《孔雀东南飞（并序）》教学设计
教学目标：
知识与能力：1、分析刘兰芝、焦仲卿的人物形象 2、探究刘兰芝被遣的原因
3、提高学生分析概括人物形象的能力 过程与方法：学生通过学习领会探究讨论问题的方法
情感态度与价值观：了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建 家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及 刘、焦之间忠贞不渝的爱情。
教学重点：分析刘兰芝、焦仲卿的人物形象 教学难点：探究刘兰芝被遣的原因 教学方法：探究讨论法 教学媒介：多媒体 教学时数：1课时 教学过程： 一、复习导入
学生回顾所学，讲述这首诗讲了一个什么样的故事，教师总结，引出对人物形象的分析。
二、分析刘兰芝的人物形象（学生讨论概括，找出依据） 以下为教师预测学生讨论探究的结果： 1、多才多艺
◆“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书......” 2、勤劳能干
◆鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等 3、美貌惊人，不卑不亢，从容镇静
◆鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
◆回到娘家后，县令、太守两家先后来求亲，衬托其美貌远近闻名。 4、自尊刚强，谦逊敬老，知书达理
◆非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相
遣归。
◆面对兄长的逼嫁，兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。 ◆她向焦母辞行时，虽然对焦母不无怨言，可最后还是说“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里”。
◆与小姑子告别时，则说“勤心养公姥，好自相扶将”，温柔的话语里，见出她的善良、懂礼。
5、忠于爱情，不为荣华所动。
◆仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的磐石，以此表白她忠于爱情的心意，后来她确实做到了。
◆良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。
教师总结（多媒体展示）： 兰芝聪颖美惠、知书达理、尊长扶幼、心灵手巧、勤劳善良、任劳任怨；忠于爱情，不为威逼所屈，不为荣华所动；貌似外柔实则内刚，虽处封建礼教的重压，却自尊自强；自珍自重、决意自遣；虽则逆来顺受，但之于爱情则是千金不移，忠贞不渝，终于自尽殉情。她短暂的一生完美的表现了光彩的人格。
三、分析焦仲卿的人物形象
忠于爱情，敢于为爱情献身，拘谨懦弱的书生形象（学生讨论，找出依据，各抒己见）。
教师总结（多媒体展示）：忠于爱情，敢于为爱情献身是他性格中最突出的方面。对于母亲的威逼、诱哄，他坚决地回应道：“今若遣此妇，终老不复取！”他迫于焦母的压力将兰芝送回娘家，这是无可奈何的事情，按照当时的社会风习，他只能这样做。我们难以责怪他软弱。自缢前他“徘徊庭树下”的举动，符合他特殊的处境——他是家里的独子，赡养母亲的责任无人可交付。因此，也不能据此认为他性格软弱，优柔寡断。
四、探究刘兰芝被遣的原因
1、学生讨论汇报（明确）： 2、师小结(多媒体展示）：
（1)．兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。
(2)． 焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。 (3).兰芝多年不育，焦母为传宗接代，找借口驱逐兰芝。
(4)．焦母有“恋子情结”,无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱逐兰芝而后快。
关键在于封建思想和封建宗法制度的束缚和毒害。
五、作业
你认为刘兰芝的爱情悲剧在今天会发生吗？假如发生了，她的行为方式会
怎样呢？结果又如何？
（请同学们各抒己见，写一篇文章。）
六、板书
刘兰芝 ......
七、教学反思
孔雀东南飞（并序） 焦仲卿 ......
