对应的果实。还有扮演蜜蜂和蝴蝶的同窗戴上蝴蝶和蜜蜂的头饰。开始演出“百花争春”，比如杏花说：“梨花姐姐我先开，” 桃花说“不行，我多漂亮，我先开吧”，一转身，她们的身后全变成了果实。蜜蜂蝴蝶也争先恐后采花蜜，抢花粉。（成效：学生演出认真，课堂气氛超级活跃。） 春风图：让喜爱口技的同窗演出口技，仿照春天的声音，有鸟叫声，有牧童的短笛声，高山流水的声音，和春天还可能有的声音。
（成效：演出口技的同窗成绩并非突出，大伙儿对他们的演出予以高度评判，有个同窗快乐地说上语文课帮他找到了自信。）
合作探讨：1.找出你喜爱的一句话，并分析你喜爱的缘故。讨论后回答。 学生回答较多的地址：
1小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的。（“钻”字表现了小草不可遏制的生命力，写出了草长时的拥堵。偷偷写出了小草的（情态），嫩嫩写出了(质地)，绿绿写出了(色泽)，园子里，田野里，写出了(长势)。
2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（“闹”字用得好，不仅写出了声音，而且写出了情态，把百花争春的喧闹场面写出来了）
3“吹面不寒杨柳风”，不错的象母亲的手抚摸着你。（这句运用比喻和拟人的修辞方式，突出了春风温暖、温暖的特点。这是从触觉角度写春风的。）
4可别恼。看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。 （运用比喻、排比，突出雨多、细、密、斜、薄的特点；用“别恼”撇开，细说春雨的可喜；用“斜织”“薄烟”状春雨紧密、迷蒙，形象贴切。）
合作探讨二：文末三段语序可否互换呢？
师生一起总结：文末三段运用比喻、拟人句组成段落排比，其顺序不可调换。因为它们是依照“娃娃”“小姑娘”“青年”这一顺序来写春天成长进程的，另外，那个顺序也有力量由弱到到强、由小到大的意味。 深切探讨
作者如何调动五官，抓住景物特点进行刻画的？ 各个小组展开讨论，找代表回答，各抒己见。
师生达到共识：作者正是通过目击（视觉），才写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等如此优美的语句；通过耳听（听觉）写出了“牛背上牧童的短笛，这时也成天嘹亮的响着”等悦耳的句子；通过手摸、面抚（触觉），才写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻（嗅觉），写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着清草味儿，还有各类花的香”如此芳香扑鼻的语言，通过口尝（味觉），写出了“花里带着甜味儿”，如此的可口语句。全文如此的句子有很多，无一不是通过五官感受，抓住特点来写景的，令人陶醉，令人流连忘返。
师：咱们赏析了这么优美的散文，想不想明白是谁“妙手回春”的呢?好，大伙儿开始搜集关于作者朱自清的资料。咱们采纳答记者问的形式，我的身份是一名记者，询问关于朱自清的知识，请大伙儿回答。
师：谁能给大伙儿介绍一下朱自清的生平呢？
生：朱自清（18年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代闻名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲居住扬州。 师：谁能告知大伙儿关于朱自清的其他自然景物作品呢？
生回答师点评：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最超卓的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 师：谁还能给大伙儿介绍一下关于朱自清的其他情形呢？
生：不领美国救济粮。由于长期的困苦生活和工作劳累，朱自清先生得了严峻的胃病。1948年初，人民战争进入最后时期的时候，他的病情也加重了，但是他顾不得疗养，却是加倍忘我地投入到斗争中去。现在的朱自清先生，已经重病缠身而且无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，咱们毅然拒绝美国具有拉拢灵魂性质的一切施舍物资，不管是购买的或给予的……”的宣言上签署了自己的名字，以后当即让小孩把面粉配给证退了归去。8月上旬，朱自清先生病情恶化，入院医治无效，不幸于12日逝世，终年仅50岁。临终前，朱自清先生以微弱的声音谆谆吩咐家人：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，咱们家以后不买配给的美国面粉！” 关于朱自清不领美国“救济粮”这让咱们看出了他酷爱民族的伟大精神！
教师总结：朱自清不仅是闻名作家，写下了脍炙人口的优秀作品，他的爱国主义精神也是咱们学习的表率。 课堂总结：
大伙儿开始总结这节课的内容，看你学到了哪些知识。让生开始上黑板板书。
一起总结本节课的内容：本节课展现了春天的三幅图画，体味了朱自清语言的魅力，学习运用五官抓住景物特点进行刻画。还拓展了关于作者的生平及其作品。希望大伙儿在以后写作散文时，以这篇文章为范文学习写作。
作业：课下讨论如何展现春雨图，迎春图。赏析关于朱自清另一篇佳作《匆匆》 《匆匆》附文如下：
朱自清的<<匆匆>> 唤起了多少中华儿女的反思:
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。可是，伶俐的，你告知我，咱们的日子什么缘故一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：此刻又到了哪里呢？
我不明白他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。我不由头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又如何地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了；我也茫茫然随着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；用饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。可是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨算了，只有匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被轻风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的归去罢？但不能平的，什么缘故偏要白白走这一遭啊？
你伶俐的，告知我，咱们的日子什么缘故一去不复返呢？
