高教论坛 ２０１２年６月第６期 Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ Ｊｕｎ．２０１２．Ｎｏ．６ ・职业与成人教育・ 浅谈职业院校的名校文化建设 黄祖江 （广西水产畜牧学校，广西南宁５３００２１） 摘要：阐释名校文化的概念与意义，提出加强职业院校名校文化建设的策略：构建名校文化制度体系，树立名师名生典范，打 造名牌专业，开发名校文化产品，建设名校环境。 关键词：职业院校；校园文化；名校文化 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９７１９（２０１２）Ｏ６—００９１—０３ 作者简介：黄祖江（１９５７一）男，广西博白人，校长、，副教授，研究方向：职业教育。 收稿日期：２０１２一Ｏ４一ｌ１ 随着职业教育的大众化普及化，优质教育资源 供求矛盾日益突出，生源大战风起云涌，名校蜂拥， 差校稀拉，一些学校面临“闭门”的危险。如何实现 信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体 系和群体意识［２］。 党的十七届六中全会强调了文化建设的重要意 义，提出了推动社会主义文化大发展大繁荣的指导 思想，以及到２０２０年我国文化产业的发展目标，部 教育投入的社会和经济效益最大化、最优化，已成为 职业教育管理者关注的焦点。加强校园文化建设， 形成自身特色鲜明的名校文化品牌，提升人才培养 质量，应是职业院校的可持续发展的重要途径。职 署了深化文化改革、推动社会主义文化大发展 大繁荣的各项重要任务，要求提高校园文化建设水 平，为把我国建设成为社会主义文化强国而努力奋 斗嘲。校园文化对职业院校的长远发展起着至关重 要的作用。名校文化建设具有促进学校发展、推动 业院校如何与时俱进，塑造职教品牌，构建符合职业 教育发展需要的名校文化？即为本文探讨的主要问 题。 一、名校文化的概念与意义 科技进步、引领社会文化的作用。名校文化建设有 利于职业院校寻找自己立校、兴校和办学策略，提高 学校的管理质量和水平，提升学校的综合竞争力，打 造学校品牌，形成良好的育人氛围，提高人才培养质 量，为地方社会输送优秀的应用型专门人才，从而实 现职业院校的可持续发展。 二、加强职业院校的名校文化建设 什么是名校？有人这样界定，名校之所以是名 校，在于它不为名利所驱，拥有恒常而稳定的办学理 念；在于它拥有一批又一批出类拔萃的专家型、学者 型教师ｉ在于它能培养一届又一届可持续发展的合 格的建设者和人［１］。名校因其自己的精神高度 和文化品质而与众不同，这是由其与众不同的教育 思想和价值取向决定的。彰显名校影响力的不仅在 于其培养的社会精英，而且其独特的精神气质和浓 郁的校园文化氛围往往也是特色鲜明的。在名校管 每所学校都具有自己的办学特色，拥有属于自 己的校园文化。可以说，不少职业院校并不缺少文 化，缺少的是对校园文化的发现、总结、提炼和升华。 即使是已经总结并初步形成了特色文化的学校，也 因缺乏应有的重视而未能发展完善。由于教育理念 理者眼里好学校不是管出来的，而是靠先进的管理 理念和精神文化激励发展起来的。决定学校特质的 是校园文化，它有很强的渗透性，表现在师生许多不 易察觉的语言和行为中，当然更表现在其自觉刻意 追求的名校文化中。名校成功的实践经验给当下职 上的相对落后，不少职业院校的校园文化建设的管 理者认为校园文化活动只是学生的课外活动，对于 校园文化建设的内涵认识较浅，重视较少，造成了职 业院校校园文化建设的诸多不足，主要表现为：一是 校园文化的内容单调和层次较低。多数职业院校建 业院校文化建设带来深刻的启示。一言以概之，名 校文化就是名校在一定的社会历史条件下，为谋求 生存和发展，达到既定的教育目标，而在长期的校园 校时间短、文化底蕴薄，尤其是高职院校、县职校、社 会力量办的学校基本上是近十多年兴办起来的，对 校园文化还顾不上系统建设和规范管理。因此，不 ９】 文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，具有自身 品牌特色，反映广大师生员工共同的理想目标、精神 少职业院校的校园文化活动多半是学生的体育、娱 乐活动，培养学生实践能力和创新精神的科技学术 活动偏少。二是校园文化建设中思想政治教育功能 重视不够。在社会价值观多元化的影响下，校园文 化也呈多元化的态势。流行文化、网络文化、商业文 化等对主流文化不断的冲击，并侵入职业院校的校 园。而职业院校的校园文化建设，比较注重学生在 活动中的参与性和自我管理，出现了主流文化强调 不够，思想政治教育功能发挥不够的现象。三是缺 乏自身的校园文化特色，往往是活动内容和形式千 校一面。因此，校园文化在树立学校品牌方面的积 极作用没有很好的突显。所以，在职业院校中强化 校园文化品牌意识，构建具有自身特色的名校文化， 是非常必要的。 名校文化建设涉及学校发展的方方面面，既有 管理层面的制度体系构建，又有名师名生榜样形象 的树立；既包含了校园硬件设施的完善，也强调品牌 特色专业课程的建设，以及各类校园文化亮点的建 设。 首先是构建名校文化制度体系。就是通过强制 性制度的力量，对师生的行为进行规范、引导和约 束，从而形成职业教育所期望生成的学校文化。文 化具有弥漫性的特征决定了文化的传递是一个缓慢 的影响的过程，因此名校文化建设不可追求一蹴而 就而强制执行，必须循序渐进。但是，对于大多数急 需迫切提升学校文化品质的职业院校来说，采用恰 当的方式强势推进也必不可少。强制性力量是形成 群体规范的重要条件，在反复宣传教育的同时，还需 要一系列的规章制度加以约束和规范。可以说，在 名校文化由浅层向深层、由外化到内化的过程中，规 章制度起着导向作用。在国家大力发展职业教育的 一系列扶持下，不少职业院校虽然办学规模在 发展，校园面积在扩大，职能部ｆ１在增多，但在制度 体系建设上往往滞后于学校发展步伐。很多基础管 理制度，特别是教育教学管理制度、人事分配制度、 文化管理制度等方面，还很不完善。因此，职业院校 制度体系的设计如何体现职业特点，做到Ｎ－学、规 范、高效，使之成为学校健康发展的基本保证，应当 是职业院校名校文化内涵建设的重要课题。 其次是树立名师名生典范。名校之所以有名， 在于有大师、名师。名师，就是指名望高的教师、师 傅；对于职业院校来说就是职教界公认的有较大贡 献和影响的学者、教师、能工巧匠。名师是学校价值 观和学术水平的典范，对内是师生榜样，对外是学校 形象。名师的形成一靠培养、二靠引进、三要树立。 俗话说“名师出高徒”。要注重职业院校名师在名校 文化建设中的作用：一是树立专业课名师典范，职业 院校要确立的办学优势，特别是专业优势，必须在特 ９２ 色专业中评树立教学名师。让学生慕名拜师、社会 慕名敬师，彰显名校文化的魅力。二是树立思想政 治理论课名师，提高思想政治理论课的吸引力和感 染力，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武 装学生、教育学生，为提升高职学生的政治素养，促 进名校文化建设，起到指导和保证的作用。三是树 立社团指导名师，根据需要指导学生开展丰富多彩 的专题校园文化活动，在课堂之外提升学生的人文 素养、科技素养和创新精神。四是打造班主任、辅导 员名师，引导学生坚持社会主义先进文化前进方向， 用社会主义核心价值体系促进学生的成长和进步。 通过名师的言传身教，激发学生的学习兴趣和积极 性，最大限度地引导和开发学生的潜能，培养学生的 敬业精神和社会责任感，全面发展学生的职业技能 与人文素养，提高学生的实践能力，强化学生的创新 意识，实现提升校园文化的品位 ］。 名生，就是一群在校园、在社会生产生较大影响 的，有较大知名度的学生、校友。职业院校由于其职 业技术文化特点，在树立“名生”方面特具优势，例如 技能状元、职业明星、校园发明家、学校形象大使等， 都是非常好的“校园偶像”。职业院校应该通过各种 竞赛活动选拔造就一大批“名生”。让“名生”文化 引领名校文化的前进方向，以促成健康向上、活泼多 样的具有鲜明高职特色的多元校园文化。“名生”走 上社会后，成为创业致富的能手、企业家、活动家、社 会名人，成为知名校友。他们在弘扬学校文化，促进 学校发展产生深远影响。他们的成才和现身说法， 使母校声誉远播，学生慕名来校。 ￣ｇ－－是打造名牌专业。专业建设是职业院校人 才培养、办学特色的落脚点；专业课程是实施培养人 才目标的施工蓝图，从某种意义上说，什么样的专业 课程体系决定着培养出什么样的人才。因此，专业 课程设置是名校文化建设的重要抓手。但部分职业 院校办学定位不明确，专业设置脱离地方产业发展 实际，盲目追求办学成本低的所谓“热门”专业，专业 重复设置现象严重，影响了特色品牌专业的打造，造 成教育资源的浪费。职业院校必须从服务地方经济 建设需要出发，培养具有较强职业能力的技能型人 才。为此，职业院校应按照经济建设需要开设专业， 按相关行业规范、企业最新技术要求来开设课程；根 据自身的办学条件办好重点专业，进而打造人无我 有、人有我强的特色专业，使毕业生在职业技能、职 业道德、社会作用成为社会认可、企业抢手的有用之 才。就读职业院校的目的是，学到实用精技将来有 份好工作，名牌专业成为学生的首选，也是名校形成 的重要标志。 第四是开发名校文化产品。由办学历史积淀而 成的校园精神文化在整个名校文化建设具有重要意 义。职业院校办学的时间虽然长短不一，但都在职 育人建筑，给人以职业熏陶、思想境界的升华，终身 业教育的大舞台中扮演重要角色，处处有故事，时时 难忘，对师生行为和学校声誉产生良好的影响，也因 传佳话，不乏光彩篇章。因此，职业院校应进一步挖 此而扬名，成为青少年向往的校园。 掘不同办学阶段的学校精神，把历史凝练成的优秀 名校文化是社会主义精神文明的重要组成部 人文传统，进行必要的开发与包装，形成反映学校精 分，抓好职业院校名校文化建设，对于丰富学生校园 神风貌的精神文化产品，例如：校徽、校训、校歌、办 文化生活，提高学生综合素质具，造就社会主义现代 学精神以及相应文化标志、先进人物、精彩业绩等。 化建设的技能型人才，提升办学水平具有重要的意 营造健康和谐的校园文化氛围，给人以震撼和亢奋， 义。职业院校在总结发展历程，探索未来的发展方 使师生产生对学校的自豪感，形成团结奋进的集体 向之时，应努力提升校园文化力，创设特色鲜明的名 主义精神，培育锐意进取的人生观；更给社会产生对 校文化，使之真正成为展示学校形象、凝聚师生心志 学校的良好评价。 的源泉和动力，获得社会认同标志，推进职业院校科 第五是创设名校环境。校园环境是校园文化的 学、持续、健康的发展。 （责任编辑：吴声） 名片，是看得见摸得着的东西。优美的校园环境不 参考文献： 仅可以提高学生学习的效率，陶冶学生的情操，培养 ［１］王三阳．秀才岭中学的标本意义［Ｊ］．江西教育。２０１０，ｚ 他们良好的品格，还可以成为地理标志。职业院校 （２）：１３． 应充分利用地理环境上的优势，抓好校园环境建设， ［２］王边．建设大学校园文化构筑学生精神家园［Ｊ］．职业与 规划好校园景观，形成和谐统一的整体布局。注重 教育，２００３（２）：３５—３６． 反映学校办学理念，突出职业文化品位，设置企业文 ［３］．关于深化文化改革推动社会主义 化廊、专业文化园、雕塑、壁画、名楼、名路、名亭、名 文化大发展大繁荣若干重大问题的决定［ＥＢ／ＯＬ］ 墙……使人一进入校门即有赏心悦目、新颖别致的 ．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｐｅｏｐｌｅ．ｃｏｒｎ．ｃｎ／． 感觉。注重校园绿化美化，典雅的园林花圃就是一 ［４］李晓红，周伟．重视高职院校教师在校园文化建设中的 本教材、一张名片。总之，良好的校园环境，别致的 作用口］．学习月刊，２００８（２）：１１１． Ｔｈｅ Ａｎａｌｙｓｉｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ Ｐｒｅｓｔｉｇｉｏｕｓ Ｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ＨＵＡＮＧ Ｚｕ—ｉｉａｎｇ （Ｇｕａｎｇｘｉ Ｆｉｓｈｅｒｉｅｓ ａｎｄ Ａｎｉｍａｌ Ｈｕｓｂａｎｄｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｎａｎｎｉｎｇ ５３００２１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ｔｒｉｅｓ ｔｏ ｅｘｐｌａｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｃｅｐｔ ａｎｄ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｅｌｉｔｅ ｃｕｌｔｕｒｅ，ａｎｄ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｔｈｅ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｈｏｗ ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈ－ ｅｎ ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ：Ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒｅ ｓｙｓｔｅｍ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｔｈｅ ｍｏｄｅｌｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｃｒｅａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｆａｍｏｕｓ ｂｒａｎｄ，ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｔｈｅ ｅｌｉｔｅ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｐｒｏｄｕｃｔｓ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｅｌｉｔｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ；ｃａｍｐｕｓ ｃｕｌｔｕｒｅ；ｅｌｉｔｅ ｃｕｌｔｕｒｅ （上接第８７页） Ｄｅｌｉｂｅｒａｔｉｏｎｓ ｏｎ Ｂｕｉｌｄｉｎｇ Ｅｘｔｅｒｎａｌ Ｐａｒｔ Ｔｉｍｅ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｓｔａｆｆ ｏｆ Ｈｉｇｈ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＧＡＮ Ｚｈｏｎｇ （Ｇｕａｎｇｘｉ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ ｏｆ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，Ｎａｎｎｉｎｇ ５３０００３，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｒｅｃｒｕｉｔｉｎｇ ｐａｒｔ—ｔｉｍｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｏ ｕｎｄｅｒｔａｋｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔａｓｋｓ ｉｓ ａｉｍｉｎｇ ｔＯ ｍｅｅｔ ｈｉｇｈｅｒ ｖａｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ’ｄｅｍａｎｄｓ ｆｏｒ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ，ｗｈｉｃｈ ｄｅｐｅｎｄｓ ｏｎ ｔｈｅ ｃｈａｒａｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖａｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｔｅａｍ ｃｏｎ— ｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｐａｒｔ—ｔｉｍｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｓ ａ ｋｅｙ ｗａｙ ｔＯ ｉｍｐｒｏｖｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｐａｒｔ—ｔｉｍｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖａｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅ— ｇｅｓ．Ｂａｓｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｐａｒｔ—ｔｉｍｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖａｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄｓ ｒｅｌｅｖａｎｔ ｅｘｐｌｏ— ｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｏｕｇｈｔ ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ｔｏ ｔａｋｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｐａｒｔ—ｔｉｍｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｗｉｔｈ ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ ｓｋｉｌ１． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖａｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｐａｒｔ—ｔｉｍｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ；ｔｈｏｕｇｈｔ ９３
